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1、蚂蚁的救助教学片段及评析 【教学片段一】 师：我家也有个女儿，和你们差不多大，她是个特别喜欢小动物的孩子。我们家有毛茸茸的小白兔，还有胖胖的蚕，都是她喂养照顾呢!你们喜欢小动物吗?这节课我们就走进动物的世界，来看一种小小的昆虫蚂蚁，看看在它身上发生了一件什么事?来，伸出你的小手跟老师一起写课题，注意看清楚，老师是怎样一笔一画认真书写的。因为蚂蚁是小昆虫，所以，都是虫子旁，左边写得稍窄一些，右边写得稍微宽一些，这样写才美观。(生齐读课题) 师：读得真好，拿出课文，同学们自由地读一读，注意读准每个字的字音，读通顺每一句话，试试看看咱们能不能把一篇长长的课文读成短短的一句话。(生读课文) 【点评】转
2、轴拔弦三两声，未成曲调先有情。杜娟老师的课前谈话：“我家也有个女儿，和你们差不多大，她是个特别喜欢小动物的孩子。”如叙家常，娓娓道来。在拉近与孩子的心理距离的同时，巧妙地为导入新课做好了铺垫。“写课题”这一环节，虽然微不足道，稍纵即逝，但杜老师却引导学生通过“看、听、攀”多种途径，进行了书空的写字训练。杜老师识写结合，从字的“大体”入手，注重偏旁布局，把握住了孩子们的认知规律。 在引导学生全文阅读的时候，杜老师提出了读准、读通的基本要求，在此基础上又逐步提高。“试试看看咱们能不能把一篇长长的课文读成短短的一句话”，这样读有目标、有层次，既有平易近人的商量口吻，又有刺激学习兴趣的深层挑战，朴素明
3、了，足见教师的课堂语言于细微之处别具匠心。 【教学片段二】 生：我觉得“也从泥土中挣出了身子”中的“挣”字，他读成了“zhng”。 师：大家来看看这个字怎么读。这个字在课文中出现两次。文章的第1自然段也出现了这个字，怎么读? 生：挣“zhng”扎。 师：在第4自然段就读第四声。是的，小蚂蚁很团结，它们在奋力救助同伴，那你还感受到这只小蚂蚁在同伴的救助下自己做了什么吗? 生：我感受到这只小蚂蚁在同伴奋力救助时，自己也在奋力挣脱出身子。 师：是呀，湿泥已经把它深深埋起来了，这个时候你想做什么? 生：这个时候我也很想救助这只蚂蚁。 师：这时你自己已经被深深埋住了，你想怎么做? 生：我也想逃离，想挣出
4、来。 师：怎么挣?(学生表演“挣”) 师：容易吗? 生：不容易。 师：你能不能把“不容易”读出来?(生读句子) 【点评】这个片段围绕“挣”字有两个教学环节，辨音和明义。辨音，可以看出来，并非教师的课前预设。教师巧妙地引导学生发现朗读中语音的问题，然后抛出问题“大家来看看这个字怎么读。这个字在课文中出现两次”一一不是直接给出正确的答案，而是前挂后连，引导学生在自读中区分“挣”字在“挣扎”“挣脱”不同语境下的读音，简约实在，正所谓“慎思明辨”。明义，教师引领学生在文本中“走了一个来回”，当学生回答“这个时候我也很想救助这只蚂蚁”时，显然，学生的思维还是停留在“我”和文本对话的层面；教师巧妙引导“这
5、时你自己已经被深深埋住了，你想怎么做?”一下子把学生领进文本情节之内，把自己当成蚁群的一员，融入文本，达成“心与心”的精神对话；而后教师问“怎么挣?”，激发学生的体态展示，将学生的理解还原到已有的生活经验中去，得出了“不容易”的深刻感悟：“你能不能把不容易读出来?”激发学生带着自己独特的理解读出文字之外的感受。如此循循善诱，情景交融，在文章中走一个来回，理解语言文字的同时也是一种心灵的荡涤和陶冶。 【教学片段三】 师：孩子们，小蚂蚁在救助同伴的过程中，不仅勇敢不放弃，还是那么的小心呢!你们有没有读出这一点?老师在读这篇课文的时候，也有自己的感受，能让我来说一说吗? 师：(读“它们小心翼翼的”)
6、昨天我在读这篇课文的时候，就边读边想，小蚂蚁在救助同伴的时候，还左看看、右看看，然后赶紧逃跑，多谨慎呀!那你们说说老师在读这句话的时候注意到了哪个词，才有这种感受? 生：小心翼翼。 师：“翼”字也是我们本课要学习的生字，上中下三个部件怎样写到田字格里才比较美观呢?来，跟我一起写写。看，“羽”字在上面，“田”要写得比较扁一些，下面是“共”，咱们把这三个部件写紧凑了。来，读三遍。(生读) 师：你们知道什么是“小心翼翼”吗?当你给爸爸端杯开水的时候，你怎么端?来，你来给我们表演一下。(孩子表演) 师：(学生走的较快，老师提示)水那么烫，步子快了会洒出来的。 师：是呀，妈妈生病了，躺在床上，想好好休息
7、，你能把房门关上吗? 生：我是轻轻地、小心地关上房门，生怕把妈妈吵醒了 师：这种动作就是小心翼翼，蚂蚁救助蚂蚁的时候，也是小心翼翼的。你们来读读这种小心翼翼。 (生练读、指名读) 【点评】“小心翼翼”一词，是理解的重点，也是难点。教师先是通过范读，说出自己的感受，唤起孩子去关注“小心翼翼”一词，使之有了初步的感知。接着识写同步，摹写的过程中，明晰结构，深化记忆。然后，教师创设了“送水”和“关门”两个情景来唤醒学生的生活经验，通过演练展示，活化了理解，使得课堂情趣盎然，正所谓“语文学习的外延与生活的外延相等”。 (本课教学实录由李惠玲根据录音整理；教学片段由程言峰节选) (杜娟，河南信阳第一实验小学青年教师；程言峰，本刊特约编辑、特级教师)