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1、蜘蛛的教学反思 蜘蛛是生物学家周建人的一篇优秀的说明文。它是知识性、科学性、趣味性都比较强的昆虫知识小品。但是，在教学过程中，由于说明文自身的特点导致它没有记叙文那样引人入胜的情节，也没有像小说一样鲜明的人物形象，也没有诗歌那样含蓄深刻的寓意。课堂上我发现学生的学习兴趣并不是很高。因此，在教学中，我主要以讲授知识为目的，穿插一些学生感兴趣的话题，以便提高课堂效率。 一、注意知识间的新旧联系 学习时，我先让他们回忆生物课上学过的“节肢动物”，在他们初步掌握了从生物角度讲述的圆蛛的生活习性和基本特征之后，再告诉他们我们准备从文学角度对蜘蛛再进行学习，以便能更好地掌握他们的生态特征，以及人类对于蛛丝
2、的认识与利用。 二、分层次地讲述重点内容 文章第二、三段写了蜘蛛“捉飞将”的几种情形。我按照蜘蛛对于不同的飞将所采取的不同的捉拿办法，把这两段划分成了四个层次，一一讲解和说明。第一种，我把它归纳为“擒拿法”，这是一种克敌制胜的方法。捕获的对象是“蚊蚋等小虫”。第二种，我把它归纳为“捆缚法”，捕获的对象是势均力敌的“带枪的飞将”。第三种，对于“披甲的飞将”蜘蛛只能是无可奈何地收手作罢。第四种，当面对自己的天敌，不但没有捉住对方，自己反遭暗算。这样一来，知识层次旧比较清楚，学生学习也就容易了一些。 三、讲述过程中增加趣味 在捉飞将的过程中，为了让学生更好地理解不同的四种情形，我把他们分别与生活中经
3、常看见又很能理解的小偷在公共汽车上行窃对应起来。第一种对应站在车上没有一点防范意识的老弱病残，小偷会顺手牵羊，象蜘蛛对于“蚊蚋等”般信手拈来。第二种对应那些有防范意识，把钱装在了最里层口袋里的乘客。小偷经过了一番周折，最终还是侥幸得手。就象蜘蛛一样，虽然也费了些气力，但最终还是捉住了这些“带枪的飞将”。第三种对应小偷已经伸出了自己的罪恶之手，刚准备马上要行窃之时，突然目标回过了头，此时此刻，他只有悻悻离去。这类似蜘蛛的对于“披甲的飞将”哪一着都不灵，只好怅然地在网上一望。第四种，我把他对应为小偷选中的目标刚好是反扒高手。小偷注意再三，而且已经伸出了罪恶之手，结果呢？等待他的不是到手的大把钞票，而是冰凉的手铐，就象蜘蛛一样遇到自己的天敌。这样分别对应下来，我感觉学生的学习兴趣得到了提高，同时对于这个重点也掌握得非常好。 （杨倩 63600部队东风中学）