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1、触摸春天第二课时教学设计 教学内容:人教版课标本小学语文四年级下册17课。 教学过程: 一、话题导入 1听记词语:盲童流连穿梭流畅 奇迹灵性缤纷世界 2用其中的一个或者几个词语说话?(课文讲了一件什么事?) 二、探究文本 1快速读课文:课文的哪部分直接描写了这动人的一幕? 2出示(重点句子)“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 朗读句子,你想读出什么? 过渡:我们认为这神奇的灵性是因为安静抓住这只蝴蝶,而安静跟我们一般的孩子不一样,她是个盲女孩,(板书:盲) 理解“盲”的字意,体会盲人的不便: 我们有一双明亮的眼睛,我们可以看到
2、五彩缤纷的世界,而对于他来说,她看不见百花盛开的景象看不见爸爸妈妈的看不见她的眼前一片漆黑,所以我们说,她能拢住这只蝴蝶,不能不说是一个奇迹,读句子。(板书:抓) 这一抓,对安静意味着什么?引导学习4-6自然段 学生自由读课文4-6自然段。 反馈交流,理解句子。 A“蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方” 这一抓意味着这是一个全新的体验,安静经历过什么?体验过什么?(板书:经历新体验)(过去:当安静身处于一片黑暗时,她体验过(无助、痛苦、恐惧)当她第一次下楼时,她体验过?(磕磕绊绊)后来她渐渐地能够很流畅地在花香中流连,在花
3、丛中穿梭,(勃勃生机)闻到了(浓郁的花香,)听到了(悦耳的鸟语)-但是她从来没有这么近地感觉到春天就在自己身边,当这只蝴蝶在她的手指间扑腾时,对于安静来说是一个全新的经历,现在她正体验着什么?(幸福、快乐)把你的幸福(快乐)读出来,这些都是因为抓住了这只蝴蝶(读A句) 朗读句子A 我们不要忘记安静是个盲童,可读着读着,我们又好象忘了这个残酷的现实,因为我们知道了,安静的内心世界不再是一片漆黑,不再是一片空白。我们仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。我深深地感动着这一个奇迹,这一份神奇,(读重点句子)。 这一抓还意味着什么? 出示B句“此刻,安静的心上一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一
4、道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。” (板书:张望新景象) 这里有什么问题吗?安静能够望到吗? 是啊,海伦凯勒说得好:“人除了用眼睛看世界,还有一种独特的内在视角,那可能看得更真实,那就是用心看世界” 她望到了什么?弧线是什么意思?这一条是怎样的弧线?有多美?像什么?谁能读得更美?安静用自己的心望到了从没望到的新景象。 这个盲女孩能够抓住这只蝴蝶是偶然吗?请大家好好读课文1-3自然段。哪些字、哪些词、哪些句子一下子触动了你,告诉你这不是个偶然。 相机理解词语:“流连穿梭流畅磕磕绊绊极其准确” 朗读相关句子。 读了这些,你认为这里神奇的灵性包含了什么? (坚强、努力,对生活的热爱) (读重点句
5、子) 三、升华体悟 1想象安静的未来(背景音乐延续到最后) 我们曾担心曾担心 现在,我们完全有理由相信这个热爱生活的女孩将来可能会成为 我们可以肯定这个勇敢坚强的女孩将来有可能会成为 我们可以坚信这个充满灵性的女孩必定会创造出属于自己的新生活。(板书:创造新生活) 2这也是安静想要告诉我们的道理 出示中心句:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 这里的谁都指谁? (1)小练笔:我是,我有,我有,(自己的特点、骄傲)我要。(自己的志向) (2)总结:让我们记住这句话,我相信一定会触摸到属于自己人生的春天。(读中心句) 3主题延伸。 (1)朗读课文 (2)课外搜集相关材料,进行故事会或主题队会。