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1、鸟（第二课时）教学设计 一、复习导入 师:同学们,上一节课我们学习了唐朝诗人白居易的古诗鸟。从诗句“劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归”中,我们知道,如果伤害了鸟,巢中的小鸟就会失去母亲,从而感受到了浓浓的母子情。这节课我们继续来学习这首诗,进一步了解诗中的内容。 师:首先,我们来复习一下上节课所学的生字和词语。(复习生字:骨、莫、巢;复习词语:骨肉相连、莫非、鸟巢、骨肉至亲、劝告、君子、一般 ) 师:生字和词语复习完了,接着我们再读读古诗。谁来读一读?(指读) 师:我们已经将古诗读得正确、流利,能不能读的更好些?(指读) 师:读古诗要注意词句之间的停顿和节奏,谁道/群生/性命微,一般/骨肉/一般
2、皮。(齐读) 师:我们应该在此基础上读出自己的情感,谁来读? 师:这首诗你们能背下来吗?(指背) 师:下面我们一起来背,要背出那种对生命的珍惜与对人类的规劝。 二、学习“课后积累” 师:这首诗描述了这样一个情景:劝告人们不要打枝头的鸟,因为小鸟正在巢中等候着母鸟回来。古诗中蕴涵的“子待母归”这一自然现象,激起了人们的善良、仁爱之心。 教科书中还有一首写“鸟”的诗画眉鸟,我们再来看一看这首诗又是从哪个角度来写的,你们先自己试着读一读、学一学。 师:下面请同学们结合老师发的资料和上节课学习鸟这首诗的方法,看看这首诗的大概意思是什么? 师:谁来说说这首诗的大概意思? 在山林中的画眉鸟,随意地穿梭于色
3、彩斑斓、高高低低的花树间,纵情歌唱,声音婉转优美,特别悦耳。此时,人们才明白,关在“金笼”里的画眉鸟,虽然条件优越,不愁吃喝,但它的歌声远不及生活在山林中自由自在的画眉鸟的歌声美妙动听。 师:(出示图片)同学们想象一下在林中的画眉鸟会对人们说什么? 师:(出示图片)那么在“金笼”中的画眉鸟又会对人们说什么?如果这只画眉鸟曾经飞在色彩斑斓、高高低低的花树间它又会说什么? 师:从林中画眉鸟和“金笼”中画眉鸟的话语中你听出了什么? 师:这首诗说明了自由的可贵,不论是人类或动物,唯有自由自在才能表现出真正的美,更何况动物是我们的朋友,他们也需要自由。让我们再次用心诵读这首诗,要读出自己的情感。 师:我
4、想大家对这两首诗的感受还有很多,老师提前给同学们留个作业,把感受通过日记的形式记下来。 三、深化主题 师:我们学习了鸟和画眉鸟这两首诗,知道了古人在近千年前就深知怎样关爱幼小的生命,告诫人们不要滥杀无辜,要爱护鸟和保护鸟。其实,每一个小生命都有它存在的意义。事隔这么多年后,今天的人们是怎样做的呢?前两天老师看到几则新闻,你们想看吗? 师:(出示几条不珍惜动物的新闻,略)看到这些新闻你有什么感受?你此时此刻想说些什么?你又有哪些想法? 小结:动物和我们人类一样有自己的生命,我们要珍爱这幼小的生命,因为“动物是我们的朋友”。这需要我们要付出行动,需要你、我、他和全社会的一起努力。 四、指导书写 1.出示本节课要书写的生字,认读。 2.观察字形,教师有重点地指导书写。 3.学生书写,教师巡视指导。 五、默写古诗 鸟这首古诗我们会读了,也会背了,同时对诗中的内容有了进一步的了解。下面我们来默写这首诗,看谁写得又好又快。