《《鸽血染红的求救信》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《鸽血染红的求救信》教学设计.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、鸽血染红的求救信教学设计 教学内容：教科版九年义务教育五年制小学教科书五年级上册。 教学目标： 1.认识课文中的14个生字，按汉字结构分析并指导书写较难写的字，理解课文中“神勇、镌刻、俯冲、白浪滔天、乌云漫卷、陷入困境”等词的意思。 2.理解课文内容，理清文章条理，能概括段落大意，通过具体语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质，渗透动物是人类的朋友、值得尊重的人文思想，并能正确、流利、有感情地朗读课文，升华情感。 3.通过朗读两只军鸽送信过程的情景，体会作者衬托的写作手法。 教学重点： 朗读课文，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质，感受动物的可爱可敬，树立保护动物的意识
2、。 教学难点： 学习作者采用合理想象的写作方法，通过重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界，尝试分析奥斯卡的死因。 教学流程： 一、课件展示，导入新课 师：同学们请看大屏幕，两只和平鸽在恶劣的环境中飞翔，谁能说出鸽子和人类友好和平的关系？ 生1：我最喜欢鸽子了，我家养了10多只呢！它们和我可好了，我一喂它们，就都飞到我身边来了。 生2：我也非常喜欢鸽子，鸽子是人类的朋友，听我爸爸说，鸽子还能送信呢！它有超长的飞行能力，还能准确地判断飞行方向。 师：那同学们说鸽子是不是人类的朋友啊？ （生异口同声说：“是”。） 师：人类与动物之间的关系是非常密切的，动物也是有尊严、有感情的。两只鸽子救了6位
3、军人的性命，这是一篇非常感人的文章。今天我们学习两只鸽子是如何救了6位军人的性命，让我们共同走进文章。（板书：鸽血染红的求救信。） 二、创设情境，倒叙入课 （课件出示课文最后一段文字：旁边一座石碑，上面镌刻着碑文：“神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓，它们曾于危难中救过6位军人的命。”） 师：同学们和老师一起读。 （师生齐读。） 师：同学们，两只军鸽的名字是奥斯卡和偶鸽维娜，用红线标出。 （通过饱含深情的齐读，激发学生思维的火花，此时，以情激情，以读促思，抓住时机激起学生探知欲望，读了碑文，你想了解什么？围绕“神勇”和“危难”顺势发问，学生带着这两个问题齐读课文。） 三、初读课文，整体感知 给学生
4、充分时间自主读书，整体感知，读准字音，读通句子，思考：课文哪些自然段写6位军人遇到危难？哪些自然段写军鸽神勇？ 四、精品细读，深入领悟 1.6位军人陷于危难之中。 师：（引导学生轻读1、2段。）两只军鸽是承载着6位军人生命的唯一希望，6位军人遇到了怎样的困境？读完同桌交流。 生：6位军人被困气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞。 师：6位军人被困，无法与外界联系，生命受到威胁，他们会坐以待毙吗？ 生：不会。 师：那么，他们生的希望寄托在哪里呢？ 生：一对军鸽。 师：同学们，让我们一起随罗伯特中将为两只军鸽送行！ 师：下面，同桌共同讨论：罗伯特中将深情地说到6位军人这一军礼，你体会到了什么？ 生：
5、关系到6位军人的生命，体现两只军鸽使命重大。 2.感受神勇军鸽用生命谱写英雄赞歌。 师：阅读37自然段，这是本文的重点，通过朗读体会军鸽忠于职责，不惜牺牲自己的精神，从哪几个方面体会到军鸽舍生忘死的神勇精神？读完同桌合作、探究。 （生汇报，师适当点拨。） （大屏幕打出“冲出风雪圈”“勇斗北极?”“血染求救信”。） 冲破风雪圈。 师：请同桌之间探讨，并找出北极恶劣气候的词语。 生：极低的温度、狂风怒吼、白浪滔天、乌云漫卷。 （播放一段描述北极气候的视频，让学生体会两只军鸽的神勇。） 勇斗北极?。 师：（图片介绍北极?。）北极?生活在北极，酷似猫头鹰，属于食肉猛禽，凶残无比，有北极空中杀手之称，在
6、文中我们从哪些词语看出北极?的凶猛呢？ （生合作找出铁钩嘴、直扑、利爪、伸着、急追、紧紧抓住、俯冲。） 师：通过对北极?的描写，我们感受到了它的凶猛、凶残，维娜明知不是北极?的对手，还是不顾一切地撞向北极?，又是为什么呢？ 生：维娜为了保护奥斯卡，为了完成任务舍弃自己，不惜牺牲自己的性命。 师：这种精神值得我们敬仰。 师：动物也是有灵性的，为了保证顺利完成任务，维娜牺牲自己，死得悲壮、死得惨烈。作者是要突出北极?的凶残还是维娜的英勇呢？作者又为什么用那么多笔墨写北极?的凶猛呢？其实，衬托是一种很好的写作方法，同学们可以在以后的习作中恰当地运用。 师：你从奥斯卡悲哀的叫声里听出了什么？它为什么又
7、毅然决然地向赫尔辛那森林飞去？ 生：悲伤、毅然、决心，担负6位军人的使命，完成送信救他们的任务。 师：奥斯卡飞了两天两夜，终于看见了一个桅樯林立的军港，它带着极度的饥饿和疲乏一头栽了下去。同学们想一想奥斯卡为什么不停下来休息，找东西吃？ （生讨论，同桌合作，最后点拨：奥斯卡争分夺秒为了6位军人多一份生还的机会。） 血染求救信。 师：奥斯卡撞在了停泊在英国罗默军港里的“威尔逊”号巡洋舰的旗杆上。水兵们发现了那封鸽血染红的求救信。同学们猜一猜，接下来的故事是什么？ 生齐答：6位军人获救了！ 师：同学们，让我们满怀激情地共读课文最后一个自然段，体味字里行间诉说6位军人对两只军鸽的敬重和感激之情。 师
8、：两只军鸽用生命和鲜血谱写了一曲英雄赞歌，那么获救的6位军人为两只军鸽做了什么呢？ 生1：举行了隆重的葬礼。 生2：装进精致的木盒里，安葬在山坡上，立石碑，镌刻碑文。 师：让我们一起读读碑文。 五、拓展延伸，人文情感升华 借共读碑文，溶情升华，进一步激发学生情感，两只军鸽最终用自己的生命换回了6位军人的生命，在6位军人的心中，奥斯卡和维娜不再是普通的军鸽，而是他们的战友。 师：同学们，如果说这两只军鸽是动物的代表，那么，人类和动物是什么关系？同学们开始同桌合作、探讨，说出每个小组的想法。 师相机点拨，大屏幕上出现：“动物是人类的朋友，动物和人类同样值得尊重。” 师生齐读这两句话。 师：让我们共同记住奥斯卡和维娜吧！ 编辑/赵卓然