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1、一年级学生语感的培养方法儿童语感的培养不是一蹴而就的，学习语文更不能死记硬背，一个人语感的好坏往往是通过自己知识的积累、生活经验、多读书及读好书等慢慢形成的。 一、认识字词含义，寻找生活关联性 语文的学习和实际生活紧密相连，对于儿童语感的培养在启蒙阶段就显得尤为重要，小学语文初级阶段学习注重的是字词学习，儿童语文字词学习如果强调的是死记硬背，那么就失去了学习语文的意义，所以，在字词的学习过程中，教师一定要引导学生观察语文同生活中所见事物的联系性，通过和具体事物的联系，刺激儿童的视知觉，增强他们对汉字的了解。 如，在学习雨点这节课时，教师要引导学生先进行联想，看看大家对雨点怎么形容，有的学生答道
2、：“雨点像黄豆，噼里啪啦地落下。”有的学生答道：“调皮的雨点像钢珠一样砸在河面上。”还有学生答道：“雨点很细小，绵绵的，柔柔的。”也正是通过学生对雨点的形容，让学生把这些字词给写出来，如有不会的教师可以写在黑板上，然后教师把雨点文中“雨点、小溪、池塘、海洋和跳跃等词语通过图片演示，使学生把生词同认识事物联系起来。 二、理解句子意思，体会课文思想感情 学生积累一定的词汇量，慢慢的已经越来越喜欢阅读一些书籍，这时候在语文教学过程中，教师就要引导学生理解课文句子意思，体会内容的思想感情，在训练过程中，要启发学生对这个句子理解的程度，注重句子中的语气词“呀、啊和吧”等，另外，还要注重文中的人物、怎么样
3、、干什么，通过这样的程序，理解句子意思，这样也能慢慢地培养出语感。 如，在课文这儿真好一课中，句中通过一些语气词的表达：“啊，这儿真好！我就住这儿吧！”还有：“小象啊，小猴啊，也划着船来了。”先让学生理解这些语气词表达什么样的情感，为什么这很好？为什么小象和小猴子都来了？由此把学生引入文章主脉络，使学生明白绿色美好的家园需要我们动手建造并精心呵护，这样才能让大家喜欢和爱护这里。这也是通过理解句子意思体会课文丰富思想感情的重要方法。 三、阅读短文内容，感受课文核心思想 一年级小学生在基本掌握了字词句的基础上，教师应适当地让他们接触一些简短的段落内容，通过让学生较为迅速地浏览短文内容，寻找出短文的
4、核心思想，从而帮助学生进一步提升语文语感。与前面两个内容相比，这一环节更困难一些，它要求学生有较大的汉字量，因此，教师在带领学生进行练习时，一定要找一些汉字较为简单的文章让学生进行朗读，这样才能降低学习的难度，从而增强学生的学习信心。 比如，在学习三个小伙伴一单元时，教师可以让学生在学习前迅速地浏览一遍课文内容，于是小学生开始一点点浏览课文，当浏览完课文后，教师提出问题：“故事的主人公是谁啊？他们在做什么？他们在做这件事情时遇到哪些困难？他们都是如何解决困难的？从中你学到什么？”这些问题提出来以后，学生就进入仔细思考过程中，通过不断的思考，学生对课文的核心思想自然有了一定的认识，与此同时学生自身对段落的语感也就基本形成。 总之，在进行小学一年级语文教学时，教师一定要帮助学生养成良好的语感，只有这样才能帮助学生打下良好的学习基础，也只有这样才能让学生在今后的学习过程中更好地进行语文学习，培养学生语感的方法有很多，本文主要是从字、句、文三个角度入手，来分析如何培养一年级学生语文语感的。