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1、上好初中思想品德课的策略漫谈按照新的课程改革目标，对于初中学生要更注重综合素质的培养，那么就要格外关注学生的素质教育。思想品德课堂教学承担着培养学生树立正确人生导向的责任，因此上好初中思想品德课是非常必要的。 一、要注重方式方法 初中的思想品德课是比较枯燥的，并且“德”育的概念无法把握，容易让学生们产生一种可有可无的想法。如果照本宣科，上课效果就会大打折扣。因此，对于这样的课程，我们反而要花更大的心思。我一般从以下几点入手： 1、课堂教学以学生的需要和班级建设需要为切入点。教师是服务者，要为学生服务，尽可能满足学生的需要。身为班主任，还可以把学生的需要和班级建设的需要有机结合。因此，教师必须重
2、视关注学生的需要，从课堂设计到课堂教学策略，采用多种方式方法满足学生课堂表现欲望，充分体现思想品德学科教学的人文性和实践性，达到提高课堂效果之目的，关注了孩子的全面健康成长，也为建设一个长远发展的优秀班集体打了基础。 2、课堂教学必须加大情感投入。传统的课堂教学注重科学性、条理性，忽略人文性。教师把学生装视为接收知识的机器，没有重视学生的情感培养和沟通，影响了课堂教学的质量。从心理学角度讲，师生情感是影响课堂行为的主要心理因素之一。课堂上教师热情、主动、有激情、有活力，把微笑送给学生，用鼓励、抚慰地拍拍学生的肩膀，有美丽真诚的语言赞美学生等，会使学生悦纳教师，信赖、尊敬教师，激发学生对该科的热
3、情和信心。反之，教师以“法官”“牧师”的形象呈现在学生面前，学生胆怯、畏惧、反感，以此心态进入学习状态，学习效果可想而知。因此，教师无论是教学设计，还是课堂教学都要考虑情感设计和情感投入，不要吝啬微笑和深情祝福、鼓励的语言。 二、课堂教学方法灵活多样 传统的思想品德教学，重在教师讲答案，学生机械地勾答案，课后背答案。这样的教学枯燥、乏味，学生耗费大量的精力和时间死记硬背，考试完毕，学生头脑空空，一切还给老师了，理论知识没记准确，能力没培养，情感态度价值观没建立，学生自然反感。为此，我们必须把学生的课堂行为作为重点，充分考虑学生的主体参与作用，课堂教学模式、操作过程要新颖，要让学生在课堂上讨论、
4、辩论、表演、讲演，彰显特长，课后作业布置也要形式多样，可以是写小论文、调查报告、观后感，也可以是组织模拟法庭、新闻发布会、校园内新闻访谈等活动，还可以搞作业设计评比、考试试题设计评比、作业互评鉴定等活动。 三、创设多种活动方式，激发学生学习兴趣 为学生创设教学活动是激发学生学习热情的有效手段，因此教师在教学中要运用一切合理的教学手段为学生创设一系列的探究活动，培养他们的积极性和好奇心，这样才能激发学生的学习兴趣和求知欲，促进每一个学生的发展。 1、充分利用多媒体手段，在以往的思想品德教学中，教师的教具就是黑板和粉笔，虽然思想政治课的内容多来自于生活实践，但是传统的教学和单调的教具很难激发学生的
5、学习兴趣，使学生保持长久的注意力。为更好地开展教学，教师可在教学中充分运用多媒体手段来辅助教学，为学生展示更清晰的内容和画面，让学生能够直观、真实地体会生活，激发他们的学习兴趣，进而更好地理解和掌握所学内容。比如，在讲“公民基本道德规范”这一内容时，如果教师只是用语言告诉学生应该怎么做，很难达到教学效果，但是运用多媒体为学生展示我们身边一些人没有社会公德的反面视频，不用教师讲解，学生就能有所感悟并受到启发。 2、时政热点融入课堂教学之中。思想品德课是时代性较强的一门学科，因而其教学内容不能脱离时代，也不能滞后于时代。更何况当前中学生思维特别活跃，兴趣非常广泛，对国内外诸多“时政热点”问题，喜欢
6、了解，更喜欢评论。这时，教师应该要了解学生在想什么，盼什么，需要什么，号准学生的思想脉博，再把这些问题与教材内容联系起来，这样思想品德课既有说服力有又增加了吸引力。学生也会心悦诚服地接受教师讲授的知识。从而取得学生的共鸣和支持，全面提高教学质量。综观近几年的中考开卷考试题，有关时事政治、乡土材料的内容占较大的比例，这些内容比较贴近学生生活，题型涉及选择题、简答题和以材料为背景的分析说明题。试卷命题已完全改变了以往的只注重知识的覆盖率的做法，而是从实际问题出发，寻找社会热点问题，让学生运用所学知识去分析问题、解决问题。但现在的学生由于学习功课压力大，很少有时间去关心国家大事，关注社会，所以对一些
7、背景材料不了解，很难正确回答问题。教师在平时教学中应注重书本知识与国内外的社会热点相结合，从七年级开始就要求学生能理论联系实际，能运用课本所学知识去解决现实生活中的具体问题。教师在平时教学中，要求学生在学习时，不要仅仅停留在书本上，而是要走向社会，关心国内外大事。要逐步学会运用所学知识去指导自己观察、分析和解决实际问题的能力，要勤于思考、勇于创新，要有自己的见解。 四、建立新型的师生关系 思想品德教育的目的是培养学生的身心健康发展。改善原有的师生关系，实现教师与学生的双主体结合，将心理教育融入思想品德课中，为学生创造良好的学习氛围。在课堂教学中实现师生互动，可以使学生与老师之间的价值取向一致，将师生互动的正面效应发挥出来，促进学生的学习动力长期稳定。为了强化师生友好关系，教师可以通过关注学生的生活，并以此为题材适时地进行教育，可以有效避免学生对思想品德课的心理排斥感。 综上所述，初中学生普遍对思想品德课的兴趣不大，主要的原因是教学内容过于抽象，很难吸引学生的注意力。要上好该门课，就要将学生的积极主动性调动起来，以达到良好的教学效果。