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1、中学思想政治教育的现状及其对策 初中阶段是人生不断形成正确思想，培养良好道德，完善健康人格的重要时期。而政治教学又是对学生进行德育的主课堂。但不可否认的是，中学生对思想政治理论课教育教学还存在不同程度的冷漠甚至厌学现象。为此，本文就当前中学思想政治教育的现状和改善问题进行探讨。 一、现状分析 我在所在中学做过一个调查，在一定程度上能反映中学思想政治课教学的现状。调查人数200名，在被调查者中仅有10人认为是思想政治课是非常重要的一门课，约占总体调查者的5%。而在对思想政治课是否喜欢的调查中，有160人对思想政治课的喜欢程度是一般及其以上，其中有32名学生表示非常喜欢思想政治课，约占总调查人数的
2、15.8%。被问及如果没有高考、会考是否还愿意学习思想政治课时，有102位学生表示仍旧愿意学习该门课程，与此同时还有98位学生表示不愿意学习思想政治课。 从上面几个问题得出的数据中，我们不难发现当前学生学习思想政治课的热情不是很高，他们中的大多数人都是为了应付考试，迫不得已才学习思想政治课。思想政治教学实践的实效性不强，未能真正达到育人的目的。 二、原因分析 有7.6%的被调查者认为，一些学生对思想政治课不感兴趣的原因是因为社会及家长不重视，18.7%的学生认为该科理论性太强，枯燥无趣，与此同时约60%的学生认为思想政治课实用性不强，与实际生活联系不大，此外，还有7.9%的学生认为老师水平不高
3、，课堂气氛沉闷，也是他们对该科不感兴趣的原因，最后还有5.8%的学生认为是其他原因。调查的结果表明，学生学习兴趣不高的因素很多，既有一些外部环境因素的影响，又有课堂教学本身的原因。 1.思想政治课自身的课程特点 有37%学生认为概念很抽象，26%认为原理很深奥，加之思想政治课教学大纲对教学目标和教学要求的规定偏高，教学任务偏多。以初中为例，根据九年义务教育初中教学计划的要求，初中三个年级思想政治课共200课时，每周平均只有2课时，而教学大纲规定这门课必须完成的教学任务，从大的方面说共70多个，且基本上属于“帮助学生树立维护宪法权威的观念，培养学生依法享有公民权利和依法履行公民义务的观念”等这样
4、高层次的要求，试想在200个学时里要完成这么多、这么高的教学任务，教师和学生能否承受得了？结果只能是教学内容学一遍，目标、要求未兑现，品德、情感的培养无从谈起，为应付考试而学习。 2.广大学生对思想政治课缺乏兴趣 我国教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣在求知中的重要性。如果学生对思想政治课感兴趣，在课堂上积极发言，认真思考，一堂思想政治课也可以变得气氛活跃，听课效果往往能够事半功倍。 3.思想政治课教师水平有待提高 我们不难发现那些对思想政治课感兴趣的学生中，很大部分是被老师的个人魅力所吸引。而与此相对的是有的老师就是在上面念书本，也与学生缺乏互动，政治课堂教
5、学仍把传授知识作为教学的主要目标，重视现成结论的记忆，忽视学习过程。对于教学过程中出现的生成性资源缺乏捕捉意识，甚至出现了活动教学中学生的个性化答案因不符合教师的预设而被粗暴打断的现象。大量“是不是”“对不对”“好不好”这样毫无思维空间的提问充满课堂，使师生对话庸俗化。一整堂课下来，使原本就有些枯燥、乏味的政治课更加死气沉沉，使学生对该科不感兴趣。 4.外界环境方面的原因 当前中学思想政治教育课面临着很大的尴尬，一方面，它既受到了学术界和政治界的高度重视；另一方面，在家庭、学校和社会方面，它又受到了不同程度的轻视。在家庭方面，不重视对孩子的思想道德观念的培养或无时间去关注孩子在这方面受教育的情
6、况；学校在高考的指挥棒的影响下，只关心学生的学习成绩，往往会忽视学生在思想观念上存在的问题；在社会中，很多部门的思想政治教育活动往往只是形式主义，缺乏内容和成效，实际效果不甚明显。 三、对策与建议 1.教师不断提高自身的教学水平 思想政治课教师要贯彻一切以学生为本的思想，不能墨守成规，更不能满足于现状。应结合不同班级、不同学生的特点，因课制宜，不能一刀切。所谓的上好一堂政治课并不是在讲台上，叽里咕噜一番，把教学任务完成就好。而是运用正确、科学的方法，将学生的积极性、求知欲都调动起来，活跃课堂气氛，使全班学生记住该科的重点，在考试时能够灵活运用。现代教师既要学有专长，又要广泛涉猎；既要专精，又要
7、博览。 2.改善与学生的关系，拉近与学生的距离 作为教师，应主动走近、走入学生生活，主动和学生进行沟通交流，了解他们的学习生活状况，营造出融洽的师生关系，这对改善思想政治课现状，激发学生学习该科的积极性都是很有帮助的。 3.积极探索有效的教学方法 充分利用多媒体，提高学生学习的兴趣。现代化的教学手段以其特有的优势受到广大学生的喜爱，通过视频、图片等的加入，使所学知识生动、真实，更具有说服力，学生也更感兴趣。同时结合实际案例，结合实事新闻将进行教学，尤其是在政治常识的教学中，以当下时事政治为引子，进行授课。这样不仅能吸引学生的好奇心和注意力，更重要的是学生对内容能够有更深的理解，更有利于实现教学
8、目标。可采用辩论形式，激发学生学习兴趣，通过小品、演讲等多种形式充分发挥学生的各项智能，促进学生的全面发展。还有积极组织学生开展丰富多彩的社团活动。 4.倡导教育科研，探寻思想政治教育的新道路 随着中学教育改革的不断深化与发展，要求中学教师必须成为教育科研的带头人。为此，中学教师必须努力提高教育科研素养，使自己逐步成为科研型教师。（1）中学教师教育科研素养的提高，是一个潜移默化的渐进过程。这就要求中学教师要努力学习，一方面要注重自身思想素质、能力素质和理论素质的提高。（2）为了提高自身的科研素养，必须投身到教育科研的实践中去，善于总结教育科研的基本方法，增强教育科研实践的有效性。 5.优化思想
9、政治教育环境，形成思想政治教育的合力 受教育者个体的思想政治品德的形成，主要受环境和教育的影响，而环境又是多层面、多角度的。（1）应该加强家庭教育环境的建设与优化。家庭教育是思想政治教育的前沿阵地，父母是孩子的第一任教师，因此，我们绝不能忽视对孩子思想品德素质的培养。我们理应从小培养其自强、自立、艰苦奋斗的作风。（2）加强学校教育环境的优化与建设。道德作为青少年学校生活的一部分，始终贯穿于学校一切教育、教学、管理等工作中。（3）加强对社会教育环境的建设。社会也是教育环境三维坐标的一个重要组成部分。（4）重视实践、体验和社会生活在德育中的作用，要重视青少年的主体地位，让他们有自我选择、自我判断、自我塑造的机会。 中学教育实践为中学生成长开辟了无限广阔的前景，只要我们用心，有足够的恒心和耐心，就能不断开创中学思想政治教育的新境界。