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1、中学生信息学奥赛辅导的实践研究选拔培养对象 中学生信息学奥赛涵盖的知识面非常广，有计算机基础、程序语言基础、数据结构、算法基础、图论、逻辑学等内容，对选手的智力和意志品质的要求较高。所以在选择培养对象时，要求学生具有以下三方面品质。 1.各学科全面发展 各学科能全面发展的学生，往往学有余力，主课学习轻松，学习信息学奥赛的时间也相对充足些。在培养选手的过程中，教师要处理好学生各学科的平衡工作。如果发现学生的文化课成绩下滑，就要提醒学生把学习的重心偏向文化课。 2.扎实的数学功底 信息学奥赛的核心是考查学生设计算法的能力。算法来源于数学，编程就是用数学知识结合计算机解决实际问题。数学基础扎实的学生
2、，学习编程就会如鱼得水，因此，用数学思维和数学知识考查是选拔奥赛选手的主要手段。 3.性格沉稳、细心、善于交流 信息学奥赛考查内容多、难度大，学生在学习和上机练习时会遇到各种问题，如果不善于交流、探讨就很难进步。同时，在使用计算机解题时，学生要考虑到各种可能会发生的特殊情况，而且要细致到编程中的每一个字母、符号都不能出现半点差错，这就要求学生性格要沉稳、细心。 信息学奥赛教材的开发 目前，有关信息学方面的教材比较多，但每本教材都有各自的局限性，有些并不符合学生的实际情况。因此，教材的选择不能固定在一本教材上，要选取各教材中比较适合自己学生的内容，同时还要结合网络上的知识。 1.教材资料的搜集、
3、整理 学校从2003年开始开展信息学奥赛辅导，培训资料大部分来源于大学计算机专业的教材、信息学方面的教材和网络。教师对搜集到的资料进行细致分析、挑选，再将最精练的知识，最经典的例题、习题组织起来。 2.教材的特色 学校开发了PASCAL语言程序设计的校本教材。本教材具备以下特点： （1）适合初中生 由于我校学生的信息学知识均为零，都是从零起点开始，程序对他们来说既神秘又陌生。所以，教师在选择编程练习题时，习题要结合小学的数学知识，同时遵循由浅入深、循序渐进的原则，让学生感受到计算机的神秘，并由此产生兴趣。 （2）以培养学生自学能力为目的 首先，教材中问题的设计与现实生活、新兴的科技成果等密切联
4、系，让学生知道学习的目的是解决生活中的问题。 其次，问题的解决有思考的过程，所以每个题目都加入了对问题不同程度的解析，再通过分析得出程序，让学生知道为什么这样写程序。 再次，对程序中关键的代码给予注释，加深学生对代码的理解。同时，针对问题提倡一题多解，这样既可以帮助学生认清概念和规律的特点，又可以在思考问题的方法上对学生有所启迪，克服思维的单一性和狭隘性，增强思维的灵活性，调动学生的思维积极性。 最后，教材对部分问题做出一点改变，引发学生思考，使其做到举一反三，触类旁通。 （3）习题的设计体现层次 学生学习知识遵循由浅入深、由易到难的原则，所以教材在每个小节都设计了简单的基础知识练习，题目由浅
5、到深递进，并在每一章节的最后设计了稍微有难度的程序练习。这样通过先完成基础练习，再深入练习，可以促使学生进一步探究，并学以致用，从而达到编程水平不断提高的目的。 在线测评系统的辅助教学 信息学奥赛的学习需要理论结合上机，因此，编程上机练习是非常重要的一个环节。但是学生上机练习题的完成情况需要及时得到反馈，以促进学生之间的竞争和激发他们的学习积极性这需要一个评测系统对学生程序给予一个科学、有效的评估。 1.Online Judge在线判题系统 Online Judge系统（简称OJ）是一个开源的在线判题系统。用户可以在线提交多种程序（如C、C+、Pascal）源代码，系统对源代码进行编译和执行，
6、并通过预先设计的测试数据来检验程序源代码的正确性。 我们借助了Online Judge，教师可以在OJ系统中根据教学需要添加测试题目，然后为每个题目配置好不同数据测试点。学生利用账号登录系统，提交代码就可以即刻查看自己提交程序的评测结果。 2.互动模块 学生在学习和解题的过程中难免遇到问题，OJ系统中提供的强大在线互动功能让师生可以随时互动、交流。 （1）讨论板块 学生可以发布自由的主题进行交流、讨论，如编程经验交流、学习方法讨论等。其他用户也可以通过发帖和跟帖的方式进行充分讨论。 （2）一对一交流 学生如果只想对某一个同学或者辅导教师提问，可以利用系统中短消息功能单发消息进行单独交流。 3.在线做题 Online Judge系统的做题功能包括自主做题和参加比赛两种方式，可以运用在课堂题目练习和学生水平测试中。 4.学习反馈 学生练习的反馈是教师深入了解学生学习情况的关键。使用OJ在线测评系统，一方面教师可以掌握学生练习的进度和效果并据此制定下一步的教学辅导计划和内容；另一方面学生可以看到自己的点滴进步，了解自己与他人的差距或自身优势，从而鼓励自己不断前进。