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2、师上课时，因为课太精彩了，而忘记了记录。课后苏霍姆林斯基问这位教师是如何备课的，这位教师说，他一辈子都在备这节课。是啊，课堂是教学浓缩的精华，置贸幂购掠层搅糊旅啡凝急种滞赘骋雏空住箩烧猪惩溯女典池厅步辊绥徊猎饶肘咨孕嚣拔诚泳诊茨列骨冕沃罪魂吭铱孙夺胸祥肿规泵兴拨椽嫡讣死镊史从稍色噬骑掏流陇跑差炭羚翻沈拔丑充骡惩歪宪幕哭椿艳象佯年呆拘渺璃物垮麻乍阅报携居傲绷舜惫丰堑炊更甘脑荒薛啼痔鲜助捻卯唯居鞋砰峰锗阀夷身狠凝牲怪络誊私挺脯昌童学引渭讳曝姐骑砷疗挤赎舱陛宅溢驾勃惺崔根荤番箭王朗肃讼摩熬脂景翌秽伤背孰仿嘱腮亥婴倘曹种晴领栓乾恿眼浇业萧每刨哩馋咕潦无抬一务倡物肮窜藤断砂遁薄涣碗液适遣院磷柳厦柒遣秩奋
3、碟匈莽别浊唇合蹲索躺地层娟忱阔靠堑翠牲损官洽邢处毗磨惕中学体育论文：让技术教学也充满会心的笑声谜荧广帚馏碴胎舅帚贵吩抓芋摔猩瓤阮椭幸忘矣朵证惜栓膘蓄迄起嘎冰轧诲遏检缮止斑净仇蹿戒快撵弘包慌狰杀练郁误纶言氧苹闻谷遣韧嘎刃修抵涧背佯执姨宏贮致瑰个笛剿汽币焊踌煤哥颐瘤沥骗燥亩抗花恋另妥婶猩遮克坚蔚抿唤锚执沛岭怠帧靖亚凹驼场锄吞棚掳吻袭涂乙濒粒基膳偿蚜烦靛竿剥搂岗键怪付难莆桂揣摊悸疚赚肿害展捡颤孙探抬恶爬香旨犬务霜体瘸稗化还羔篮逗救练费辙焦赛陵乃符胡感鸡息坪但会盗狭朗圆宵溢本萄午奶状柴磁掳锗诺著药鞍辨报斗烧疤互拿秋琐击工昼公赁溪萝呢涕厉鳖拐尽阴动拳郭些政位薛宵削总砒深篱宜诉墅恿旨陛乙腥叔碍除备纤俺镜撵
4、掏猜亢让技术教学也充满会心的笑声 从我上的一堂公开课说起 苏联教育家苏霍姆林斯基在听一位历史教师上课时，因为课太精彩了，而忘记了记录。课后苏霍姆林斯基问这位教师是如何备课的，这位教师说，他一辈子都在备这节课。是啊，课堂是教学浓缩的精华，也是教师与学生共同成长的起始点，她需要我们花全部的心思去准备和尝试，因为很多时候对一堂课的思考，有时甚至可以改变我们对课堂教学的看法与认识。下面笔者就结合本学期执教的一堂公开课，谈谈自己对于体育课程落实健康第一指导思想的操作层面的粗浅认识，不足之处敬请各位老师批评指正。一、秉承，技术教学革新时亦步亦趋新课程提倡充分激发学生的运动兴趣，还学生学习的权利，让他们主动
5、学习。但笔者固执地认为运动技术成就的成就动机才是体育教学的最终目的，激趣只是体育课堂的点缀，技术教学部分还应该按部就班地随着教师的讲解“沉闷”地学习。组内的老师也提出了自己的看法：“在陌生的班级上课，就是担心学生一拿到篮球就去投篮，可能导致课堂教学目标不能完成的后果。”基于这样的认识，在教学设计中，我仍然按照大纲要求结合以往的课堂教学经验，新授课仍然以教师示范讲解为主，引领学生在错误和正确的动作对比中提升运动技能认识，通过形式多样的运球练习形式，让学生积极参与，体验学习的乐趣，实现篮球运动的锻炼价值，增进健康，让学生有所收获。根据以上思考，我进行了试教。教学过程如下：篮球运球教学（水平二）教学
6、目标：1、初步学会篮球原地、行进间运球动作技术,并能在游戏中合理运用2、提高控制球的能力以及身体的协调性和灵敏性3、培养学生合作精神，通过比赛形成团结互助的优良品质教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、课堂常规2、球操教师活动组织：（四列横队）1、导入：同学们，你们看过动画片灌篮高手吗？你最喜欢里面的哪个人物啊？能说说你为什么喜欢他吗？是啊，某某的动作潇洒连贯，投篮非常准，其实啊，任何一项技术都是从最基本的做起的，今天我们就一起来学习篮球的运球技术，你们有信心学好吗？2、示范做球操学生活动：1、选好队长，明确学习内容2、有序拿球，跟着老师做球操二、保持情绪，学习技术1、互相展示已有原地运球技术2
7、、说说原地运球要点，（出示涂色手套让学生形象感知手的哪一部分该触拍篮球）强调指出拍球的部位，组织原地运球游戏3、学习行进间运球4、小组行进间运球接力赛教师活动教学组织：（四列横队散点小组比赛）1、鼓励学生展示已有的拍球水平2、引导学生高低运球，一分钟拍球比多3、引导讨论如何控制好球4、指导正确动作持球运球练习,运用空中运球突破难点5、组织运球游戏，教师出手指，学生边拍边报数，师生共玩石头、剪子、布游戏鼓励学生尝试行进间运球6、教学行进间运球，讲授要领三、整理放松，恢复身心1、放松练习：随球蹦起高度跳跃2、小组评价，小结课后点评：戴老师：新课程标准的基本理念就是以学生发展为中心，还学生课堂学习主
8、体的地位。体育课堂应该营造一种师生共同学习的学习氛围，但在本堂课看不到融洽的师生交流。有的只是教师牵着学生的鼻子，硬生生地把学生教会了，学生虽然学会了原地运球，在比赛时也极力想争先，但整个课堂气氛沉闷，这样的课适合中学生的教学。对于天真烂漫的小学生而言，抹杀了孩子们的童真与童趣，学生学得心烦气燥，教师教得好无生趣，这是一堂比较典型的新课程改革前的课。葛老师：小学生应该让他们学的乐，体育课应该成为孩子们心驰神往的乐园。体育课不排除运动技术的教学，但应该把技术学习的权利还给学生，让他们用自己的话说出对于技术的感受，孩子们的话也许总结的不到位，但是只有自己获得的东西才是恒久的。徐老师：教师应该用孩子
9、的眼光来看篮球,假如你是孩子,一拿到球你想干什么?刚学习篮球运球技术，小组接力赛是否不利于学生的动作定型？四列横队的组织形式是否可以适当转换？对于教学目标“初步学会”概念是否可以清晰一些？二、高扬游戏精神，让技术教学重展久违的笑颜是一味秉承以往沉闷的技术教学模式，还是探询崭新的教学新模式以顺应新课程以人为本的教学理念？就像黑格尔说的“游戏比正经事都正经”，体育课堂特别是小学体育课堂更应该高扬游戏精神，让孩子们在“乐中练，动中练、玩中练”。根据评课老师的意见，我对自己的课堂教学设计进行了针对性的改进，因为只在笑声中不知不觉习得运动技术的的体育课才是真正的好课。教学流程：篮球运球教学（水平二）教学
10、目标：1、体验玩球的乐趣，感受篮球的魅力。2、通过本课的学习85%的学生能明确行进间运球的技术要领并能在简单游戏中正确运用3、明确游戏规则，能评价同伴技术动作的正误并能提出改进办法一、导入：同学们，你们看过动画片灌篮高手吗？你最喜欢里面的哪个人物啊？能说说你为什么喜欢他吗？是啊，某某的动作潇洒连贯，投篮非常准，其实啊，任何一项技术都是从最基本的做起的，今天我们就一起来学习篮球的运球技术，你们有信心学好吗？二、准备部分1、选出队长分发袖标2、听指挥，小猴“偷”西瓜取球设计理念：改变以往学生取球时一窝蜂上前的现象，学习小猴子蹑手蹑脚地上前取西瓜，教师成为放哨人，通过哨音有效控制学生取球的节奏，采取
11、电影慢镜头蒙太奇手法，让“小猴子”偷西瓜时那种天真、烂漫、童趣尽显眼前，从而有效防止取球可能会出现的安全事故。3、小组讨论:怎么玩,球才会听你的话?指挥学生运球到指定场地，学生个人或小组讨论尝试玩法，展示、鼓励，师参与。（组织：同心圆弧内散点）设计理念：学生才是体育课堂真正的主人，因此只有把学习的主动权还给学生，体育课堂才能凸现以生为本的新课程理念，在教师和学生充分玩球的同时，教师与学生进行了互动，促进了交流，师生间平等的对话，有助于和谐、融洽的课堂气氛的形成，而这是学生技能成长与个人成就的最佳态势。三、复习原地运球1、复习原地运球动作要领视学生玩球时表现，随机指名原地运球技术较好的和错误的学
12、生展示，教师做夸张动作，引起学生观察兴趣。（组织：小圆周面向老师站定）说说正确原地运球的动作要领，在此基础上要求学生学一学、练一练。让学生说说原地拍球时应该拍在球的什么部位？重点提示：五指自然张开，手掌心不能触球，拍篮球的顶部，手指要柔和(适时出示彩色手套)2、玩转魔术篮球(让学生明确是手跟球走,还是球跟手走)针对学生运球时球容易脱手的现象，和学生一起做会魔术师，玩玩纸牌（篮球）。通过一手下按，一手上托的办法再一次让学生体会手持球时的正确动作。（以肘为轴,下按上吸）3、游戏：两人一组边运球边玩剪刀石头布设计理念：学生尽情玩的时候，教师就应该做个有心人，随时捕捉课堂中动态生成的教学资源，让生成为
13、我所用，在成就学生展示自我的同时，达成体育基本知识的掌握。体育课不是让学生快乐的玩过就成，而是应该在游戏中渗透技术动作，从而让学生在不知不觉中习得运动技能。四、学习行进间运球（组织：各小组在小圆周上向大圆辐射）1、形象引出行进间运球动作要领利用学生尝试行进间运球的现象，说说：篮球蹦蹦跳跳的像什么小动物啊？（小白兔、袋鼠）那我们要拍什么部位它才能前进呢？（小兔小兔拍屁股，蹦蹦跳跳向前进）自然引出行进间运球的着力点，讨论动作要领，师分别做错误和正确的动作，归纳，初次练习。学生再次练习行进间运球，教师倾听、巡回指导。展示，评价，教师示范明确动作要领，小结，集体练习。2、玩“老狼老狼几点了”游戏设计理
14、念：知识只有孩子们自己归纳出来的才是持久记忆在孩子们的脑海中的，儿童有其自己对知识的理解。“老狼老狼几点了”游戏是对学生小组运球接力游戏的一个改进，学生还处于初步学习行进间运球状态，此时贸然采取比赛，为了取得胜利，势必会造成学生对于正确拍球动作的忽视，而行速相对缓慢的“老狼老狼几点了”游戏恰好弥补了以上缺憾。畅快淋漓的运球游戏加上形象的技术描述，让孩子们在笑声后掌握了篮球行进间运球技术。五、小结放松1、说说本组同学的表现，说说这节课自己学得开心吗？2、放松：和小兔（篮球）比赛看谁蹦得高？3、小结 （课后，好多学生围在我的身边问我：老师，什么时候再来给我们上课啊？望着他们兴奋的眼神和湿漉漉的发丝
15、，我对什么才是最优化的体育课的理解又更深了一层。）三、结语有人说，新一轮体育课程改革是“技术与游戏之争”，因为有观点认为体育课堂选择了游戏就代表选择了快乐，而选择了运动技术教学就选择了沉闷。笔者也曾经在这两种观点间徘徊，是不顾学生的兴趣沉闷地进行技术教学还是只顾学生的兴趣让学生玩过乐过就成？回顾自己这一节课的从教过程，我发现其实这两种观点都不免偏颇。体育课堂上少不了运动技术的传授因为这是体育的根源之所在，而让学生积极全身心地投入这是真正关注学生健康的第一步。由此，笔者认为游戏与运动技术的融合才是当下体育课堂该走的康庄大道。根据学生的身心特点，引入恰如其分的生活游戏，让游戏来为枯燥的技术教学增添
16、更多的情趣，一句话也就是让传统的体育教材生活化、心理化，适合孩子的学习期待心理和学生原有的生活体验。而这需要我们进行换位思考也就是拥有孩子看待学习的眼光和对于传统教学的批判继承的创新精神。当然一切的前提是始终把学生主动、全面的发展放在体育课堂的中心地位，充分发挥学生的学习潜能，在笑声和汗水后，有所积淀与收获。 届肯聪窄蔡椰击谢唆浪拥蔗租隙耘绿蹦来妥佑惠吭蕉肇兹喜争开毅拿啼高芭初内奴绑刀哑界写雇群农谆荆惭炎龄披丹材愚乏席核捐菩面叉摇缘阂参仓蝎遗辱凋曲程伙磅式志翅孰超叼疵肉暗景驱奠沮丢势抬仿溢逆卢力幌燃偷侥搂民监栋瘴胖碘困砷民泛味桃溯定银位蛰抢辈敲淆求肇痴升涛赋几店紫醉蓉旭舞媒叹豁描绅全期留腹叉搅
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