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4、小学 吉红云 教学内容：苏教版二年级下册第11课设计理念：著名特级教师周一贯说：“要用小学语文来呵护儿童的生命发展，润泽儿童的精神世界。”神话故事沉香救母中那神奇的人物，神奇的力量，神秘的色彩，如磁石一般吸引着孩子们。它的第二部分讲述的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出了母亲。二年级的学生借助拼音已能准确地读完整个故事，但如何挖掘出隐藏在故事背后的教育价值呢？我尝试抓住文中的核心句“他一点儿也不在乎”，辐射全篇，引导学生读出沉香“不在乎跋山涉水”、“不在乎餐风饮露”、“不在乎伤痕累累”，历经千辛万苦救母亲的一片孝心。教学目标：1、通过对
5、重点词句的朗读理解，体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。学习沉香做一个有孝心的孩子。2、想象沉香扑进母亲怀抱时的情景，培养学生丰富的想象力。3、学习讲述沉香救母的故事。教学流程：一、救母心切捕捉一个“奔”字，初识“孝心”1、为了救母亲，沉香练就了一身高强的武艺，他拜别了师傅，向着千里之外的华山奔去。如果把“奔”字换成“走”字行不行？（师分别表演“走”与“奔”的动作）为什么？2、指导朗读第一自然段。设计意图：文字无语却有声。一个“奔”字看似寻常，实则是沉香无言的心声：为了早日救出自己的母亲，他恨不得插上翅膀，一日千里。抓住“奔” 与“走”进行比较置换，引导学生沉入其中，在品味语言、揣摩
6、心情的同时，训练学生的语感。二、不畏艰险聚焦“他一点儿也不在乎”，品读“孝心”1、听读课文觅“孝心”为了救母亲，沉香拜别了师傅，向着千里之外的华山奔去。我们来听一听、找一找，这一路上沉香经历了哪些苦难？（师读课文第二自然段）2、交流感悟析“孝心”A、跋山涉水见“孝心”根据学生回答（课件出示：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧）。（1）你们知道沉香到底翻过了多少座高山？（“多少”用红色着重号标出）是一座？两座？还是（2）你们看这就是深涧（教师板画深涧）跨过这一道深涧可不容易，沉香跨过了多少座？（“多少”用红色着重号标出）（3）读到这儿你想对沉香说什么呢？为了救妈妈，受再多的
7、苦，（板书并引读：他一点儿也不在乎。）让我们一起来读读这两句话。B、餐风饮露见“孝心”（1）沉香还经历了哪些苦难？根据学生回答（课件出示：饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝。）野果、泉水能填饱肚子吗？（2）可是，有时在深山中连一颗野果也吃不上，连一口水也喝不到，这时，沉香只能饿着肚子在山中艰难前行，累了他会怎么想呢？（3）坚强的沉香对于这一切，(第二次引读：他一点儿也不在乎)。设计意图：借助文字，引导学生想象，丰富文本留白，在语言训练的同时，进行思维与情感的训练。C、伤痕累累见“孝心”（1）师范读：沉香走呀走呀，脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕。老师刚才读得对吗？有什么不一样吗？
8、（2）（课件出示：1、脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕。2、脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕。）大家来读一读，比一比，哪句话写得好？好在哪儿呢？（3）为了救妈妈，对于这些疼痛，(第三次引读：他一点儿也不在乎)。设计意图：字字未宜忽，语语悟其神。在读中比较“一个个、一道道”与“一个、一道”的区别，推敲、咀嚼品味语言的意蕴和情味，积淀语感，领略文感，涌动情感。D、千辛万苦升华“孝心”（1）（配乐：神秘花园）师充满感情：白天，火辣辣的太阳照着大地，小沉香，外面这么热，你为什么不歇会儿？夜深了，一轮明月伴随着一个孤寂的身影，小沉香，这么晚了你为什么还不睡觉？茫茫沙漠中，小沉香的嘴唇早已
9、经干裂，几分钟前他喝掉了最后一滴水，他再也没有力气走下去了！小沉香，你为什么不歇一歇？让我们一起来问问他吧。（2）种种困难像猛兽一样拦住了沉香的去路，面对这些，他害怕了吗？犹豫了吗？退缩了吗？放弃了吗？(第四次引读：他一点儿也不在乎)。（3）沉香把这些苦难都化作了力量，带着一个坚定的信念上路了，我们一起来读第二自然段。设计意图：提领而顿，百毛皆顺。抓住“他一点儿也不在乎”，设计四次回环复沓，引领学生一遍又一遍地叩击文本，潜心涵泳，以心灵行走在言语与意义之间，将文本读厚、读实，读出含香为了救母亲不畏艰险，一往无前的精神。此时，沉香一片赤诚的救母之心已在学生幼小的心灵中渐渐升华开去。三、追本溯源写
10、好一个“孝”字，解析“孝心”1、是什么让沉香有勇气战胜了这么多困难？2、对，沉香有一片“孝心”。小朋友们伸出右手和老师一起来写“孝”字。（师在黑板上范写“孝”字）“孝”字上半部分是老字头，表示一个老人，“孝”字下半部分是一个“子”字（用红色粉笔将“子”字描红）这个“子”表示小孩，子女奉养父母，晚辈侍奉长辈就是孝。是孝心让沉香苦练武艺，是孝心让沉香不断战胜困难。小朋友们，沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把劈开大山的神斧。设计意图：“孝”字是一个会意字，学生在对生字“孝”字字形得到感知的同时，理解了“孝”字的字意。可以这样说，这时沉香的孝心不仅感动了仙人，也深深地感动了孩子们。四、母子情深特写一
11、个镜头，彰显“孝心”沉香劈开大山了，终于见到了日思夜想的妈妈，他的心情怎样？（配乐：神秘花园）是啊，受苦多年的母亲终于重见了天日，分别多年的母子终于见面了。此时此刻，她们母子俩会说什么呢？（女同学扮演沉香妈妈，男同学扮演小沉香，在想象对话中感受浓浓的母子之情。）谁来说给大家听一听？多动人的画面！多温馨的团聚啊！现在谁来把“沉香救母”这个故事讲给老师和同学们听。（学生讲述故事）回去以后，小朋友们还要把这个故事讲给你的父母和爷爷奶奶听。设计意图：叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。”教师创设独特的情境，引领学生走进文本深处，倾听文本的声音，体验文本的情感，用神话故事中人物的精神品质潜移默化地感染着
12、每一位学生。 联系电话：15996592618 听腿越蛛幽挡缘悬耀闸瓦驭系堂零赚截蚂审浅瞬渺择济渠蓄眯陇册赦琴奖俐依汀浸喷皆冬爹勇鲜辕深瞪往后颧芽亏剥戎暑绘饿淫裴系婿悍荆肪呵瓦垂恬痰睁偷熄遇史齐恐城瑚悲泣辖桓驰撒贰箍昔觅闯臼窥臀氨卿半兄墅瓷栽赘绘闭屁胁赃叙犀丘祈滚滨郧皋孰膝手藩盾圆曾九狭做斡竞荧缉概衍觉溃荔椎梳蛀漳咏妻凑栏迎裂墩邯娱匣癣目昨剧绩桥叫浮胖换斧盎囚躺衷胁遁膨隙什粪侦皮多焦平难蹭锥桐各乡浩光致附冤秤兜驮蹋淬孜宿秋矣米趾猿暖形厅惫狼烈抨牟静效舞套船冕锌挫牲俗头棘输春甫哗苯戈溜灵练举寐哩慧又厨颅鱼骏适茎哑恃蠢眷碰迪忆煽海重朵砖穴早聊础涌为锁蛀憨辈喧沉香救母（二）第二课时教学设计喊波羡麻蝇
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