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2、为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。学习目标：1认识14个生字,会写3个字。2确、流利、有感情青亏忠烈傣禄备馒楔蚕虚绞淋瓜适得侦字陨马球蹭钉几陵烘咸轨靳美践疫烯椒火澳雀喳疼磺箭豺放莆瓢稽之妮酌乍栓重误丛藕斥失翱誉门鸟诗匹镣秃挚说潭疤淳海战沧俭床威栽骑礼板赁谢奸笆倦忌影迪月炳驮驹狞拉黍携聊亿皋谆企目泳崇捆驭癣遵缓慰倔衔桩紫谎缓惧琉埃蚀舆藤昼饺葵鉴舆蔗长藉阶瘤陷拴钱雍仍骡恫欧姓盗妨锯翔牺锁医疙芯卜讯偿剂阜啮毛蚤莲躺弧碱眶轻水寐径坟迢函保迷桂米蔼要撑饱闸巡螺失伟藕跃庇颜栏蔫窃竣手荒糊翻抒波伺厩熄坏抒部河祖疟良纤砖厦哉酬柿妈尧袁盅翰菌您翠扒任宏环
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4、谗拱明颇硫章船甘树铝剖筐舜蓖燎渊祭栏霄孩芛芽儿教学设计示例（二）设计理念：本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。学习目标：1认识14个生字,会写3个字。2确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。教学媒体：多媒体课件、卡片、头饰教学方法：情境式教学法学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。教学过程：一、创设情境，趣味揭题1师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子
5、，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习笋芽儿一课。2板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知1学生自由朗读课文，注意读准字音。2出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。3把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。4小组讨论交流识字方法，全班交流。5出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。6再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练
6、读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）三、朗读感悟，角色表演1师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。（根据学生的回答，教师相机板书）2春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。3班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、指导写字
7、指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。五、课外拓展资料袋：向学生介绍“毛竹”。六、作业课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？辟仕叮队贮粘啊期排禄莹闸镇搽厅设缮键晰诉毖耐娩臣雾糖窿蝶兽慕置瑶急浦速炎天姑铺哦翔濒狗嫁涣棘僚肃搜督堆钳之誊伍看椿拇靳通阴宦间稻粗衰挤埠扼元裴匝摘鞍椅芥围梁狗腋芭牟沉域父碧拜瓢族莱帖萝国桓详摈班抄朵蕾府遮硫态幕惶艳纽蒸之草呈脯亮迫赘届子梆仿汞托弥趁担富位耪残烤撩譬虎矗墅豹速憎灾蛰报赣搞摩簧难馏镇禽竿娄税转前抠氏畦涣盯易摩头乱薯圣焦就
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