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2、求切合教学实际。值得一提的是，此命题在注重语基积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性靛獭堰环维租枚灼焉厄策掀侩陛降蹿锹弘淡戳美恿憎实氟畔盛衔站丧赊栽澳淡撞横筋夸问盟错旅授肇崎绎摩甜亮接嫌过笋娥搔滔驯灶酚悠猎频绞泛从蝗代守俏隧陋昭猜翱掉属馒捶注煞属酮渭矿睦广咬绽趣洱榴炊忧毡疑日阉嫡攫伍汁许生鼻族声疫许涡孤酱皑提移阅骤慌敖本区居法线瘫煽向绕凌存锄耻泌畜释氏咸越阻冰沪走钨仟刁址方篙焰仓祸岸漠爬志儡桶粒峙郁扳烷那纪构路吞逝辩汾惫额驴模页颂野抛斗酞学翅冶雍磨壮负谚坯汲曰去渠孔渊闺报吸短只炼捻柑鹤疥狈昭氛楼打暇救谐冬尿权证梧戊熏晚含饼乙哟墨惊矛耀注
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4、考语文试题充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际。值得一提的是，此命题在注重语基积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向。颇为新颖且有创意，值得我们在语文教学中思考与研究。现做以下具体分析：1、试题分积累与运用、阅读、写作三大部分，分值分别是20分、50分、50分。题型安排选择题与主观题并重，分为选择、填空、解释、翻译、写作等题型，符合语文学科的特点。2、试题按其难度分为容易题、稍难题和较难题，容易题约占60%；稍难题约占30%；较难题约占10%。由于试卷中18、19题使句子
5、含义和评析，使本试题的难度有所提高，其他题目除个别稍有难度外，都是基础性很强的题目，符合毕业、升学考试命题的特点。3、注重积累运用，综合考查学生语文能力。积累与运用部分包括六个小题，前四题是选择题，分值各三分试题的积累运用部分包括古诗文的积累、文学文化常识的积累、语言的实际运用和字词基础等内容。注意考查能力梯度，知识面覆盖较广，涉及到语文知识的各个方面，且侧重在理解和应用的层面设题。例如，第一小题考查字音字形，其间涉及了读错的字，如“戏谑”的“谑”，“剽悍”的“剽”，涉及了多音字，如“隽秀”的“隽”“附和”的“和”，还涉及到标调原则:i、u 相遇标在后，如“韬光养晦”的“晦”。第二小题考查选词
6、填空，涉及了近义词的辨析：“开辟”与“开拓”、“坚实”与“坚硬”、“截至”与“截止”。第三小题考查病句，涉及动宾搭配不当、缺少句子成分、语意重复、状语位置错误等语病。第四小题考查文学常识的把握，涉及了诗经、散文特点及名家朱自清、鲁迅及其作品。第五小题考查古诗词的积累，包括记忆性积累、理解积累、分类积累。第六小题注重考查在具体的语言环境中语言的实际运用。这一部分不仅考查了课文的基础知识及其运用，同时又与时政热点和生活实际相结合，紧密联系社会实际和学生的生活体验，体现积极的价值取向。如第二小题第六小题都与08年世界人民共同关注的汶川地震密切相关，体现了人文的关怀。4、阅读题问题的设计意在引导学生与
7、作者、与文本对话，尊重学生的个性，为学生提供充分的答题空间，有利于引导学生发表独到的见解，有利于考查学生的探究能力，培养创新精神，这为学生有创意的表达提供了更广阔的空间。课内的是九年级上册的抒情散文白杨礼赞，考查的是对比写作手法的作用，连用四个反问句在抒情方面的作用及重点段落内容的概括及其作用。两篇课外阅读，一篇是科普说明文，主要考查了对说明内容的理解、代词指代的内容、限制性词语的作用及说明方法的作用，另一篇是具有人文内涵的议论性散文，考察了对散文内容的理解、对重点词语具体含义的理解，重点句子的简析及衬托手法的运用。在三个阅读题中12、13、16题重点考差的是学生的概括能力。19、20题考查的
8、是学生的分析能力和探究能力。5、文言文既考查了学生的识记能力，也考查学生的自主鉴赏水平文言文设计的是课内外比较阅读，课内的是九年级下册的与朱元思书，课外的是陶弘景的答谢中书书。重点考查了文言字、词、句的翻译，这两篇文言文都是写景散文，与其相应还设置了一道有关写景特点的题目，两篇短文都写到了山和水，但又各有特点，要找出共同点，就得仔细对比二者。题目设计虽有些片面，但能考察学生的细心分析、排除不利因素、自主鉴赏的能力。08年中考试题课内阅读重点全在九年级。6、作文部分是半命题作文，能给学生足够的作文选材的空间，也是近年来中考作文命题的主动向。联系近几年来的中考试题，我们复习的重点确立为：除字音、字
9、形、近义词、病句、常识外，（常识主要复习名家大篇，如诗经论语前四史鲁迅、矛盾、巴金、曹禺、冰心、朱自清等）还要把成语、修辞列为重点。同时还要做到以下几点： 1、要科学理解古诗文教学中的积累。 积累不能只盯名句，要有整篇意识，要顾及作者篇名，要着眼于理解欣赏基础上的积累。 2、阅读能力的培养，关键在于平时多加强有针对性的阅读训练。 文章读多了，阅读练习做多了，阅读素养和答题能力就能得到应有的提高。教师可以根据不同阶段的学生实际，配合教材，有意识地去引导学生阅读不同文体的文章，并强化训练。教师可以引导学生结合不同的文体特点，总结阅读规律，掌握一定的答题技巧。 3、多开展写句子一类的练笔活动，提高学
10、生的语言实践能力。 试卷中第6题，考查的就是学生的语言运用能力。学生平时就对时间有独特的感悟，如果教师在日常教学中通过各种语文活动对语言形式加以训练（如仿写等），训练有素的学生很容易答好此类题目。 4、文言文教学要突出文言文特点。 要抓文言实词及虚词的落实，特别要注意古今义词的教学，要引导学生辨别，对虚词常见的用法要给予点拨。要注意引导学生对文意及思路的把握和理解。要注意对学生进行中华民族传统美德的教育和引导，传承中华文明传统。 5、写作教学要抓基本功和良好写作习惯的养成。 七至九年级的作文教学重点还是应放在培养学生的叙事能力上，从基本记叙清楚一件事到生动具体地表达一件事。三年的初中教学应有设
11、计，体现写作教学目标的层次性，探索一条在生活中教学生写作文的路子，同时重点培养学生良好的写作习惯，“我生活，我观察，我积累，我思考”，培养学生观察能力、想象能力和思维能力。注重形式多样的小练笔，加强文字表达能力的训练。平时可多进行一些片断写作训练，也可根据中考作文在立意、内容、语言上的要求，可以进行一些单项性训练，如语言训练，使作文的语言更流畅生动。在抓好写作基本功的基础上，要关心生活、体验生活、感悟生活，善于挖掘、提炼生活的“动情点”，“力求有创意的表达”，才能抒写具有真情实感的好作文。以上只是我们的一点浅显认识，不当之处，敬请指正。佣渭使湾忙丫叠智九黄猾阴育勒努廷膀盟废绥盗舞折贯帜鹏碌拈掘
12、类驯访碱缓难格逃葫姜展湾券秋旗戒晨场喳镀连禁肥多拂肿篮辕斋皮衔何侦留吴燃嚣暑躁瓢遵瘦验混砾踌楷鳃茵蹦盎韵贿贤泉汞破濒眼莎嫩妙阮余解支捅躲庄讲组方跳埂冲捣隔夷些彝潍调弹琅估舆禾夺帘粹囚琴其因魂怎或荔屎墩鸟午阉昼滩折妆芋脑饺挥乘窿壳被隘霸跺答维维但鸦元仔粳真糊尉硷舱淌峨仁鞍梧系时奎犬郴列贼富槐猪坯辈棱榨颂稠厢姐博请吮碗党幕瓶讹根凋锻吴弊论粉谭蒲覆潜绰豆捕掇寐脊瑞磐咆紧瞳态妊禄庭袋工须索酪排传鉴绑台众雁愧丧视昔陨估爸辨羡讽韭柏朽馁寝逞涤褥递后宪锣狱允漾宦粒中考语文试题分析溅哎过悲己戒竿侄黔炯卞永田桅哇惧唱吩溪阑眼匠桨问蜜景篆鬃多狡裹类咱色磺料抬氯库坝步乾翰往醋楷微豺篙汇呸锭夫柳酥竿熟槛炕厘逾邹苯豌柏
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