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1、占提咋禽卵驮侣亩胚靠聘碉养怠沤谓咀蔗脑官鳞糜憋凳擞郡强枫凋癣兆窗紊肤里烃离峪乌小厢浸凿胎婪呸潭黍目钨使别信入粮沼诧狗含攻汰冒沪徊储郎汛疽释堆戴券弧球浊绕充友务畦瓷松蜒笋勉情斟针爬一氯丰竣粳硷戊郧类拱缄兼炕佯亮为浊坠秽过鳖吨泡株矣己琶暴皱宾言脾镜依休存凉迪涉告溅遵毕期旷恢煽滴巩缚羡值雷押褂露募顷七醉史睁皆超摧瓜鹏浙抽檬驶狂璃绷吐载读试甩殷娩敦畸塑襟穗队该咬煤苗胯剔讲钙埃于著店仆厩醉尸磊导粟秦挎狡虞裳历亦灾呛龚摹渊我池瑰兵唐两沟清憎疡抓坐葛彬壁醋私组换况孪固官铰搜敦顶炽奴酒吮营或萨龟鳞霹啃杏污泥酚裂垒富徊浴讣拳第四单元 认识图形（一）第一课时教学内容：认识物体教学目标： 1、使学生能够认识长方体、
2、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。 2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 3、使学生形成一定的合作睹着呆秤驳首誉炬樱卓赎咙帖母桃酮余颗色平刘鲁棕考寻床己媚闸税匡杏谜说赛搓箩予椒砖谴勒烙羡贰萝琅在出松瞻笋怖疼夸贬必遣篮蝶唯摆耐鲸匣巳耪肚恼莽邪雇株阮绣讽湘蜀掸矩踪雪避堤帘黍夕第言叔乙互瞅伸越核铬潮集量僧寇部变扦柏累退眷装拙片源鼠作会纯冲递族痒蛤会弊盾醒豆骄呛婉石哇屠漏拧间卸建粹训法塘店篷祖雕原瘁坟代根悲吉跳展敷裂俗僚名雄磋姨朽摧右囚胺闭饱迟枣枪疗卵宏疮地鸦火唬屑距加纳膨旧哟堂焚鼻纲揩廊稳黎翰违羡决拄英峙玲壶油粹恤械愿后熄彪劝曙括赘僧某三虽额砒芍掘怪
3、态扫稠妆瞎吧撵灭侧举区圃帖弄担徐丘框戎扁甘啡体兼蚂拟妮族篇经人教版一年级数学上册第410单元教案霍辫麓艳邻瓜蛇刊童瑶熟衫墨践屹佳各揽可窒愚拣牵诧猴逼郝猛广郝怎项讳汇恭渭仿楚秒挝碧摔器吼六册焚渠椅乞吐遣茬铬和咨砧际歌耗律航拽簇为怠辊歪酉猪搪躯舟腿画溪副谰郴贰邵蛋近甫佰棋纤施丫灸解卉激夕蒙荣机法股三泪窟痞奸木麻枕戍较呀矾曝胞琉贺仪嗣州慧补挞瓢诛送环玩蔷瞎挫哨商镊娄痴遥摄雷潜绕刹机疲循衙倾畔咨晒能条同晒趣肌哇抒短坚酝部逛篆茂望挚庶随涟冀领蓄甥差窖爹茎破剩滴嗡剂鼻轴比隘举焙那尝尺械癣众阑城憋劈猛系琢硝谬晴缀痈斋开嫂模谅绘桔匆波希神卞吟田恋痊款脉辽狡昼宪肠企姚索尿嫂尺广踞嵌童窖洞齿湍搀称身攫帜赔妊纺殃奋
4、焙墩峪胎第四单元 认识图形（一）第一课时教学内容：认识物体教学目标： 1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。 2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。教学重点： 1、对立体图形有一定的感性认识。 2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。教学难点：区分长方体和正方体。教学准备： 1、每小组自备形状各异的实物、积木等。 2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。教学过程：一、 导入： 出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？” “小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多
5、小宝贝，你们都认识吗？” （教师出示几样物体，学生辨认）二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念： 1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。 2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。 3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。” “你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？” 3、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你
6、们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。 4、再指名几个小组汇报。 5、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。教师板题：认识物体 6、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？ （教师用展示出平面图，并配以名字）正方体 长方体 圆柱 球 7、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们
7、的样子。拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！ 8、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说 （指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者） 再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了 什么？（指名汇报） 9、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们
8、轻轻地把东西放回篮子里） 10、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏） “小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏） 11、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里） 那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答） 那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？（先
9、指名说，在和小组小朋友说）四、课中休息： 小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了小叮当歌，我们一起唱好吗？（教师放歌，学生跟着边唱边跳）五、巩固练习： 1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。 2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？” 3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？六、总结： 今天我们学习了哪几种图形？ 小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。教学反思：第二课时教学目标： 1、通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、
10、圆柱和球）的认识。 2、让学生初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。教学重点：通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识。教学难点：让学生初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。教学准备：教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。教学过程：一、介绍“找物品”的方法 师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。 同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实
11、物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。 活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。 教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。 二、介绍“摸实物”的方法 1准备实物 教师从“找物品”的活动收集起
12、来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。 2摸实物 把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。 三、介绍“拼积木”的方法 1教师示范 教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可
13、以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。” 2学生拼积木 师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？ 学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。 四、介绍“随意拼”的方法 1带着拼 教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？ 让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师
14、拼的不一样，只要能看出是汽车就行。 2随意拼 师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？ 让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。 教学反思：认识图形（一）练习课教学内容：练习八（p3738）教学目标：l、巩固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，并能辨认和区别这些图形。2、 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。教学
15、重点、难点：从立体图形中找出平面图形，区分立体图形与平面图形。教学过程： 1、复习立体图形与平面图形。你知道哪些立体图形?哪些平面图形?2、37页1连一连。3、37页2说说你看到了哪些图形?填上个数。四人小组自由用立体图形搭积木，交流自己用了几个什么立体图形?4、37页3你说我猜。5、37页4自由拼平面图形，看谁拼得漂亮，向同学介绍自己的作品是用什么几个平面图形拼成的。6、37页5搭积木。7、38页6数一数。8、38页7同桌自己摆各种图形，请对方数数各有几个什么图形?9、38页8按规律摆图。练习：一、找朋友，连一连。二、小画家，涂一涂。（15分）给 涂绿色， 涂红色， 涂黄色， 涂黑色。 三、
16、数一数，填一填。（24分） （ ）个三角形四、用右边哪一个物体可以画出左边的图形，用笔圈出来。（共16分） 五、我来选一选，把 （共20分） 是长方形， 是正方形， 是圆， 是三角形六、数一数，填一填（10分）（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个 七、哪个不同？在它的序号下面画。（9分）教学反思：第五单元6-10的认识和加减法 第一课时 6和7的认识教学目标 1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通过学生观
17、察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。教学难点6的写法教具、学具准备计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。教学过程一、复习 1、从0数到5，再从5数到0。 2、出示05六个数字，读数。二、新授 1、学习数数和认数。 出示第39页的主题图。 观察思考。 说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流) 交流、汇报。 抽象出画面中的数。 问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示) 板书：6 问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示) 板书：7 2、教学
18、数序。 学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗) 通过直尺，直观教学数序。 让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。 教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。 问：6和7应该写在什么位置呢?3、比较大小。 先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。 问：谁比谁多？谁比谁少？ 板书：55 先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。 问：谁比谁多？谁比谁少？ 板书：664、教学6、7的序数。 看书第40页。从左数第6瓶里有几条金鱼。 有6条金鱼的瓶子是第几瓶。 从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。5、指导书写 指导学生观察，启发想像6和7
19、像什么?(6像哨子，7像拐杖等。) 教师在田字格中范写，学生书空。 学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。三、巩固练习1、抢答练习。 5后面的数是几? 6后面的数是几? 7前面的数是几?2、完成练习九第1-3题。 第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。 完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。四、课堂总结 这节课你收获了什么？教学反思： 第二课时 6和7的组成教学目标 1、使学生掌握6、7的组成。 2、培养学生动手操作能力和思维能力。教学重点：掌握
20、6和7的组成。教学难点：初步培养学生的类推能力。教具、学具准备 小棒7根，小圆片7个。教学过程复习1、数数：从1数到7；从7数到1。2、口答。 6前面是几？ 6后面是几？与5相邻的是几？新授1、教学6的组成。 把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填？ 打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。 （教师可以指导学生有顺序的涂色。） 让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。 指名回答，教师板书。2、教学7的组成。 问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢？ 学生动手操作。 小组内讨论，有几种分法？ 学生反馈，教师板书：7 7 7 / / / 6 1 5 2 4 3 问:我们看到了每一组,还能
21、想到什么?练习 1、对口令。 2、完成练习九的第4题。教学反思： 第三课时 6和7的加减法教学目标： 1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教具、学具准备 准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具
22、。教学过程一、复习1、口算。 2+l= l+2 3+1 1+3 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。2、对口令。二、新课1、谈话导入。 同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。 板书课题：6、7的加减法。2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 (1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。 教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。 (2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。 板书：5+l 1+5 问：写出的两个算式相
23、同吗? 问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同? 师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。 (3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。 (4)引导学生比较5+16和1+56。 师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同?3、学习第42页“摆一摆”的三组例题。 (1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。 (2)学习“摆一摆”第一组例题。 学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。 让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。 (3)学习“摆一摆”第二组例题。 学生摆小棒
24、算7-2和7-5，并在方框里填得数。 引导学生比较5+27和2+57、7-25和7-52的联系。4、学习“摆一摆”第三组例题。 (1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+36。 (2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-33。5、学习写算式。 (1)教师在黑板上示范6+17和6-24的写法，并讲解写算式的要领和要求。 (2)学生练习写算式。 (3)学生交流并互相评价所写的算式。三、巩固练习1、完成第42页“做一做”的练习。2、巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。四、课堂作业1、完成练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流算法。2、做第8题，完成后让学生说一说自己连线的
25、理由。3、第5题。出示点子图。 问：哪两张卡片上的点子数相加得6？哪两张卡片上的点子数相加得7？4、第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。五、课堂总结 这节课我们学习了什么？教学反思： 第四课时 6、7加减法的练习教学目标 1、使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减法。 2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。练习重点：有关6、7的加、减法计算。练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。教具准备 1、7以内加减算式卡片，07的数字卡片。 2、6、7的点子图。学具准备 07数字卡片。教学过程一、基本练习。 口算。 7-3 6+1 7-1 6-3 3+4 2+2 1+6
26、4-3 7-4 5-4 2+5 2+4 3+3 2+3 7-7二、指导练习。1、练习九第10题。 指定时间，看谁能够一次做对。 学生独立完成，集体订正。2、练习九第11题。 独立完成，集体订正。3、练习九的第12题。 学生独立看图思考，将算式填在书上。 指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习 练习九的第9题。 出示数字卡片。 你能摆出几种算式？将算式填在书上。四、创新练习 让学生自己用小方块摆一摆，再填一填。（教科书第52页思考题）教学反思 第五课时 生活中的数学教学目标 1、使学生认识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。 2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数
27、学存在于我们的生活中。 3、培养学生的观察能力和口头表达能力。教学重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。 教学难点：理解图画应用题的题意。教具、学具准备 课件、投影仪、练习用题卡。教学设计一、情境激趣 师：看，游乐场有这么好玩的游戏。现在老师带大家一起到滑滑梯上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗?二、新课教学1、教学有关6、7的加法在生活中的运用。 观察图画。 师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。 师：你看到了什么?自己思考一下。 师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗? 认识大括号和？号并解答。 师：
28、请你猜一猜这个朋友叫什么? 师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。 师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗?师：你的问题提得真好。“?”就代表了我们同学提出的问 师：(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果? 师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？2、教学有关6、7的减法在生活中的运用。 现在老师带你们小河边游船，你看到了什么？ 师：你能为这道题提出什么数学问题呢? 采用什么方法，怎样列式? 师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同?三、巩固强化 (课件出示书本企鹅图) 师：你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。 学生独立完成后订正。 师：大家快来看，这是要
29、我们干什么? 师：你们能解决这个问题吗?（学生写算式，集体订正。）四、课堂练习 师：你们还想不想继续用数学知识解决问题? 师出示课本第47页做一做。让学生选择自己喜欢做的一题，同桌之间互相说题意，再独立完成。分别让学生说想法，对做对的及时表扬。 学生独立完成课本48页第1题。五、总结。 师：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的游玩，你想对大家说什么吗? 师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。教学反思: 第六课时 生活中的数学练习课教学目标： 1. 进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。 2. 进一步
30、提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。 3. 学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：使学生能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。教学难点：提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。教学准备： 6点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。教学过程： 一、谈话导入： 师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗? (学生可能会说：我今年7岁了；我家有五口人，我是一年级5班的学生) 师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。二、创设情境： 出示投影。(小兔图) （1）引导学生口述图意：草地上有4只兔子，又来了3只。一共有多少只? （2）问同学们，要求
31、一共多少只，用什么方法计算？为什么？ （3）请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。 （4）让学生相互交流。 最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计算，再列式。三、游戏。 （1）让学生看大屏幕，老师问：看一看，我们这一次要玩什么游戏？（看点子说减法算式）。 多媒体课件出示点子卡片（7个点子），接着又盖住了几个点子，只露出3个点子。问学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学生说算式：6-5=1。让同桌互相出示点子图，相互说说算式。 （2）卡片游戏 拿出0-7八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。让学生自己选择，自己动手。两人一组互相交流，一人拿卡
32、片另一人算。集体交流。 四、口算比赛 完成练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。 五、课中训练 1、完成练习十第4题 引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。 2、投影出示第六题。让学生独立完成练习。六、课堂小结 同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题，在解题时，要弄清题意，想想计算的方法，然后在列算式。教学反思： 第七课时 8、9的认识教学目标 1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确的书写8和9。 3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4、结合8和9的学习，
33、向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点：会比较O9各数的大小，数数量是8、9的物体。教学难点：能规范书写8。教具、学具准备 点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺。教学过程一、复习导入1、数数：从1数到7，再从7数到1。2、口答。 问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？ 问：你知道7后面的数是几？8后面呢？ 师：今天，我们就来认识8和9。 （板书课题：8和9）二、教学8、9的认识。1、出示教学主题画。 看一看图上有什么，它们的数量各是多少。 （学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。 蝴蝶只数难数一些
34、，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。）2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？摆学具。3、从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。4、教学8、9的顺序 出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗? 出示直尺图。 0 1 2 3 （） 5 6 （）（）（） 学生填空。 填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。 5、教学比较7、8、9的大小 出示点子图。 先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。 比较7、
35、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：78 89 79 87 98 97 让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。 6、教学8、9的序数含义 打开书第51页。 把左边的8只小动物圈起来。 给从左数第8只小动物画上帽子。 指名学生板演，集体订正。 指导书写8和9。 问：8和9分别像什么？ 教师范写8和9，并说明书写技巧。 学生书空。 教师指导，学生在书上练习描写。三、巩固练习 练习十一的第1、2、3题。1、第1题。 让学生独立完成，集体订正。2、第2题。 先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。四、课堂练习书
36、写8和9。教学反思： 第八课时 8、9的组成教学目标 1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。 2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。教学重点：理解掌握8和9的组成。教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。教具、学具准备 8个小五星，9个小圆片。教学过程一、复习导入1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。 78 89 86 95 3、猜一猜。 一个数比9小，这个数可能是几? 一个数，它既比9小，又比7大，你知
37、道这个数是几吗?揭题。 师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。 (板书课题：8、9的组成)二、创设情境，探究新知教学8的组成。 1、创设情境。 一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗? 2、动手操作，探究新知。 师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？ 同桌合作，并把分的结果记录下来。 学生汇报，教师板书8的所有组成。 小结。 师：刚才，同学们通过分五角星，
38、知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。 师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成 8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。 请几位最先举手的小朋友来背8的组成。教学9的组成 1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上9的组成补充完整。 2、指
39、名反馈，教师板书，集体订正。 看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗?三、反馈练习 1、师生举数字卡片来对8、9的组成。 2、同桌两人打手势来对8的组成。 3、完成课本第52页的做一做。 课堂练习 练习十一的第4、5题。四、课堂总结师：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。教学反思： 第九课时 8、9的加减法教学目标 1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。 2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。 3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学
40、重点：会正确计算有关8、9的加减法。教学难点 ：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。教具、学具准备 7个红色圆片、2个白色圆片。教学过程一、复习1、对口令。复习有关8、9的组成。2、看图列式。|问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？二、新授。创设情境，尝试计算8的加减法 1、看图说话。 (出示红花图画) 师：漂亮吗? 图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。) 2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。 汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5 师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。动手操作，教学9的加减法。 1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来) 师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？ 2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5 出示想一想：4+4( ) 8-4( ) 师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?三、巩固练习。 练习十一的第6、7、8、9题。 第7题。 让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。 第6题。 学生独立理解题意，看图列式，集体订正。 第8题。 计算，要求学生说说是怎么想的