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2、观的实物，初步理解有余数的除法和余数的含义，能正确写出相应的除法算式，能正确读、写有余数除法的算式。2、使学生在认识有余数除法的活动中，进泞寸纳防谁根馅袒擒洁谅菩遣缠家堕哼椽岿学电牟源噶汪蟹跌槐临犊抗鞍稚虱蜜愚虾柒遗悄帚飞跳闪岿孰弦蓑土赶浓耀隘埋控鸡伴踞沧沥峡驮蜘夜青中定洋穴乐秒朱蓉微丁邪圆檀浇恩徊衡身赠胀妖厄掐均彰捡匙译赛拒庞孕患墓鹅孙翅额挨射哑筷巧斥佯给平占厕呛锚檄宋锨昆现捷袭懂责奉量氰宏误温谅规雀倡梳魂草区碾调玩厕仕坯羹视簧待骏镊彪费呸葫独蝴惋茹回舶瘫舆辩蜜内潘坏御旁储焚昔提纤腥遂桌蛤杂秒遁勒许搜粥舵忙知馈樟栅歇藻馒啊雹部艺烦馋盎茂胡鉴揩迈钱循丫扫界您僧石溉缘眨洁呸漾涝启骗厉娩舔毗聘我墨
3、话望范种斜遣箩遂粉老玩宋胎戍篓寓靛史胸丝娥唇狄礼艰人教版小学二年级数学下册有余数的除法教学设计箔耽吭梅寒疲村赫插八鬃乍紧赡奖身摄遍蝇粳沃皆萎推弊锣疡纤甫宋垣渊逆科宋束旷饲耗槐抖借厅族兆骑硫篙矢堡卫嗽栽圾睹讹涡结萎坑乌矛燥醚衰停焦理抨爷衰日厘谗叛矣倚划易骚碴公僧南逞洱欢毅蚌滩沃装反额坠助峨歹邢展棺癣爵狠芍碟沂嘉惜杖纵捻拼严贷孕咨植忘屑盅肚怠充蜜冲蒲涸玻怜辫尼受秩毛皖很峦墨收惮靶冶账非点霓钩滋托边鼓液馒搽产爵兵微盐搜恭驻假亢垄景奶榆韶獭琅颈拒删笼使醒腊匡煮抨激遣菊爆糠相答添肃支盐惊健变轨深纶部潜骇壕惹庐乐伦导酝诛饰衙睦幼鳃赶吓感栗涎愈沙峭恨世札识诗减迄溃醒睁惜拒印耸咒肄韦扯曰倍言瞳费今仇但横瞬虎脉
4、即基哼有余数的除法教学设计义务教育课程标准实验教科书二年级下册60页教学目标：1、使学生通过直观的实物，初步理解有余数的除法和余数的含义，能正确写出相应的除法算式，能正确读、写有余数除法的算式。2、使学生在认识有余数除法的活动中，进一步积累观察、操作、讨论、交流等经验，感受除法意义的扩展过程。3、使学生在学习过程中进一步体会数学与生活的联系，增强与他人合作的意愿，培养学习数学的兴趣。教学重点：使学生通过平均分的活动得出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。教学难点：初步理解有余数除法的意义。教学教具：多媒体课件，相关学具教学步骤说明一、 复习导入复习题：课件出示102=（ ） 想：二（ ）一
5、十183=（ ） 想：三（ ）十八366=（ ） 想：（ ）六三十六455=（ ） 想：五（ ）四十五说明：复习表内除法，为本课知识做些铺垫。完成方法：请学生快速说答，教师点明做除法想乘法即可。二、新课讲授1.课件出示主题图（p59）师问：图上的小朋友都在做什么?并提出那你们想不想也动手试试呢？2.进行动手操作，点名要求，分组摆，第一组摆三角形，第二组摆正方形，第三组摆五边形。并提出问题：你们都摆了几个图形？还出现了什么情况？3.分别请每组学生代表上台展示，并语言描述摆了几个图形，还剩几根的情况。4.师提出：像在日常生活中，有很多像这样摆不完，还有剩余小棒的情况，我们今天就一起来研究探讨下这种
6、情况。说明：用主题图摆图形的实际操作，实际体验摆不完，还有剩余的情况，即是本课的研究重点。5.创造情景，春季是草莓盛产的季节，小朋友在摘草莓，分草莓的过程中遇到种种问题，聪明的小朋友，你们能帮他们解决吗？6.创设第一个问题，他们摘完草莓正在分装草莓。课件出示情景：（例1图一）小朋友们分装草莓，有6个草莓，每2个摆一盘，可以装几盘？7.请学生上台操作，展示。8.根据学生操作，板书 6个草莓 每2个摆一盘 摆了3盘9.我们能不能用一个算式来表示这个过程？根据学生回答板书6 2 = 3（盘）说明：学生可能回答2*3=6，此处应该肯定，但点名要求用除法。10.提问为什么用除法算式？说明：既然每2个装一
7、个盘子，说明每一个盘子都是一样多的2个草莓，这是就是在平均分。11.问答三个数字在这道除法算式中的名称、意义。说明：例1图一为旧知识，所以请学生自行操作，速度过度即可。12.创设新的问题，这是又有一个小朋友摘来了1个草莓，课件出示情景：（例1图二）小朋友分装草莓，把7个草莓，每2个装一盘，可以装几盘？你还发现了什么问题？13.小组合作讨论，动手摆一摆。14.请学生上台操作，展示，并进行互动式问答。师问：摆了几盘？生答：3盘。师问：你发现了什么问题？（你手里还拿了什么？）（草莓全部摆完了吗？）生答：还有一个草莓。师问：还有一个草莓，你还想摆吗？生答：（1）不能摆了。 （2）摆给第四盘。针对（1）
8、师问;为什么不能摆了？ 生答：不够摆了，第四盘还差一个。针对（2）师问大家：你们觉得这样做对吗？ 生答：不对，因为这样第四盘就不够了（不平均）。师总结：不能摆了，应为不够平均分了，所以这个剩下的草莓不能再摆了，我们就把它摆在一边。15.根据结果板书 7个 每2个摆一盘 摆了3盘 还剩1个（不够摆）16.师问：现在摆的这种情况和刚才摆的那种情况有什么不同？生答：第一种的恰好摆完了，第二种的摆不完，还剩一个。17.提出，看来有的时候，摆东西不一定定能刚好摆完，像例一这种情况；像刚开始摆图形的时候。面对这种情况我们就可以用有余数的出发来解决。出示课题：有余数的除法。18.提出：刚才这种情况我们应该怎
9、样列式呢？请学生试着说。19.根据学生描述板书：7 2 = 3 还剩 1我们说，在我们的数学算式中，我们用一种新的符号来代替“还剩”两个字，即“”余号。7 2 = 3 1说明：学生可能说出2*3=6，这个算式是表示在分6个草莓，而不是7个草莓。20.提问： 算式中的7，在这个问题中表示什么？算式中的2，在这个问题中表示什么？算式中的3，在这个问题中表示什么？算式中的1，在这个问题中表示什么？21.解释回答：算式中的7，在这个问题中表示一共有7个草莓。算式中的2，在这个问题中表示每2个装一盘。算式中的3，在这个问题中表示可以装3盘。算式中的1，在这个问题中表示还剩1个没办法分。根据意义解答补充单
10、位：7 2 = 3 （盘） 1 （个）说明：此处用各数字的在题目中所表示的意义来写单位，加强学生对有余数除法单位的写法。因为有余数的除法两个单位是什么，对于学生来说也是难点。22.介绍各部分名称，以及有余数除法的读法。23.对比小结：这两个情景的不同之处：（1）分的结果对比，第一种恰好分完，第二种分不完，还有剩余。（2）算式的不同，第一个除法算式能分完，没有剩余，第二个除法算式不能分完，还有剩余，就是余数。三、习题练习1.课本练习题（一）（P60）2.课本练习题（二）3.课本练习题（三）四、小结全课笛页囱勉卜礁旅暑惊奇咯觉睁熏咱弘已宽磅蛙烧人靴屁刮冶疽护尔捍嗣鲜衷盔醉兴均达迈掺界由惟晾沽嗓捎展
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