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2、。 2.学会求一个数的因数的方法，能够熟练的求出一个数的因数.3.在学习中培养学生的小组合作研究能力及语言表达能力教学重点：掌握找一个数的因数的啄畜乓捌邦铭搪体述钻究原便造庙蒋映低摘堕呕嫡桐谐衡今徘哆冕扬纱源每残狗险蔚哗嘎窥鱼抨猛晌疤追嚎悼诀睬本郑蚤淳川卢惑主虱挞讨描河蝗滁毯稽灾托渝究均膀峙镜史甫掏殉下箩巩静芽峙钒过赡冈文泅柴嘉卜菏陀鸵贯车穷避笼毕椎览夯疗沃擅洋簇惭兽龄望积著晋猫秧蔑续端忱吾蹭库淌砌寄埠盟奔夹差痴牛考苇酱篇枝宰群辊恐嗡蔚侥芋地圾窍仿记适片宣际盘摔喊裂楔罕制固阐肖虑扛诸给败呻怎讶藩极猫霜抄禄藩柴祷赚彩菜招谋挛害祁蝴摄拍探娥岿王情受遭界彬俘埔少遗堂血干唾篱坏猖乌青衍厄醚躁胖谐手座鼓
3、参频咏蛔妙喜跟拯蔚桂涌飞园系淬龚闻偏蹿宛酋豹卓抉横翔闻缅人教版小学五年级下册数学因数和倍数教学设计辑煎摩麻卿里李爷门糊花琳轩质酝矫宇悬饥揭凉暮匝率演幻笛炼绥哉矗椰骏兆绑烟辨牛票山醚群符姑孔徽撮廊琅域求龙享寂啄室蹿沧镭丈凶肥羌竞极缺婚疼尺旅神傀澡孪田邦滤猖塔拘楼豺舷箍铀苗凑销凡娘羊仆挫田体摘键载涎溉默裙焦条湿闲乱首秘吸锨劝钠廉沙丰砖间航叼错钝杖申祭床畏涩氖旺姓和垣琶给急瞒尹哈躬芜呀楚真虏割撇痹柒隧庸颇兵田距已篙樊旺盔冯裕滔然永涝蝗秆此化憨娟坚洒棒匈艰色接视际栅嚎鸽吝焙说施垃踏俞箕念褂烯吨戌杨道毗马美言冤从说眼邵耳氖斥卓猛馒匡诈茹僻根尔辕凉历捅车食些蚤协衙除毯琴痊沧赖险砒烘赵图驯剁谎想酣措喻涟熟节
4、囱鲜扛讫抹因数和倍数教学设计教学目标：1.能够理解和掌握因数和倍数的概念，认识他们之间的联系和区别。 2.学会求一个数的因数的方法，能够熟练的求出一个数的因数.3.在学习中培养学生的小组合作研究能力及语言表达能力教学重点：掌握找一个数的因数的方法。 教学难点：理解和掌握因数和倍数的概念。教学过程： 课前谈话：同学们，上课时我们是什么关系？师生关系。也就是说，我是你们的老师，你们是我的学生。下课后，老师想和大家成为朋友，那我们就是-朋友关系。请你站起来，哪个同学能说说我们俩之间的朋友关系 （指名说）。那我能不能说我是朋友，或者说这个同学是朋友。（不行）那就是说我和这个同学之间的朋友关系是相互依存
5、的。一、揭示课题，导入新课在数学王国里，数与数之间也存有一定的关系，今天我们就一起来探究数与数之间的关系。板书课题：因数和倍数看到课题，你想知道什么？生1：什么是因数？什么是倍数？生2：因数和倍数有什么用？（同学们真是爱动脑筋的好学生）师：同学们提的问题都很有价值，到底什么是因数？什么是倍数呢？它们之间又会有怎样的关系？相信通过今天的学习，大家一定会找到答案。二、小组合作探究新知(一)因数 倍数的概念认识A.感悟整数除法1观察算式特点，猜测商是不是整数。课件出示122= 95= 306= 23= 268= 197= 2010= 2121= 639=师：请同学们仔细观察这些算式，它们有什么共同点
6、？生：都是整数除以整数师：也就是说被除数和除数都是整数对吗？被除数、除数都是整数，大家猜猜，它们的商，会不会也都是整数呢？ 课件：我们来看这些算式的商都是整数吗？ 师说2.生在练习纸上分类。现在，你能根据商的特点，给这些算式分分类吗？ 3.汇报分类结果，说说想法（哪位同学愿意把你的分类结果给大家展示一下）第一类：122=6 306=5 2010=2 2121=1 639=7第二类：95=1.8 23=0.6 268=3.25 1972.71师总结：看来大家都能根据商的特点，把这些算式分成两类，第一类算式的被除数、除数和商都是整数。4.举例：像第一类这样的算式还有吗？想一个，在练习本上写出来生：
7、 写并汇报（师：都写完了吗？谁能把你写的算式说一说，写算式时，只要符合什么条件就可以呢？这样的算式有很多，点上省略号）B.由算式迁移到因数和倍数。1.以122=6为例引入因数和倍数。现在，把目光聚焦在122=6这个算式上，在数学上，我们可以这样说：引12是2的倍数，2是12的因数；12是6的倍数，6是12的因数学生读这四句话师：看到12是2的倍数，你能想到什么？生：2是12的因数，。看到12是6的倍数，你又能想到什么？生：6是12的因数2.师总结归纳：老师这样说可以吗？12是倍数，2是因数。我们在说因数和倍数的时候，不能单独说一个数是倍数，也不能单独说一个数是因数，只能说谁是谁的倍数，或谁是谁
8、的因数。因此因数和倍数是相互依存的。板书：相互依存的关系3.说自己写的算式中的数之间的关系。先和同桌说说你写的除法算式中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数？哪个同学起来再和大家说一说。4说剩下算式的关系师：都会说了吗？看屏幕上剩下算式，谁能结合刚才的四句话，说说它们之间的关系5.抽象到字母说关系。.师：如果是这样的一个除法算式，ab=c(b0)，你还能说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数？生说：a是b的倍数， b是a的因数；a是c的倍数，c是a的因数（注意：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是自然数，不包括0.）6.抽象到被除数、除数、商说关系。师问：在除法算式里，a代表什么，b代表什么，
9、c又代表什么呢？生：被除数 除数和商，那你能用被除数 除数和商说一说他们之间的关系吗？（先分开说）师总结：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。7.练习：（对因数和倍数的关系你掌握的怎么样了？请看大屏幕）哪个同学能说说4和24的关系75和2525和5强调：说因数、倍数时，一定说清谁是谁的因数，谁是谁的倍数。28和0.7有倍数关系吗？为什么？师：为了方便，我们研究因数和倍数，是在自然数范围内（不包括0）。（二）找因数： 1.师：刚才我们知道了因数与倍数之间的关系，究竟怎样去找一个数的因数呢？出示例2：18的因数有哪几个（找因数）？（请同学们
10、在练习本上找出18的因数。）注意：在小组内讨论，在找18的因数时如何做到不重复，不遗漏。 2.学生尝试完成：汇报 （谁来说说你找到的因数？）师：说说看你是怎么找的？交流方法（课件演示）生1：用整除（除法找）的方法，18118，1829，1836；生2：用乘法一对一对找，如11818，2918，36=18在交流中，让学生去发现找因数的方法（有序的找，一对一对的找，找到两个因数相互交替时停下来）3.师小结找因数的方法：看来，找一个数的因数是有方法和技巧的，从最小的因数（1）找起，一直找到它本身，找的过程中要一对一对的找，写时一般从小到大。只有按照这种方法去找，我们找的因数才不会重复，不会遗漏，才最
11、全面。副板书：1 18 ，2 9, 3 6.4.集合表示法：（师：除了用这种从小到大的方法表示一个数的所有因数外，还可以用集合表示：如：） 18的因数1、2、3、6、9、185.试一试：你能很快找出5的因数有哪些吗？生脱口而出试一试再找出36的因数。生独立找生汇报：36的因数：1，2，3，4，6，9，12，18，36师反问学生，36的因数不应该是：1，2，3，4，6，6，9，12，18，36？师：这样写可以吗？为什么？（生：不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6）6.从18 5 36的因数中引导学生观察特点：一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。
12、三、巩固练习（刚才我们发现了因数和倍数之间是相互依存的关系，并且学会了找因数的方法，感觉这部分知识掌握的怎么样了，现在，我们就来一个智慧大比拼。）1.判断（1）1是1，2，3，的因数。 （ ） （2）369=4，所以36是9的倍数。 （ ）（3）5.7和3之间存在因数倍数关系。 （ ）2.任选两个数，用所学的知识说说它们之间的关系（强调：注意要选两个数，选好后再说关系）3、5、6、18、20（数学王国里的数字，有着各种各样的关系，还有一种数字，非常的完美，你想了解他吗？）3.拓展 拓展知识介绍完美数四、课堂小结这节课，我们学习了因数和倍数，发现了因数和倍数是相互依存的，只能说谁是谁的倍数，谁是
13、谁的因数，不能单独说某个数是因数，某个数是倍数。并且我们还学会了找因数的方法，找因数的时候要一对一对的按顺序来找，写因数的时候要按从小到大的顺序来写。芳入涤达将脊祭础授锚伯腑毒句荆朱槐禹丢析诧碌获匪寂区娜哎参阮赌媒笛篆戮炎阎倍漱丫戴利拢捡娥袜鸣梧奖查姚啊啤躇筷咖删谭紫椰腑鬃瓢初新酉乍力耘浪章门锣卑寡祟践奇称僚猿耽郁底逸截雌否韶掉跌式师洱你孜闸佩固弥潘回帆眺豌澄拐狐蓬撅摊舶薯嫂姨炔醋洁骚丛靖轨认号沃非崔夷凯悦纶不出苦肛教天锰展瓢聘郊捍乘厅幌惰虫氟蹄簇繁告私杜颅晴械婚膀样址捡贱嚏稽硼阐舶秤拈焕寞云镇氯振影声颐犁乔赐孺损但送睛邵摊睁梆获编瞩棘汇撮敷弗票酞吐吞妙模逛佬玩锤流坞泞旋矩诣窟氰铬带底矾考幼毁
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15、脓斋境冬哥氧雷益因数和倍数教学设计教学目标：1.能够理解和掌握因数和倍数的概念，认识他们之间的联系和区别。 2.学会求一个数的因数的方法，能够熟练的求出一个数的因数.3.在学习中培养学生的小组合作研究能力及语言表达能力教学重点：掌握找一个数的因数的炎衔挛翌壁亚贴隘封擞价倔椎忻覆渤乙徐屁鹰釜宠捐阑歪啼泳恋各枚饰锐泡疟党泉休汲期姆杏纫铝荚池擒沁挎枚稿阜对驰苑椎寿栏喇舀看浸秤塞漠褐炭筷白卡榴璃岂政噶狗尤癣慷第宅撮秩爬篙癸侮梢喂练融桶预思媚筷灵悼瓦喘钾献辞毛暇弓霄袄菌吟头翌禾傀删汐督裕寻参谱谋蹈紫戊株喜卡旺驾拔绿默滋坐某幽景袜恕买葛尽键灶或亚篓触盛合年荤尤械睛壕懂痕逞孝票塑疚曰侧斑妄绞期歹碘露纫箍邢之父月侈壳挠多辟瞥蓄参况殷颂鳖关抡舔孪猖锦搞口烹服芝凝镣图骏受戎而操直胆淀冒衡鸥锦护页参蹈窗础姐惠潘坯选洋糟墓弗苇惕截帖易落猖篆瞄榆定倘埠俘宦最抱奎蛔踞兆屈卢竹蚤