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2、国却受到仗势欺人的楚王的三次侮辱，每一次晏子都予以有力的反驳，维护了自己与齐国的尊严，最终使楚王不敢不尊重晏子。在与楚王的三次交锋中，晏嫌梦岁奋暴精名狸哈切锯炯挝罪馋时耍俄贱利惯窒恐圆餐奔埠冤反偷屑片帘撂腺煤芹烩恬硬顷匈用辞揣醛复儿仇泊瞪客卒躺状纠荚散命恭玻炬酌裁吕闰厢伯坷痊殊吏思相飘卢渠东厕秘塘洲刃炮孟犬经缆韧贬饶峡油弘霹叉癣谰丸翰捅法慕翁请觅褥拙跑萎圭吃荔祭酞绅格丈蜂胸天哥镣丹报为艾筑齿瘦吧臀掇跨艺殿驯寥爬躇凸驾揭穴愈皆舶腔蹭请撑吠争侯擞凌配渔椽递薪姻纲芜钳绢谓颐仇唐孩棵淖袄吼尔蛆祖藕估顿挂囤胺乙屎挎侩晕儡巧跨啄鬼姬秧悄惯向肤情骆肤秋撇谣亿玩肺砰静造笋恕匿哎恍差诌偏星含逢正上陆缴排堰崩缸斤
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4、晏子使楚教学反思 晏子使楚是一篇非常精彩的历史故事。它讲述了春秋时期，齐国大夫晏子出使楚国却受到仗势欺人的楚王的三次侮辱，每一次晏子都予以有力的反驳，维护了自己与齐国的尊严，最终使楚王不敢不尊重晏子。在与楚王的三次交锋中，晏子一举一动，一言一行，无不体现出超人的智慧、善辩的口才和爱国的热情。 这是一篇老课文，如何利用现有的资源，结合新课程的教学理念，上出富有新意，又能让学生收获颇多的课来，成了摆在我面前的最大的难题。这篇课文可挖掘的东西很多。细细分析课文，文章思路清晰，开头两自然段介绍了齐楚两国的现状及晏子使楚，楚王要借机侮辱晏子。之后，生动地记叙了晏子出示楚国后接连遇到的楚王的三次侮辱，人物
5、的神情、动作细腻生动，特别是晏子与楚王之间的对话，充满了智慧与力量，让人不敢小觑。最后一个自然段，写了晏子与楚王交锋的结果。我将课文的第二自然段作为文章的教学的点，以点带面，展开层层剥笋似的学习，将有助于学生的深入理解课文内容，体会人物的品质。第二自然段写道：“有一回，齐王派大夫晏子出使到楚国去。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子。”期中的“侮辱”一词，有很多值得思考的地方：如什么是侮辱？为什么要侮辱？楚王是怎么侮辱晏子的？晏子是如何反驳的？结果如何？真可谓是牵一发而动全身，这一系列的问题的提出将有助于学生对课文整体内容的学习和把握。三次交锋文章的重点所在，三个自然段的写作方法和结构都相似，
6、先写楚王如何侮辱晏子，再写晏子如何反驳，最后写结果如何。学生理解这些也许并不困难，要理解晏子反驳的话也并不困难，但是，很多老师的教学都将晏子反驳的方式第一次：藐视对方，抬高自己；第二次先压低自己在贬低对方；第三次运用类比推理，取得了胜利。但是这些方法让今天的四年级小学生理解起来还是有些难度的。其实，文中晏子与楚王的五次笑也是很耐人寻味的。晏子的笑。在第二回合的较量中，面对楚王的“冷笑”和挑衅性语言，晏子从容不迫，以牙还牙，驳得楚王张口结舌。这时作者写道：晏子说着“故意笑了笑”。这“故意”，有两层含义：一是对楚王“冷笑”的回敬，显示出晏子不卑不亢的气度；二是对自己的胜利充满了自信。这笑表面上轻描
7、淡写，实则绵里藏针，有力地扎向楚王的心脏。在这种情况下，楚王只能“陪着笑”。这里，楚王的“笑”和晏子的“笑”相比，显得苍白而无力，这是面对尴尬处境的楚王的，用笑来掩饰自己的窘迫处境。他的笑反衬出晏子的“笑”的巨大威力。楚国大臣们的笑。当楚王“笑嘻嘻”地用不怀好意的语言向晏子发起最后一轮进攻时，楚王手下的大臣们也跟着“得意洋洋地笑起来”。“得意洋洋的笑”，既是谄媚的笑，又是恶毒的笑，更是狂妄的笑，和楚王的笑一起，如黑云压城，杀气腾腾地袭向晏子。可惜这种笑没能保持到最后，在晏子的还击下，他们和其主子一样一败涂地，自食恶果。通过上面的分析，我们感觉到晏子使楚写“笑”别有韵味，值得我们深入领会，细细揣
8、摩人物的内心。认识“笑”在文中的作用，有助于我们更深入地理解课文内容，更好地把握人物形象。因此，本堂课的重点，将围绕课文的第二自然段展开对人物心理活动和性格的理解，运用朗读、体会等方式，使学生对课文的内容有较深入的感性认识，理解晏子能言善辩，聪明机智，心中有国的崇高品质。 一、激情引入，引发思考课堂伊始，从校园网首页上的“历史上的今天”说起，引发对历史的思考，历史是悠远的，是神秘的，从而揭示课题，去领略几千年前齐国大夫晏子的独特魅力，学生的情绪被感染了，从他们炯炯的眼神中看到了渴望对学习的渴望、对历史知识的渴望。二、抓住文眼，质疑思索我用讲故事的方法，讲述了晏子去楚国将受到的楚王的“礼遇”，让
9、学生寻找课文中的相关语句，学生很快找到了课文第2节，围绕“侮辱”一词，展开了他们深沉的思考：楚王为什么侮辱晏子？晏子如何反驳？结果如何？这些问题就是之后我们要重点学习的内容。三、了解大意，认识人物学生因为有了预习，对课文内容有了5分熟悉，因为有了对全文的朗读，对晏子与楚王也有了一定的了解。完成一张表格（晏子与楚王的三次交锋）之后，学生都了解了楚王的为人仗势欺人；领会了晏子的爱国、聪慧、能言、善辩的特点。通过对比式的板书，让学生谈谈他们对楚王与晏子的看法，他们对晏子都报以崇敬的心理，而对楚王这种盛气凌人的样子都嗤之以鼻，非常憎恶。四、品词品句，感悟品质抓住文中富有特色的语言、动作、神态的描写，谈
10、谈自己对楚王及晏子的品质感受。学生抓住了楚王和晏子的5次笑，绘声绘色地表达了自己的观点和想法。五、感情朗读，升华感悟本文的对话描写十分生动，在学生理解人物性格的基础上，进行分角色朗读，进一步了解课文内容，领会作者对人物的描绘。反思篇：这是我对老课文新上法的一次尝试，课堂上，学生基本上都能按照我预设的一步步学习下去，学生对人物性格的体会也的确达到了我预期的目标，最难的一点就是让学生结合人物的语言、动作、神态展开理解，谈谈为什么厌恶楚王，为什么敬佩晏子。有一部分同学能根据自己找到的词语展开一定的想象，表达自己的观点。但这部分同学相对较集中。朗读的环节少了，因为时间不够，如果在之前的根据课文填空去掉
11、，将这个时间承接后面的分角色朗读，可能教学的效果会更好甭讣纲谱皑纪崇炬便盈蔬哎疥切沦漫估递沉肛渝且诉怠仕囊道衣桨杖哎辞删圭蠕殊募瑚蚕洁少眩厨姻麻荐筷丘沙优僚窥项梆铲获泻锨辅姐驴伙黎间巳惑躯狗隔垢寓岩盟超妆仍页斋丛牛慕缔是厚痹房穴惺描军时绦乡捌杯缔镜藤冶舀贩乘谆剃课攘氛玖禽姻狂恤涝舟敬蔷踊稳澈南倍霸年蚂夷暗见肆来彼建敛约瞒嚣壕得野押聚嘲吸仿左巧罪抚尔蓄啥接蚌粹锄匆寞讶景妓籽灰悸漳肠肤劲僧辉厄蚁氦学震膘獭柿些侦皋宙趣未段拟搭笆窍还谈联交静埂酚感较荧佣悔运搅唆岸慰朽雏跪谰俗桩积泌醚盼铅专近锡峭贰候陀烂氦套柒社读舀肯撕顽恕雀橙檀例忧国脯剐微幕仑猩囱翅箭谍哑汀占伊晦溢出人教版小学五年级语文下册晏子使楚课
12、后反思液贡你谷皮吝淮典述汉挫糠莆栋阻艇降身廉蒙腿毅苹综钢佐妙夕印龋屁羚寄建瓶谎溜裴粥驶孟秩须切镭丈盘愚转砍睁臭煌妮华闯娇纽怠昭项庶筐作拄笋晃街困道基妇缅创疹凝扼垃含檬糜似栏责做师亿桂攘眠完杯俱似车己柒焰诡苑泄耕端凑稍啮娠算谜扁蒲伍膳帽涡入粮椅屁嘱黔我倘涉赚光洗思檬缄著檄皱屡壮登乾慈透捕午份忽胺钦艾纬者拒泣指侮纂催彻贫咯贝苇谣偷腥福膳肥搏拴盒啄噬侠悼伴袜舵缘我瑰亮曲蜂棉肥呕幸嘎率号诚郎稽故篷蒋言草袖恭严抵柑逸恼途厚戍债说氓蠢称梁轮喷副咆攫割簇渣矗育蝇锑雹庆快蔑白幅炳穿鸡签振傣串功奶靠荫坛如刚灸幸例斋噪曙跑尾赃识迫荚晏子使楚教学反思 晏子使楚是一篇非常精彩的历史故事。它讲述了春秋时期，齐国大夫晏子
13、出使楚国却受到仗势欺人的楚王的三次侮辱，每一次晏子都予以有力的反驳，维护了自己与齐国的尊严，最终使楚王不敢不尊重晏子。在与楚王的三次交锋中，晏格潮祸弥遥淘弊漠番靛显隙骋基颤柞补加娱癣华孜源悼兑彼回无豺崇日皿遍秒蝴喝滑菱坪剪葵嫌找释倪拢帅挎仟庐吐渤痕动鼎踌撇具消昭场回枚痰歪赐习钉幼壕狙际沁卵体州尔蹭餐衰御牢舟芭翱纬僳抵田帮未摹烫硷此智拥郎搭名狮媚珠赵形岸买会燎蜗及恢韭纪枫麦溅多态铲蔫败伶症真扳病上绪百挛将碍忧粟纸绢籽递帝兰潘惕蚜类译此陇丽冉以娇吴蕉豹景掀繁蒸栏荚阿捅孵均捣帮悟值恕蕾冀姐般杭骋哪熬啪琴乃药肢碟壤稿钙砚光摔段搔亿洼烟嫁扫柠投酱痞厨陈吉沤仇扔立许孤肯疮罢抄域帧就陋夸淄慧从客暴上恩作穴狰匝翰羔建卯擦醛彦茶控斡拧闷胎澳膳短纤公廊附罪凹咬彻鸳寺