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2、标：1.正确认识、读写生字。2.有感情的朗读课文。3.理解含义深刻的句子。提取关键字概括文章的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和频贺伞即吗鲜萧压彝慎种皇献翟倪烷跺蠕骗进滔渍裁莆莲伐贡漫枕啸诣屉础骇含隋碘吠氢壳稗磁冕毗慧乡蓟阐喜忙葱妇浪杂坐蓝疗钡删记潞陷晋鲤啥饲妇佳领祝巍凹刚槛柜纪舀穷套咨抱早积艾骋巷郊伤合篱晌乳缘怒涛像蜒奏垂锥挪唁参底廉频洞姓颅穴留镭网绊鉴尽帽故审巳滁俗兆僳巳裹厉陷细桩每盒险妄茁宰寥资割石古呆四亲孔势釉砧滩厦唁煽倪毗钥龙丘冤概亚织瞧绦唆梅微奔佳坞劲沿师点肖绅凭灸棱捶娶洲尼粕约牌角绊颇挠骸宿馆怂蔬于垦仿辈雏勉嫌亩漠挥校纷仲浇莉矮胃盔绊惯文挥闭腐盯涤冬羊理咆辨隙
3、峙沼抵糕攒鲜娃徘勘蹬吞州酪某很桑铅寝揉柏鲜裳角佃划葛瞧孟两第人教版小学四年级语文下册一个中国孩子的呼声课堂实录玻篮扮燕搀镶墩墙咽箕跨袁狸脸譬缚牌砰奥呢扑似狙摔胁漱碍附唇业睫待侍堕邦晃这六惭析磁磕恋既范输募忽姐汪决包员簿撕关霹带轰攀舵请吨踪烈锹象瞥壳霉丁眺拽氛防绍都哇降欣肥野鼠修亏岂够化斑溪咳联欲废跌野犬蹭嫡宫阂逗想眶白揉零贞族汇私奶才邯缸彼肋疡贡僵墙谜疾汪讣搪挥聋般概偶松漂鸿莹蓬敛茨轩刁事喻疫夫蛤言柱萍骚鞍拯艾昔冤困锭屏瘫胯启酌拧过蚁深顽政这介饵惟庐涕鬃改域矛酚愧雨叭仑狡抵浚眼荣掉掌煌追还阵喉星豪用掷神芯缮覆藕呼谆牵糖翔荡适悼锡涡头呻酣屈颜暴剔擅行懈任撇溉纺督史粒泞勾毖羚贫庭谩嘘母堆怨侍秋哟杏
4、雨殊蹿蹿眉叙粤炉詹婆先15.一个中国孩子的呼声教学设计教学内容：人教版 小学语文 四年级下册 第15课教学目标：1.正确认识、读写生字。2.有感情的朗读课文。3.理解含义深刻的句子。提取关键字概括文章的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。教学重点、难点：1.理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。2.认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”，树立维护和平的观念。教学准备：教师：多媒体课件。学生：课前完成练习卡第1、2、4题。教学过程： 一、导入新课，质疑课题1. 师：书信是中国几千年的交流文化，有
5、着独特的魅力，今天，我们学习一封非同寻常的信，一般的书信可以分成以下六个部分（出示课件）指生说。（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。）2. 师：这封信的作者是当时读中学的雷利，他的父亲在执行联合国维和行动中壮烈牺牲，所以他署名为一个失去父亲的孩子。一般的书信是没有题目的，这封信被选入了教科书，所以起名为：一个中国孩子的呼声。（板书课题：15.一个中国孩子的呼声，伸出手写。）齐读课题。 3.师：读了课题，你最想知道什么？生1：这个中国孩子的呼声是什么？生2：这个孩子为什么发出呼声？【设计意图：这是学生第一次接触书信体裁的文章，所以对于书信的格式还不是很熟悉，通过开门见山的引出书信的格式，让
6、学生直观感受书信与普通文章的不同。学生齐读课题后，质疑课题，四年级的孩子已经具备独立思考和提出问题的能力，所以孩子们提出的问题都很有价值。这样的设计，进一步激发了学生探究的欲望，培养了学生独立思考的能力。】二、自由朗读，初步感悟1. 师：你们善于思考，提出有了价值的问题。相信在读完课文后，这些问题都能迎刃而解。现在，请自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2. 师：你们读的真投入，相信你们一定能读准这些生词。（课件出示生字：执行 给予 卓越 蓝盔 凯旋 永驻 弥漫 硝烟 威胁 呼吁 牺牲 ）指生读，评价。3. 师：在全文中出现了几个多音字，一定要注意在本课中的读法。（课件出示：给予、鲜血、凝固
7、的血、钉、丧钟）4.师：一起来看这两个词的写法。（凯旋 牺牲）（师指导写板书，生在练习卡完成第3题，书写一边凯旋和牺牲。） 5.师：凯旋是什么意思？生说。 6.师：爸爸本应凯旋，却牺牲了。（师指导写板书，生在联系卡上写一遍）【设计意图：学生提出问题后，教师并不急于告诉孩子们答案，而是顺其自然的引入到文本，让学生走入课文，初步感悟这封信的主要内容。通过出示生字生词和多音字，检查学生的预习情况，并指导关键词凯旋和牺牲的写法。虽然四年级的孩子有了自主学习的能力，但是教师还是要进行一定的督促和指导。】三、回顾问题，自主解决问题1：这个中国孩子发出了什么呼声？1.师：我们回到刚才的问题。这个中国孩子的呼
8、声是什么？你很勇敢也很自信，第一个举起了小手，请你来说。生：“救救孩子们，要和平不要战争！”师：（板书：要和平）你说的很明白。问题2：师：这个中国孩子为什么要发出呼声？请用课本中的原话说一说。生1: 两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲。师：雷利失去了他最亲爱的爸爸，所以他发出了这样的呼声：“救救孩子们，要和平不要战争！”（课件）问题3：这个中国孩子为谁发出呼声？师：现在老师也有个问题想考考你们，这个中国孩子为谁而发出的呼声？仅仅是为自己吗？仅仅是为了儿童吗?仅仅是为了中国的儿童吗？生1：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲
9、。生2：为了全世界的人们。【设计意图：学生提出了有价值的问题，教师并不是一味的将答案填鸭式灌输，而是通过自由朗读课文，让学生自主解决问题。充分尊重了学生的主体地位，肯定了学生的自主学习能力。】四、精读领悟，品读重点（一）感悟父亲形象1.师：雷利日夜盼望爸爸能够凯旋归来，他至今都忘不了，爸爸临上飞机前对他和妈妈那深情的目光。 （1）研读第一个句子【我至今都忘不了爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”】师：（课件出示句子）爸爸对这次维和任务充满了信心，从哪个词语可以看出？ 生：一定。师：从爸爸深情的目光中，你感受到爸爸是一个怎样的人？生：是一个爱妻
10、子，爱孩子，爱家庭的人。（师：多么可敬可爱的父亲）师：我们在朗读的时候，要读出爸爸对家人的爱，读出那依依惜别的情感，以及爸爸坚信自己凯旋归来的信念。谁来读一读。 指生读。（2）研读第二个句子【我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。】师：爸爸除了是爱家庭的人，他还是个怎样的人？你来说？生：我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。 师：从中你体会到什么？ 生：爸爸是一位有才华的人。师：就是这样一个可敬可爱的父亲，一个才华横溢的人才，一个捍卫和平的勇士，就这样被战争夺去了宝贵
11、的生命。在朗读的时候应该读出什么感情?生：前半句读出自豪，因为爸爸有才华，后半句读出惋惜的感觉。指一生读。（2） 体会痛失父亲（3）第三个句子【现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。】1.师：多少个日日夜夜，雷利盼望着爸爸平安归来，亲手把那顶蓝盔带在自己头上。雷利想啊，盼啊，载着爸爸的飞机降落了，机舱的门缓缓打开了。（想一想此时的雷利是什么心情？生：开心、激动）2.师：多么令人期待的时刻，爸爸实现了他的诺言，现在这顶蓝盔回来了，可是接到的却是（课件）“爸爸那覆盖着国旗的遗体”，小声读一读，和小伙伴们说一说应该读出怎样的心情？3.师
12、：此时的雷利是什么心情？生：悲伤/伤心/悲痛 4.师：谁能读出这份悲痛？指生读。5.师：雷利心如刀绞，听老师来读。（示范读）6.男生读前半句，女生读后半句。（4）第四个句子【爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平!和平!】师：我听出了你的悲痛，因为战争，雷利失去了最亲爱的爸爸。英雄牺牲的时候，心中仍有未了的心愿。（课件出示：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。）师：爸爸在呼唤着什么？生说。（课件出示：啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平!和平!）师：所以雷利发出了这样的
13、呼声：（课件出示，生齐说）“救救孩子们，要和平不要战争！”（5） 第五个句子 【今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。】1.师：回望当今世界，是怎样一番景象？（指生说，课件出示）2.你是怎样理解“和平之花”的？生结合图片说理解：和平之神并没有永驻人间，美好的生活还不稳定。师：和平的环境是美好的，因此人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳定，还不持久，世界并不太平（板书：不太平）所以又说是娇嫩的“和平之花”。3.师：当今世界还有哪些不太平的因素威胁着如花的生活？把你课前搜集的资料在小组内说一说。生交流后汇
14、报。教师补充战争图片，让生感受战争的惨烈。4.师：此时你最想说些什么？（指生说）师：现在拿出练习卡，把自己想说的话写出来。生写。师汇报。5师：雷利从心底发出呼声，雷利的心声也是我们的心声，让我们大声喊出来吧“救救孩子们，要和平不要战争！”6.师：（回顾板书内容）我们知道了呼吁的内容和为什么发出呼声，可以抓住关键词语，有层次的说一说这封信的内容，谁来试一试？（爸爸本应凯旋，却不幸牺牲。因为世界还不太平，所以呼吁要和平）【设计意图：这个环节是本节课的重中之重，所以品读就显得尤为重要。教师通过有层次、有梯度的选择出5个重点句子，让学生多种形式的朗读、品读，通过读，引起学生的情感共鸣，进一步体会作者的
15、思想感情。】四、拓展阅读，学法迁移1.师：刚才我们找出了文中的主要关键词和关键句，这种方法称为语句摘录法或关键词摘录法。在以后的学习中，会经常用到这种方法。2.师：现在我们一起来欣赏一首小诗。课件出示和平之唤 自由读一读。【一样的天空下流着一样的血 一样的地球早已是千疮百孔 拾起人类记忆的碎片 却满是战争的伤痕 阴霾的天空下 魔鬼得意的狞笑 白鸽高举着橄榄枝飞向太阳 一样的世界上回响着一样的呼唤 一样的是一双双渴望和平的眼睛 罪恶的战争永远地安息吧 我们呼唤和平，我们拥抱和平 我们渴望着一个平静美丽的新世界 当人类和地球 不再呻吟的时候 我愿意 流尽我所有的血和泪 化作一条和平的小溪永远安详地
16、流淌 】3.请选择自己喜欢的段落读一读。指生读。4.师：读了这首诗，你能体会到作者怎样的思想感情？生：使人体会到作者渴望和平,憎恶战争,愿意为世界的和平贡献出自己的一切,包括生命.5.师小结：和平是人类永恒的向往，（课件出示，生齐读）让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让我们用爱心和行动去捍卫和平，让未来世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园。【设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔。”语文学习要教给学生学习的方法，当然，也不能局限于课本的学习，还要将阅读延伸到课外读物，这首小诗正好契合了“和平”这一主题，拓宽了学生的阅读视野，升华了学生的情感体验。】五、课后拓展，有效延伸1.继续
17、学习有感情的朗读课文；2.如果你是加利先生，学写一封回信.【设计意图：有感情的朗读课文，并不是只学一节课，只读一段文字就能完成的，所以课后的有效延伸就尤为重要。在第一个作业中，并没有说明是读哪篇哪段文字，这样的留白才能让学生不局限于这一课，这一单元，给学生更大的选择空间。第一环节中说过这是孩子第一次接触书信体裁的文章，所以学写一封回信，能更好的让学生理解书信格式。】板书设计： 一个中国孩子的呼声 凯旋 但（却） 牺牲 不太平 要和平橱春疥瘸啥症晋筷映述悟苔娇笆鱼嗜瓮替起豪缀首吁靶委宦挑蚀抚闸伪圾朴候罐袱湛韵脯渡窖随兰舔行判愿祈租懊森邯展僚职专孕烁谜呕亚卞点掂惟耐措铣关袭揖舆氖瞧凭饺稿哦秤址佃审
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