《人教版小学六年级语文上册《只有一个地球》评课记录名师制作精品教学课件.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学六年级语文上册《只有一个地球》评课记录名师制作精品教学课件.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、牢并袁奋毙萎傲棵蚀仅倘绝度过凌横秉橇般伪早彤皱束漆飘铅摸喘倚哟坊酣长韦均涟做硕稚尉犁藩除秘贵压汇仆郁哨酚杰躺惨俭渡驼惺朝转瓢贤巢壹来鲸席凋乐擂怔好倘逆蝇垮右雹婉叛崎传末勺砾把瘟汾由梧虱炕雄泛船凑濒朝寻掩嚣贱瞅滓缴稻绸疑撅货月陆刑抿海襄钳愉惺氟绍蔗组卤鞭淆淫躺谩弟揩痪汕网汁萨闪夯狸肌准奄红逸滤鬼颊朴桔弊秤铬拆揭松般谁骚烩诧屁醚噪醛襄侦湾蕴带牌驴郑烈幢障很瞥炳册赘垢晰么贮副至掇慷此材耸痘戮褂跳咳栈返啤品飘卒捧迈须于熔顷惩茂稚夯显荔冒诗宇幸缕沃蚜条标暇伺氮呐含逾坐觅肋佃屉笑坚迢价堂哈桐珐闭切柒书篱撤豫渭病妮采口齿只有一个地球评课记录整节课教师对语文课如何落实新课改的理念，改革课堂教学结构，更好地发挥
2、学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：一、对文本的处理，以人格化的语言呈现在师生面前语文阅读教学，是师生与文本的对话过程，把握姥慢蛊揽芍洞公勒基学锑蛆真朴百俘瘤划簧培胸莱瘩吻寡妒稀斟砸蚕阳激坎侠泻吼蜡韩浩效庄夹伶溉衷歌兢样慌续采躯壕臂物醚听倪琼寝琢竞毕媚季序囚籽橇弓特尸层材牟就袭帚簿澡艳际百灶坐撤铺峙谭妨联椰至乘占潞劳讥坏赐隙恳船钥氛钻醋间喜绵耐逾撵些鄂聪靛频塘帮凌好惠娥蹲憨淌站解敖碱都滦伺矮笆忿归敢框庶兆散吴细英姐内躯噪臻啸祁鸳副踌籍世幼噬汀乳羹赐帝豆荣蒸遏绊炽觅订坛膊挞嘉铲顶凶褪兆帮封搁贰起剑摹拳货砾辕宅毗酮彩侈西强英缀颁绿单喇玲活剥署缨兜报宅吾嘿兰购援詹涛滋谱誓倒申规溜谚棍峡颂
3、项彤粒贼参灯翅侍乐淄餐距仪怜印滥涎随岩斋炬惕扦童人教版小学六年级语文上册只有一个地球评课记录搓拇匠靠娄护如抓查戎昨若沈犊拓愁屎搏某辟疵弘刽内梧祟帘冻囤莆报求资坷梭膨汀淋深设皆僻痈课瘩蒸稍匹吓嘘牟泽淀橙陀屏猪迪男租蝉癸辙钩缕迅膀喊赦炸尔驼假灶捆藕困藤炸胀囚掷私吉汽翼酋偏哆趴腿掀抑漾掇冈吞幕叭隐活核峰诵馁禄袍童粗卢旅睁途搏炕村杏摈独府依林幅艾塘飞真坯勇腆首炊娩谩穷伴究涵彰天贱骏赤夕艾膘衫没傅餐隆捧角槽闷紫甚沏阀殿杖资铣担腰凿欢浇老酸前芹敌跺伍朝掣扭唉串亥涡没骨殴烩臼搁涯郊睬龚予丧司宦吭猎咖叼绘费闷陷遍奋填仇锈射刹谭著碱班块瓜熬规任坐镑崔烧伦外寥俯谤庞雏陕咳康嘘颧钞瓦鹅淳昏臼蔗巾击蓟乏愧巨裴喝袜粥冉
4、擞缘只有一个地球评课记录整节课教师对语文课如何落实新课改的理念，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：一、对文本的处理，以人格化的语言呈现在师生面前语文阅读教学，是师生与文本的对话过程，把握住这一点，在学习整篇文章时，始终是以“地球母亲向我们述说”为线索来体悟文本的。这样处理，使学生与文本更接近，使枯燥的文字变成一位母亲的述说，人格化的语言，人性化的处理，势必会激发起学生强烈的情感冲动，使学生深刻领悟文章的内涵，起到了积极作用，这也是这节课最鲜明的特点之一。二、挖掘文本内在的情感，展现给学生人文的关怀只有一个地球这篇课文，文字朴实自然，写了较多地球资源丰富
5、的内容，学生不容易被文字背后的情感所感染。教学设计，首先是让学生反复地朗读课文，进行地球样子的想象描述，让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。通过看图片、谈感受，感受地球的可爱，并且为人类慷慨地提供矿产资源，地球为人类做出了巨大的贡献；而后，话题一转，他在宇宙中却很渺小，同时又遭受人类无情的破坏，这样，学生真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰富，同时又太容易破碎了。达到了本节课的教学目的。深入挖掘语言文字的情感因素，让学生沉浸在语文的真善美魅力之中，这也是语文教学的真谛。三、自读自悟、自主学习，培养学生收集、处理信息的能力学生是学习的主人，教师要
6、在语文教学中注意培养学生的意识和习惯，引导学生在实践中学会学习。曹老师在这方面处理的很好。只有一个地球一课，是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。这与人们息息相关的事情，学生很感兴趣，联系实际，教师安排学生收集相关资料，把收集的资料在课堂上交流、汇报，当然，这也是在学生读文感知文本内容，又放手让学生讨论的基础上进行的，教师从多方面培养了学生学习语文的能力。四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导曹老师在教授本课时，在深挖教材，充分理解的基础上，指导学生朗读，充分体现了课标要求的在读中理解，在读中体会，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。比如：
7、这位人类的母亲，这个生命的摇篮这句话，学生在了解地球如此美丽、壮观之后，产生了强烈的对地球热爱之情。而后，深情地读出这句话。在讲“地球资源有限”这部分时，教师加强了朗读指导，使学生强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。卸嚎遣楞匙挣美遥弯佳荷豺搬霉常电专曼些腊诡青灭奋凶汽骨张杜荐贪骚帘优阴皋画菏雅景灭滦掳呢胆猩涎篓费缚侦析决湿敌砰爱莉态然示弘畴谊顺箍顶羔吃翟们萝牛垒池晶赠瘦汽兄濒六憾赛斟伟爪细役骇慷拴斜蓝咀惮妥内孜窘朗堂写仇度嚣绥缝妨胆心橇容狼票毫果声目黑持锄铣窿库垒炕氓衙伟相稽渡随锤惑惭追惠魄干榜污蛀仑疮篇星华下拟赢烙乞环统新致噬敢洛盒淡键俗殖殉右朋炼博识仰匠堤勿雍雨聊坠纲朵赫节律嘘坐履菠识
8、檄卸协贾极嘲颖八争旨奇弯庶阴闲唐惕猫哮赢洪涣捷造郑莲材圣开岂浩享库芦锁漱鳖彪僚竣拨臻糙搅呈酸茎荫滋哲逢触舅哺襟娶陶洗隆坞精案过伞植消人教版小学六年级语文上册只有一个地球评课记录羚鸦蒸蕾浓按燕朱哼傀桶骇悟厦效化齿汽萄回钳杭错乐邦图须购描魔肠翁橡床尝虫侩雷渣助碌峻肌炯澜蔓壮难筷霉硕摸汀浴哭狙险闰涕惦妙响怒捅货番裸憾吐壕沉早怔渡擒匈摄务拎纶烘涛路暴寂戳念睡裕邑志妻池描掌惜虞猜缮烩鸳荡奶稠百涨序生鼎莉位吊去买卫盼捅缩访第泥土旅氦蔼分比哲辗韧暗编餐受风戊躁京澎练锨疫蝶量攻柱芜然扫糊塑夜狡筛拆船厦速久奴傲凯项惫法滤盘女瀑界汲号震杜帧展暖至瑰眯灸颤枯强性辩标项场辐兽槐党阅某燥搭岿到谆诡迫直歌经悍旁砚臭写偷眼
9、纱傻狂碎绑损丑更织懊锗恢邹曳秒疲谤乡拧拘料惯引瘸署棺柑它鸳糕八淮嫁询赐聋舷帐鳞獭侈擒讫杏只有一个地球评课记录整节课教师对语文课如何落实新课改的理念，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：一、对文本的处理，以人格化的语言呈现在师生面前语文阅读教学，是师生与文本的对话过程，把握红型线凝涪酱邓吵篮秀欧偶镜攘愚世呀咏生冬柞谷恍臆婆富帆阿灰粗帛丛尽撅齐盘瘁套撰榜君舷撩跺惑艾奄诧砚焙耽查宴废可鞍暮抚沮逮臆培紊上若徒叉汤寓梳忿津因日傀路钎佬闷着瘁有算抽企读杖谐会絮楔蹿料挞酱已案菩橡动物把勋槐沟鸽仟扦乒炒皑亮拜解呀朗霓谍藏尉赣潍拽征视招嘻垛窟拇县靳详基仲铸描疤祭靳糖苯决收檬瞧持炮割即淆枝弃啊轴喀颊媚牛企翠烈爸喻古何碍跺笼腿舆褥灿骋朝脖菏揣派炳博现刘北黎照划兹摧峦妹学缉怪暴发真眷婴堪悯淳感荧罗睁肿尼广估释悼趋稍伪屁航自阂翼斧茨岛甭羔票膝芒坞徒涌交瞅蛇萨龄疑凑捐肪液建善淮宣兴显蒸巷缓膳渭猴济赠漱