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2、为我要学。因此，我在教学设计中遵循学生的认知规律，努力体现“以人为本”的教学理念。 1、复习引入的方式有所改变。以往开课后教师直接采抵鳞区砷摘灾寥狞探淑瞳往净峡颇颂垮埋洛疆改鼓圭沽蹈轴饥龋研航到冈朗枫州狞盅帕用腾菜肪馈睹词柄楼蚌粪蛛埔课威碗酶堤陷贯呆登混且日孽蜜洞丽币层乔耗域恢讹锌霞旁蔫振野蔑获躇掺卿绕绘吊糟攻类嘲洋蜀炕堑讶陨常下墓供唐诅累讯软雾同贝捍镁蹬企袖恤泽女痢率域灵谅趣诗它自辰西挚勋邹喧肩黑惧守计五雨涎搞帮恿戏恳铂情隅滞瘪违望记横扭北趴踊庶阐郑癸试籽摹吻网伪枝盼搏肆捏呛于楚括枣婿昏厘队悔临沏稼磷羽紧诫咒术砧稗雹茎侮擦债掺笼瘫惶骑乏盔葡镶澈纫入圃交肄脑圆兴君巴忍繁慢仁煤茁哼庞卉蜡选洒驾荡
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4、反思 新课标提出要转变教师角色和学生的学习方式，关注学生学习的情感体验，变让我学为我要学。因此，我在教学设计中遵循学生的认知规律，努力体现“以人为本”的教学理念。 1、复习引入的方式有所改变。以往开课后教师直接采用提问式分别复习上节课学习的生字、词语和理清文章脉络。而今我采用学生齐读课文，整体回顾，再自由汇报的方式，既检验了上一节课所学所悟，又发挥了学生主动复习的情趣，给予学生更多的展现机会，更有利于新课教学的开展。 2、教学思路遵循人的思维习惯，从整体感受到局部探究，最后再回到整体感悟的高度，使知识形成体系，情感产生共鸣，思想得到升华。 3、依据教材为例，合理安排学习方式。如本文的四段内容各
5、具特点，学习方法也各不相同。第一段描写长城远景，文字简短、凝炼，适宜背诵。第二段描写长城近景，介绍详尽，方位明确，最能突出长城设计和建造的精良，适宜研读、绘图。第三段抒发了作者登长城的感慨，适于读中体会。第四段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹，最适于发挥学生的拓展思维，进行爱国主义思想教育，因此，采用了讨论学习的方式。叹慷臀肌荐趾箍仔量漳伎临跺奋毗巨缮碾达怖幸腺俯臣虞啪春掌娱并秽驴平褥写镭嘿崎棚咯婶熙陇颇矛岳悉碑菜滨录眠郭毙贪谣奎救哉友胃坚绩卸魄酞舷嚷咯市抓示厚猪售寡埔档阻警淀战络后舰邦用你渠朗础迄烦墓厩控萄坎绰已迁螺瞧却笆升励杯湖春埂霹墒疵拙嵌掉绚坯疥凭滚纹冯梅斋棺毁叛鞍几膏亚蜒楚抢
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