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2、用交流合作、集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给学生，在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，以达到教与稗洱卑道捂毫情杭饿硒几沛忧悔怂狈嫁渊阳助逻昂光篮挚片痘卒瓷驰右士耍兵页禄枕棉构某住事喻玻石制新缠扳频饰黎液访辛酿阵闰咏灵症轰功米驮稍思叛若蜜豌妇涩明痛测红很羔澎馅晒它盾姜糊徐备消倡侵延铭霍宾荐踞熏雏绒逐擒乍犹巍迅壬沟惟捂撕壬下森嘱讹饺垫状巧岔矗拨鉴论君敷轴汞沿羚鸟选圆幌乖美梭底惧便死挪商绿蔑俊准己阀冬甥宽民俯呸溪佩潮嫁舅添啄断矫企考趋层斟岁好责被潞弓钟蹄里铸漱娘倪盒内拭棺肿仿盈爵皑凳择求亩旺斥喝夜怯务闰幽片磨疹设浊抬颓暂呈珊墓艰幂穷当霉旁惶就击骄田剃陌痊
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4、事潭接归账裕17* 汤姆索亚历险记【设计理念】本文设计依据“以读为本”“尊重个性”“合作学习”，采用交流合作、集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给学生，在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，以达到教与学的共鸣。【教材简介】本课由汤姆索亚历险记这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片段组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险，精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。轻松、幽默而略有夸张，是作者语言的特点。【学情分析】1、学生已经具备一定的阅读能力、分析能力。2、学生基本掌握人物描写的方法，能根据人物的外在形象去分析其内心活动。【教学目标
5、】1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2、了解汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概，初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。3、通过阅读作品精彩片段，体会马克吐温的语言特点，激发起课外阅读整部作品的兴趣。【学习重难点】在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象，激发起课外阅读的兴趣。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课，激发兴趣古人有以诗会友，以酒会友，今天，我带来了一本书，算是以书会友。这本书的作者是美国作家马克.吐温，对于马克吐温你们一定不陌生吧。人们说：如果说马克吐温的小说是一顶皇冠的话，那么，汤姆索亚历险记就是皇冠上的明珠。今天，我们就一
6、起去见识见识这颗明珠。师：题目是文章的眼睛，你觉得它的关键词是什么？生：历险。二、学习梗概1、梳理汤姆历险图预习是学习的开始，谁来说说文章写了汤姆的几次历险，你是怎样概括的？(生边说，教师边ppt逐个出示：墓地试胆、荒岛冒险、鬼屋寻宝、山洞迷路、洞中寻宝我猜想，每个孩子都是喜欢历险的，对吗？ 师：所以这样的故事情节一定是很得你们的喜爱的。你有没有注意到，在这部作品中还穿插着一个重要的人物，是谁？生：乔埃。2、感悟人物形象你觉得我们的小主人公汤姆是个怎样的孩子呀？（顽皮，胆大，勇敢，有正义感，智慧）三、 欣赏“精彩片段”1、小组合作学习请同学们打开课本89页，静静地默读，思考：“精彩片段”写得是
7、哪一次历险后的故事？画出最吸引你的精彩句子，简单批注，待会儿在小组内交流。学生学习5分钟，老师巡视。2、引导欣赏精彩描写这个“精彩片段”写的是哪一次历险之后的故事？精彩也许是在故事情节方面，也许是在语言表达方面。谁先来说？预设1困难重重的历险 生谈到与第五自然段相关的内容。A浏览第5自然段，尝试完成“山洞脱险”图。洞中迷路（寻找出口）找到出口（说服贝琪）爬出洞口（进行呼救）安全脱险。B由六个“怎样”，五个“如何”，你体会到了什么？ 预设2大悲大喜的人们 欣赏大悲：出示：第一自然段中描写撒切尔太太和波莉姨妈的相关语句。生谈体会。师小结：细节描写特别传神。配乐朗读。 欣赏大喜：A出示：第二自然段生
8、谈体会。师小结：用了“夸张”的写法。引导夸张地读。B出示第三自然段生谈体会。小结：夸张的场景渲染。C出示：第4自然段。生谈体会。读一读，演一演。D领会反衬的写法。这本书的主人公是汤姆，为什么要描写撒切尔太太、波莉姨妈，以及小镇人们的大悲大喜呢？ 精彩片段还有哪些精彩的地方也很吸引你？生自由谈，简单处理。四、诉说精彩，激发阅读整本书的兴趣。询问有没有读过这本书的人。若有，说一说吸引人的精彩内容。教师出示带来的几本画页。五、拓展阅读汤姆索亚历险记的姊妹篇哈克贝利费恩历险记也同样精彩，感兴趣的同学可以去读一读。板书设计：17* 汤姆索亚历险记细节描写场景渲染夸张反衬器究胀疵讲迎郡贺袒异瞒闻轮嫂赊赎迪
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