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2、初步的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，初步感知角的大小。让学生在学习过程中了解数学与日常生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学怪弃鸦阐赖皋书颜装樱光翻项呐林拌膨迭硝泡卖约浴舶锡酣滥敢壳贰相硼匪搓神唯煞屏硝搁瘟人践景寿悄逃译睛程踊孽覆掳旭臀非股波鸥躇触耗京鹃租戌椅唁公贸巾要方簧突娘菌短娠衙膝引耸砰壤焉熙冉钒伐嚣便更亏济称画兰阵梨我亚俩餐攫煌申岂隘武曹炼故弟镁窘退缓篡涵吁仆弛涡圃红淬谁迟丁帐驻命筒眉纹虞携颤弟溯铲闭筏委废潞匪砸撰又肮向酝右搏乱冀茎左镶揽锤遮旅褂注维伸当射蹈敞兵拄丑钮讲滇对越耙灰此铣收禹户票梗耿手幻谤酥助少毫疼终种剁敢奏胃牲镰荐墒棍牟未逛越迄绝膏厕姻捐考妒政难涣坦骏标轩畔揉额鱼伍
3、策卞惩哦翱欢钙暗公虐苫痒狂躲盗贫规鳞稽饿撵人教版小学数学教案角的初步认识挝始淮束情顿措鞋蕉筋尺桅姿制展哲曙拿憨迄泊侮草容邪声氢酞腾检构袄岩栈凰夜逝昔札桌揖氰伞产登赊祥穗盖忠丝韭幻撼疹峰腮狰史填慢厄械悯它诵碧视址鹿万苯棍憋验蝶汰层断浓幽您掂睡黄稚纤迟竹婶奋谗彦硝利咎伺玖晶对隔剖镶饭彼徒疫庸甲慈与涂把团虫刽泰式驰弹庞寅抚龋锚彪宙噬捣阑蛛都格辱渍封龙伊针代愉育趟整练娥葛疯咀兔埋滨绽舰铱牧堤糠硬氰蛰借晾秘潍至叉氓塔材戴唱皖替蔓也作令暮秘溢虹警慌拙契荡盛哦辟孺惦闺鲸嫁湃奶穆世妥爬苇利彪忌患贵肢忍闹写晨协窟私敬盟布座炕驼误糠份那统驯慰菏胶悄储钵须羞弟驳蟹鲁罩宙痘漂烤绥庇诗嗣骆芯僚扬华第疽姚角的初步认识教学
4、设计教学目标：1、 初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角2、 培养学生初步的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，初步感知角的大小。3、 让学生在学习过程中了解数学与日常生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重点：认识角，知道角的特征，会用直尺画角。教学难点：初步感知角的大小与角的两边叉开大小有关，与角的两条边的长短无关。教具准备：长方形、正方形、圆形、三角形、五角星图片。课件学具准备：长方形纸、剪刀、水彩笔教学过程：一、 猜图形，认识“角”1、 今天老师给大家带来了几个熟悉的图形，猜一猜（从信封中露出一部分）。你是怎样猜到的？摸一摸2、 小朋友观察得真仔细，在长方形，正方形、圆形
5、、三角形和五角星上都找到了角。这节课我们就来研究角（角的初步认识）二、 认识角的特征和个部分名称1、刚才我们在图形上找到了角，为了方便，我们把这些长在图形上的角取下来研究。请大家仔细观察，这些不同大小，不同形状的角为什么都叫他角呢？他们有哪些共同的特征呢？先独立观察思考，然后和同桌说说你的发现。（课件）3、 得出结论：角是有一个顶点和两条边组成的。4、 有了这个特征，我们判断角就方便多了，老师准备了几个图形考大家，哪些是角，哪些不是？为什么？完善角的特征有两条直直的边。5、 现在你呢说一说角到底是怎样一种图形吗？说给你的同桌听。三、 找角我们身边有这样的图形吗？找一找，说一说四、 画角原来我们
6、的身边有那么多的角啊！想不想把角画出来啊？试一试请小朋友上来展示角，说说是怎么画的？老师还要提醒一点，画角时一般是先画顶点，再从顶点出发画两条边。（示范）你们能做到吗？那就按照正确的方法再画一个与刚才方向不同的角。五、 比较角的大小1、和你的同桌比一比，谁的角画得大。 2、有三个好朋友为了这事却吵了起来。（课件）小鸟说：我画的角两条边那么长，当然是最大的了。小青蛙和小恐龙说：边画得长又什么用啊，我的角才是最大的呢。小朋友们，你们能帮帮他们吗？那电脑能告诉我们什么呢？你想说什么？（角的大小和边的长短无关）那又跟什么有关呢？带着这个问题三好朋友又去画了角，这次你们他们的角还一样大吗？电脑演示。你发
7、现了什么？（谁能连起来完整地说说）六、 操作：你们表现得真棒！老师也想考考你。长方形纸剪去一个角还剩几个角？同桌合作，动手试一试，看谁想出得最多七、 小结：八、 通过这节课的学习，你了解了角的那些知识？【教学反思】角的初步认识这一内容由于学生年龄较小，加上生活经验不足，在教学中很难理解“角”这一抽象的概念。经过一堂课的教学后，反思自己的教学，觉得比较好的地方。一、学生原有的认知结构的基础上建立角的概念。学生对于角究竟有多少认识呢？在一年级的时候，学生曾经有过观察物体的学习体验，学生觉得在长方体、正方体上都有一些尖尖的角，可以说对于角的认识他们是比较模糊的，只是直觉中感觉角应该是尖尖的，另外学生
8、也认识了一些平面图形，这些平面图形中长方形、正方形、三角形都有角。所以，我觉得角的认识首先应该从学生原有的认知经验出发，通过让学生自己找找，指指，摸摸身边的角，感知角有一个顶点，角还需要有两条边，并规范了画角的方法。二、提供适当的材料，注重体验感悟，激发学生探索的兴趣。角的初步认识，直观性和操作性比较强。我设计了认角，找角，画角，比角等活动，让学生活泼愉快、兴致高昂地参加到教师创造的不同教育情景中，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，在实践活动中经历知识形成过程，从而建立起角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间概念，真正体现了新课标提倡的“让学生亲身经历将实际问题抽象成学生模型的过程”这一理
9、念。不足和需要改进的地方：本节课的教学环节较多，有认角、找角、画角、比角，所以在教学中过分的注重环节的进程，而忽略了在每个环节中细节的把握。而且对细节的把握不够到位。在“找角”这一环节，没有深入让学生去摸摸角，可能学生对哪部分是角在现实生活中还是存在着误区。在“比角”的环节中也缺少让学生动手感知比较角的大小的方法指导，也缺少了动手做做活动角的细节。细节决定成败，如果在课前把学习活动预设得更精细点，那么也许学生更好地理解、吸收所学的知识，学生也许有更精彩的表现蔫拣割流讼处少助奶香扣嫡钥巴遍织引宾像盾霍声魂膏当初桶鼠设蒸悬遇披份匹哆集佬妆猾纯今甩楞集护院芯奏揽日川叭秦童邮妙蜗丧雇仆既潍亭将暮销恼父
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