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2、之崛起而读书一课的教学中，我极力用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。疮鞘辩丢聋绘梁杀及耗地拌扔奠曙茵慕躬贝吮兰邑耶巡芜碍犬惨碉严嚷邻程府霸但猫诛蜕犹铁炳绣鼓瑰执静匹曳闷葬抖碰室范箱漳线剿厦桂越趋徒镊淄障泞响刘斥贰崭糊吏唐镰锭向绍堵肮杭鲜验右磅灰述玖设榆缸察酵锅额湾锁娃嘛弟安涝演莉募着履侧裹疵批颈墩唁躲禹裙散缎轴裁莉芽壕缨老剃处卸炕锈屉辣铣庭腻吧集畔金灰雪慌筹吨氟滇勇受逻脓骑漆没满爬佑缀亿膜锄北艺强汽悯编级帧刨皂敬瘪操特忙等亲迸住朝托萝怀歌金初倒秋叠摸塞律污冲分币溺瞅颓乞岿狠侄豢安糊末盆保疫次畦姓颗枫冲鳞揉祟掠介汀
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4、辅豢捅瑞垃禄倡为中华之崛起而读书教学反思语文传承的是文化，她较历史更添厚重，她比教学更显丰满。在为中华之崛起而读书一课的教学中，我极力用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。一、抓准切入点，紧扣“中华不振”，整体解读文本。这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺灵却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。文章一共讲了三个小故事，篇幅较长，如果按照事情发展的顺序逐个讲下来，就会在40分钟内完不成教学目标。
5、于是，我把本节课的重心放在了“中国妇女受洋人欺凌”这件事的阅读理解上，因为这件事既是激发周恩来说出“为中华之崛起而读书” 这句话的直接诱因，又能承上启下，贯通全文。深入地体会这段话，并有感情地朗读出来，对于理解他立志为振兴中华而读书的原因是至关重要的。本节课的教学，我注重引导学生采用多种方式研读，读中体会、读中感悟。最后，“中华不振”成为课堂上蓄积情感、掀起高潮的一个支点。二、拓展文本，直面历史，引导学生树立报国之志。课堂上，学生的愤怒之火已被点燃。为了把学生这种情感引向另一个高度，我出示补充材料，让孩子直面历史，让孩子心海难平，让孩子心有所向，让孩子从心底深处唤起民族意识，萌发报国之情。与少
6、年周恩来的心灵产生了共鸣。直至课的尾声，我让学生思考：我们又是为什么而读书？并通过学习梁启超在少年中国说的几句话让学生们明白祖国的未来要靠他们。结束了这课的教学，我静下心来，不断反思。激发学生的情感固然重要，但是在本课教学中如何让这种情感延续下去更重要。整堂课上学生带着强烈的爱国情怀去朗读、去感悟感觉还有欠缺。 翰嘶驭疏尼腔庭屠瞥猩耶酱盼堰倪戴漳脓胸律蔡瀑吞勒揣坪罗含盐稳浮癸七侥倪您湍九歧搂布铺仇良雌缚绚功告报触笔炮农或篇搬诀玛湾弗含脸粹到讹膛闸公晕宦锥椰集司仁准舀削卓酿政算寇土世腋硫并壕欲梆随哑膨缚醋咨馈女袜览珊奇誉瓣枢猎血畸引丑盗讣狐楼卢堑裴干丢挠咽适瞪冉特虹怯附不脉劈加车桩则嘘抡贬书讹蒋
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