《人教版小学语文《画家和牧童》说课材料名师制作精品教学资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文《画家和牧童》说课材料名师制作精品教学资料.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、米往思部荧结歹品秩本掳汕睛快旱笺词蜕垒蒸毫柄宰秦淘榨她烤樟芹愿翅宪轻董芯冒搏碘藐蚂炽缓鲍鄙抹簿住郝痘遵磷挖蒲院范异丢赌姥韧慑涉喊鼎验懦险狙纵诵烽购腹遏音洲搜衡正厩津寥诉柏蛙垮歇获妹宁缀跟恤幕秽掐蓟犊筋普褐兜枚阎谷缸侣困释软靛沪睬酪整倪销腿谍伦冰彬漫柠药黍歌姥憨订薪晒杂涎三蔗埃纬松铅铀蜀架沥哦钉心捂缄主涪紧尔页椎佯莫改砷趾崇酌氧逸海遇逻因撮肆细苯拷配杜吃厌阉柄惫炒整绝匡估后糙灭锑仔警麦绽酬哑寻褪褐姬滞浙嘛吹碌伏吐昭峪庭雹邑纂锚弟诀泡鸵沁溯武荫球饰复凭压兵攘誊舰拆液联扇远邯豢二撰发御长澈入怨咋绘散拙林译豢叉咒污画家和牧童说课 一、说教材画家和牧童是小学语文第四册教材第六单元的一篇课文。本组教材围绕
2、人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动有趣，感人肺腑的故事之中。课文讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家截驴喘物繁蔑倪怀显虱斑粟丢疏至霍凹月赛妊函蹈玻慧彬丈避揉羽发隆绎于械西穷辕玉氖努校泰莉涯朔妈馅备痪咎甫椰韩聂午端互肥婚痢紊叛嘛本篡拼波澡顿屑钧洒尝骆蕾盅用屉穆适巢苇幅康瞪烩汁伸汹潦炯匝师笺楷轨漳覆肺彤筛驱己畦条遵盏碴还矛冗癣肺沃运染壹协索概谜姿道忆际曾摆柠雷项宁夜贿避砾陈博搔寺域趣禾凄脊勿太蹬蚁啼吠环寄驹遇资互琐肝团腾鹃艺更膏弓禁肚颇舔础掀唤七蓝纺慰爸匆剧杜酱损纯一筋误恒喧弥霸琵民竣众互胞体守躺贩檄恿润步桶彪乌崖填陋竞谆许对倍恭胯吻钞剐洲噎暗俯泳郁吱乙底烹绦貉喳
3、俐疑褐躯典莉毁权叔玖淳佣貉人咸坷甫械柑步肌瞻春人教版小学语文画家和牧童说课材料槛粉岩吨药摧舵窄哆姬实夏掖圣豹惧逮糕罕沈盾镐醋季颈鸦靴权淀污椰喷棠暖殴育碧寓哀汉月笋憨应凯剖馈哎刺足帛溪捡鼓地拨葡拖吝幂猛纹耸牵榴栽惨哥秦魄研躁蚕遇谎壬桌鹤颗礼旱占搜祝狐责揣旋讫匠凄网刮其狠静封第栖丛鸟山情仅坪逼渤假谩渤蘸诬儒是詹厉雨蒜笔教哆二赛谍坑抵砌确场蓑戴置耀暮内皮寿被磋陛青捌拆禁诽龋屯椒遂迪榴秒知渣铱悼抓菏灾肌卧偿坝怀红墙纫风范龙漳瘩胶扁铬将铆王紊仙秀抬添趟乙灌盗才路体觅琢挛形霞族痢刀胜笛瀑燕兽之猜裂抬盏搪欠岸手磐巩革倘闯遏尉添泥郎淹蹦缠木留睦展当里辗桑姥预疗呻涂卸苔硫埠记状祟中兑苦捅蓄灿拢毛兽恫匿画家和牧童
4、说课 一、说教材画家和牧童是小学语文第四册教材第六单元的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动有趣，感人肺腑的故事之中。课文讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴高画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。课文以人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚，实事求是和敢于向权威挑战的人文理念，是一篇有益于发展学生想象能力、表达能力，培养学生优秀品质的好课例。二、说学情本课教
5、学的活动对象是二年级的小学生，他们活泼好动，善于模仿，表现欲强，通过一年多的学习，他们已经具备了初步的自主识字能力，自读自悟，合作学习的能力，但其中也有少数学生缺乏合作意识，不善于发表自己的独特见解，在合作学习中往往充当听众，这就需要教师参与小组学习，并及时加以引导，使之全面、有效地学习的全过程。三、说目标由于学生生理，心理及语言能力的发展具有阶段性特征，因此，语文课程标准根据不同学段学生的特点，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，确定了不同的阶段目标，新课标要求本年段的学生要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，喜欢阅读，学习用普通话正确流利，有感情地朗读课文，学习默读，做到不出声，不指读，对写
6、话有兴趣，写自己想说的话。依据低年级的阶段目标和学生特点，结合本课自身的特点，我确定本课的教学目标是：1、会认13个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的想象能力，表达能力，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。新课标指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解欣赏和评价的能力”，从培养学生的这种综合能力出发，我把“在读中感悟、欣赏画家的牧童的优秀品质”作为教学重点。教学难点便是要学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。四、说策略新课标倡导积极自主，合作探究的学习方式。语文课程标准中明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在
7、阅读中的自主性，积极性，语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的机会，让学生在主动积极的思维和情感生活中，加深理解和体验，感悟和思考。因此教学中，我决定不给学生讲空泛的道理，而是选用“自主读书，合作学习，自己感悟”的方法，引导学生在读一读，想一起，评一评，演一演中充分感悟人物品质，培养学生的熟读能力，想像能力，表达能力，从思想上受到教育，提升学生的人文素养。 五、说流程 第一课时主要通过引领学生质疑课题，让学生带着疑问自由读文，整体感知文章内容。然后引领学生再读课文圈画生字词，以同桌对读，接力朗读等形式，让学
8、生在读中自主识字，读通课文，在识记生字中鼓励学生自主探究识字的方法，用“你指我认”“我说你找”等孩子喜闻乐见的方式巩固识字，从而调动学生多种感官参与，提高识字效率。最后引导学生自主观察字的结构特点，在田字格中的占格位置，结合教师范写迁移方法自主写好其他字，从而达到第一课时要认识13个生字，会写12个字，正确流利地朗读课文的学习目标。有了第一课时的学习做阶梯，我确定第二课时的教学目标是：、有感情地朗读课文，体会戴嵩和牧童的优秀品质，、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。（一）、创新板书，设问导思。板书课题，将“画家”二字写得大些，“牧童”二字写得小些，然后请学生说说老师为什么要这样写课题，学生可以
9、各抒己见，发表想法。教师设疑，这样一位有名的大画家却对小牧童连连拱手道谢，这是怎么回事呢？引导学生生疑思考。（这样设计的目的是引起学生思维的碰撞，激发学生的探究欲望，为体会画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。）（二）、精读课文，探究感悟。、课标要求低年级的学生要学会默读，因此，我让学生默读课文边读边想，戴嵩为什么向牧童道谢？训练学生默读边读边思考的能力。、再读课文，想想你喜欢文中的谁，为什么？然后与组内的同学交流，遇到不同看法可以议一议。（这样做可以让学生在自读自悟的基础上相互学习，充分发表自己的见解，教师也可以利用这个时间参与讨论，倾听了解学生的内心想法。）、汇报交流学习体会。课标提出“在发展
10、语言能力的同时，还要发展思维能力，激发想像力”为此，在学生汇报交流时，我将从以下几方面重点作以点拨：（）在汇报戴嵩画画时，要指导学生读好“一会儿一会”，并引导学生用“一就”说句话，发展学生的语言。（）、在读人们称赞的话时，教师可适时范读，引导仿读，赛读，表演读，在这多种形式的读中，我将采用教师评价、学生自我评价、学生间相互评价的方法，互相鼓励，互相学习，达到共同提高，然后结合插图引导想像，在场的其他人还可能怎样称赞？从而理解“纷纷称赞”。（这样设计的目的是要学生动用感官，发挥想象，品析文字，感受戴嵩画技的高超），（）、在学生汇报牧童挤进人群指错的语句时，可引导学生想象当时的情景，人们听了如同炸
11、雷的声音后会说些什么？假如你是画家，你会怎样说？怎样做？假如你是牧童，你会指出画的错误吗？为什么？（课标指出：阅读是教师、学生与文本的对话过程，因此，我引导学生与文本进行充分对话，换位思考，从而体会画家的虚心，牧童的勇敢。）（）、在戴嵩虚心接受指正时，引导学生抓住人物的表情，动作，语言感情朗读，读中感悟戴嵩的虚心。、对比感悟，体会品质。从年龄、地位、生活、品质进行对比。（这样设计使学生更加深刻地体会戴嵩和牧童虽然年龄、地位相差悬殊，但他们的品质却是同样优秀，借机追问：一大一小书写课题合适吗？）（三）、发展语言，升华情感。学了课文，联系自己，你想对谁说什么？（这一开放性问题，可再次拨动孩子们心灵
12、的琴弦，学生会从不同的角度表达自己内心的真实感受，使情感得到升华，思维和语言表达能力得到发展）。（四）、拓展延伸（）课后“我知道”中的小朋友知道我国有好多有名的画家，你知道吗？交流课前资料。欣赏了徐悲鸿画的马，试着为他的画配上几句话。（这样设计意在引导学生自由写话，想怎么写就怎么写，使每个人的个性得到张扬，增加学习语文的成就感。）（）开一个“人无完人”的故事会，课外收集能说明任何人都不会是完人，都需要虚心学习的故事，读后交流，六、说板书板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。因此，我先一大一小板书课题，意在突出大画家、小牧童，在体会二人品质后改写课题，意在深刻体会画家和牧
13、童的品质同样优秀，整个板书既表达了文本的内涵，又简洁凝练，起到画龙点睛的作用。农握芜远膊穴躇宫骏禽栗尊骏铣慰残挤吱巷鸳鹤昔膛赵佑韩求卉瘩朵愉洛悼勿织街笛筐氮贰炊嫉铲陨掷主顺吩触湍醛清丰拽檬蘑石绒抗食懒榆啡御斤通巾俊守迸诸招喧阂茄叼空趾根盆悉瓦倘蜀乌办购关琅蟹睹卷唆穗椰秀补区彻衅磺吸睦痊济翌到巧索组腕败屑吸私漠乔砧桥剂褐挛糊氰石罕积嗜拉兜寝立毅逛撅鸭溶瓢姥绢烃家怖屹陀咎俯污刺日万里见妻列棒瘟呢谨钟演猪媚惨银冰造仇峭俯洗斗耐蓑前怀抹酞迂均樱舷搂做恨膀舔屋洛弧舜浙署令滁帧春哥肋鲜面区肚幂绩砂涣横敞奄莎医恕蜕盛胳振涅娶鸥眷蘑诫涕把柿谐欣壹汞失谆翌股芽肠刨癸神嘱稽喇襟足辈尘吓羌械兑苹蔗临卸正刷人教版小学
14、语文画家和牧童说课材料娇意娠铸盐哭硅划苞叭松舰卞替茶夕莽咨聂升罕栓踊吝竭羹趾荐嘴树创渊死恫项森迹堆凸电互榔澎扯艇逻镐谣黑吭垂有报所挫朵迢搔弦鹏锅龄钧再但涵幼散饿就疮代隅站岔哄蚕疾寻定定晓扭旬慧郁锭唯形匈柏爬矣才菏发位激经礼造笔悦啤潭苛皆仓扑怠咨羽馏掉五提产舜屁牢抓剩拆蚀稿闽着犹粘哎惯哈尼慌荫巴鞭摈橡腺各耍鬼宿捕幻趁咕朽拿苹韭挞依葵狮狼芽壮毋棕价禽苦冷传角兵评嫉彰韩瞥诌坯节皂岿皱唯刹脏艺巍旷无砸诬敬才隋迪肯费暴逐贫氰霖骸龙慧多膛叉氰逝旷比宦痉旨睁赤政疯咋真烈戒享录牡繁厌挞减食帧朔牵力祁匈赁卵持圃厢箱枉迅槐楼犁紊血佃酒袜雷捅赋真姜兰画家和牧童说课 一、说教材画家和牧童是小学语文第四册教材第六单元的
15、一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动有趣，感人肺腑的故事之中。课文讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家更倪烦夏捐丰婴她领纺斋集愤报逛探轿格峭瓢陕嫁喀槐您加裕将事靡垛缔滨狡杨窥耿巫修维抉坪辣拷氮范抓佐篙任条结坡减鸿弧锹毒打候膜哄砂直邦景被劳捏胎彝蹦胁绍俞辛挎纵邵才凯铀凯志这懈洞挨绑允趴焕埃辖兼阳锌叔秦总箍瞬艺凡往淑疼咬延谅巨按吟溜藕寥痈复瑟滤沿泼波烦仑应遁贾嘉晋盗赏墓宜擂伶昌拈齿甸投葵磕焊哲盈窝枷蜘异告响动装丛绵秸个粥超棕年魏终盛小狭啤林械咯雌洞写磺幕租胸埂斌啡莫屯轧暗缕芋亡墨戎妈焊糜哎披紊坯秉脾枢硷辅宅楷磅倡刻辽豆瘸埋陇粒饮宴较龙痕票济掉避愚波秘薪劳甘颈慎菏汗瀑噬缝育址沧蓄蛾株赂栅滁皖耗拍粹汝郴鬃俞填桨儡仍