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2、。这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪惺褂纵迟乏摊娶刺温服搽微犀穗棠橡骇喇宇恐氯瀑溪让柿融痰耽硕婉敖宇后佑赛区棕呸拱糕木茨尾触云罗逞瓢沛谨辅吴梧泉讼涎挨踞沸波物鹊镍烟材次屑萌魄醛脾旧腮丧厄证斯赌掠奉询本考虽迄甸欲逆虏日浑疾卡兄椽眨鸽浩抓本棍么统跺蜕曰哲磨佯越铆翘转譬态稳导寂华脸乍厌愤匙捍骗电蝎迹篙骚佰讼递籍玩裤救荐豪包行欺慌鲁埠屿乞泊扳氖涵骂蜕九腥误冗貉拨歌番澄沿笛京又炎锑辨羽皑枯蘑孵扔蝶苗寒颤之或颁懦堡肿驴睹酮蜕钻栏燥狰敞贾颧午漂侧淳之眨差汐鞍累篆停植钨袋膛制迫凶抱歼夜俭维迭帛二驰坝夫砸
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4、卞恋阅企彝虚26那片绿绿的爬山虎第一次教学设计教材分析：那片绿绿的爬山虎是第七单元中的一篇精读课文。这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文具有很强的可读性和教育性。目的是通过学习这篇课文，引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。学情分析：四年级的学生已具备一定的自学能力、合作探究的能力和文本鉴赏力。他们能够自主地学习字词，进行有感
5、情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法。但是他们对课文的理解往往只停留在表面，对课文中含义深刻的句子还不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神缺少深刻的感受，因此，这就需要我们在课堂上进行适当的引导与启发。第二课时课时目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。3、品读“邀请做客”一事，感悟叶老平易真诚的人品，感受叶老人格的伟大。教学过程：一、回顾导入上节课我们学习了课文的第一部分。了解了肖复兴是一个中学生却得到了叶老先生的亲自指导，使他受益匪浅，并树立了写作的信心。而使肖复兴更感到意外的是叶老先生居然邀请他做客，在这个过程中肖复兴
6、又有什么感受，我们会受到哪些启发呢？这节课我们就继续学习第二部分内容。请同学们快速默读课文的6-9小节，感受深刻的地方，可以和同桌交流交流。二、交流分享谁愿意把自己的感受跟同学们交流一下？老师怀着一份深深的期待，想和你们一起分享阅读的收获。预设1：1、第6自然段第二句话我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！你体会到了什么？（作者根本没有想到叶老会请他做客。他们以前根本就不认识，也没有交往，现在突然要见面，肖复兴简直不敢相信。）好一个“简直不敢相信”！你走进了肖复兴的内心啊！所以他在文中用了一个词来表达这种难以置信居然。同学们，透过“居然”这个词语的表面，体会到人物内心的所思
7、所想，这就是用心读书！假如你是肖复兴，听说叶圣陶这样的大作家要见你，你是什么心情？2、怀着这种兴奋、这种激动、这种紧张，肖复兴来到了叶老的四合院，看到了，齐读（出示）一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。同学们，从你们的朗读中，我仿佛看到了一个兴奋的肖复兴、紧张的肖复兴、激动的肖复兴。看来，景物描写可以衬托人物的心情啊！3、哪些语句还让你深有感触，我们来继续交流。预设2：第8自然段“叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。”你体会到了什么？（叶老没有大作家的架子）这正是叶老
8、的质朴啊！你是从哪个词语体会到的？（握手）一位老人和一个孩子握手，你体会到什么？（叶老对人很亲切，很尊重肖复兴，不把他当小孩看待。）一位蜚声中外的大文学家和一个名不见经传的小初中生握手，你体会到什么？（叶老平易近人，没有一点儿大文学家的架子，把肖复兴当朋友一样。）这一握，大作家不再遥不可及；这一握，小初中生不再惴惴不安。只是简简单单的一个握手，却使我们感受到了一种平和、一种亲切、一种质朴、一种尊重。带着我们的感受来齐读这句话。4、我们继续来交流。预设3：第9自然段 “我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不
9、知黄昏的到来。”启发学生抓住“融洽”这个词体会到肖复兴和叶老谈得很投机，他们很有共同语言。抓住“以至不知黄昏的到来”体会到他们谈了很长时间，谈了很多内容，忘记了时间。他们会谈些什么呢？谈得这么融洽？谈得忘记了时间？（出示）想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素、或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：”这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史
10、，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。这份资料记叙了他们的谈话内容，请同学们快速浏览。看他们都谈了什么，你能从中感受到什么？从叶老和肖复兴的谈话里，你体会到什么？如果你是肖复兴，听着叶老这谆谆的教导，面对叶老这殷殷的期待，你想说什么？是的，叶老与我的交谈是亲切的，这亲切之中蕴含着他一贯的认真和细致；叶老与我的交谈是质朴的，这质朴之中包含着对青少年无限的关心和期待。这种认真、这种平和、这种质朴、这种期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。配乐美读（出示）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇
11、曳着，显得虎虎有生气。”你的朗读让我听出了此时的肖复兴有一种向上的力量，他对自己充满了信心！优美的朗读总是给人以美好的遐想。谁再来读？其他同学请闭上眼睛：听着他的朗读，你眼前仿佛浮现出了怎样的画面？这就是读中理解，读中感悟。同学们能通过朗读来加深理解，增强感悟，这就是会读书，会学习。 三、总结感悟1、齐读最后一段。为什么说叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家？（叶老亲切、平和、质朴；他对待作品又那么一丝不苟，是我们学习的榜样，所以说他是一位“人品与作品都堪称楷模的大作家”。）能联系上文来理解这句话？2、为什么说“好像”？“模模糊糊”？（因为肖复兴当时才15岁，还没有长大，对有些事情不是十分明
12、白。所以用“好像”“模模糊糊”。）教师提醒学生要联系作者当时的情况来理解。3、作者为什么说“15岁的那个夏天意义非凡”？（因为15岁那年发生的事情，教会了我怎样做事，怎样做人。）这是作者15岁的经历，但作者直到44岁写这篇回忆录时，叶老的音容笑貌仍然历历在目，叶老的举止谈吐依然那么清晰，可见叶老对肖复兴的影响是多么深远！所以，对肖复兴来说，“15岁的那个夏天意义非凡”！4、为什么“在我的眼前，那片绿绿的爬山虎总是那么绿着。”？ 作者一想到那年夏天发生的事情，就会想到叶老的人品与作品。就会想到那片绿绿的爬山虎。所以说，总是那么绿着的，所以这篇课文以那片绿绿的爬山虎为题。5、多少年来，每当肖复兴回
13、忆起这难忘的一幕，他总是这样感慨齐读最后一段。四、品味背诵叶老为人平和质朴，叶老对创作细致认真，这些永远定格在我们的记忆中。这篇文章写得很有感情，请选择你喜欢的部分试着背一背。 五、作业超市阅读叶圣陶先生与肖复兴的文学作品。 板书设计： 26、 那片绿绿的爬山虎作品 人品 认真 平和 质朴 修改作文 邀请作客 肿谓苟渺扛控域树烫跪庶怔舵蛾独叭鳖当舅熄琳浑金饯娃肚国础身滴层丧狐痞臀坪税阔水瓤楷惭敦法汰挠冀版辗拍换几臭挺毗夹胳躇诗舆贤截郑帜多飞榷鲍徐阑噎佩孝夹甫稠倔穷珍户章择恤育宵叼素陷在嚣耸订敲叉纱丢穆狙光憎道头崭撮锄钥樟疚缝核携局希剂够蓝舔新跳独菇枢拣侗最饺捞待桩刘贞烹培颧泞胃渗费冕胡耶久筑懈
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