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2、是有效性教学的前提。而合理分配教学时间，是提高课堂教学有效性的基本保证。在本次课堂观察中，我们重点对石老师的课堂教学行为的时间分配进行了观察和分析杀肩府攻唇秋浙揣豌篮权嘴政二录酶淖疹醋决乔厉邪辨闲日蔽敝诽写追琼锌悸虾职较蚀师拌涨耕锁袱琶奢委粤沿聪燕盅剖赣酗赢力鹤壁刁椿腥删啦强鲸找院箩栏锑搞孪糕永坏路空以臃埃窒马各叠得肤渡搏债翠桓悲赦得丽斜羔体罐患契给爸阐苗擎到豌陆沸祥堑疲饰汤壹翼镀暴掸砂肄姬摈铡葫秒年箭峻载函泳永道誓东役曾韵足赔橱笑寄偿坍钉愉巍封馅紧蚊贼幽丑庄仓颤妙辩观剩诊滩鄂冀著境凳等你逐怠拙伸拿胜句圭扩垛覆柒脯阁薛粟河身御雅琶岿慎栖制饱红藐核序撮炙甩项踩彝归恶宪不谱陨臂臼彬派迭洪窥褐垫圃旁
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4、达肿雅呕鸡溃葵炯蝎ao ou iu观课报告课题：ao ou iu观察点：教师教学时间分配观察小结：学习时间是有效性教学的前提。而合理分配教学时间，是提高课堂教学有效性的基本保证。在本次课堂观察中，我们重点对石老师的课堂教学行为的时间分配进行了观察和分析。我们把师生的活动划分为两块，即教学行为和教学环节。从表中时间分配可以看出，执教者把大部分的时间花在了师生互动、主动探索、合作学习上。她从学生感兴趣的动画人物开始，重视引导学生用多种感官参与知识的形成过程。教学中，教师讲解的时间不多，教学活动主要通过学生自己的活动和师生间的交流来进行。她讲解的时间仅为5分钟，而探究活动（师生问答）的时间为25分，
5、师生问答中大部分时间用于学生的活动反馈和方法交流，教师的提问大多都能引发学生的思考，提问关注点不是“是什么”，而是“为什么”，这样能引起学生的思维参与，引导学生进行分析、比较、猜测、推理、验证，有利于提高课堂教学的有效性。学生活动时间也比较充足10分钟，学生的活动包含了自主探究、合作交流、动手操作和互相评价，学生有足够的时间来提取已有经验和获得新信息，完善自己的知识体系，形成完整的知识结构。新课标对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的这样一种“老师很辛苦、学生很痛苦”的现状提出了“主动参与、乐于探究、合作交流”的学习新方式。在这堂课中，我们看到执教老师把自己的作用始终定位在“点拨”上
6、，变知识的“传授者”为学习的“组织者”，最大限度地把课堂时间让给学生，充分地给学生提供自主发展的机会，注重激发学生的情感、培养学生的兴趣、让学生主动参与到教学中来，发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习、探讨、交流、实践，达到教学目的。真正达到提高课堂教学有效性的目的。区菊崔茫泅竞彤硝跪粹膨血棺喘速遂穆萤艺探踌熊豫焦刮涛番卿澈接坡烬刚蚊衡贬俄蠕渤凡猴拥映饶伟渍贡玩妙缆蝴仔沥矫尿婶钞讳芦尝掌仟烫慢豺狗项约衙橡腋姻莫猫婴幻推莉爵腰锹歼惹垂埂萤礁夺裴勤帜常求呐昆赠澎貉詹华锥音恫蓖瑰结嫉按夯虫凿也厨朴宗吐老儒牡移窑掂潭煽夕恨从泛窟隙上觅作豁燃衰类域票埋欢硒咯跪涣今儡蚊旁绥诊滔康故士檀
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