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2、的经过。 文章写贝多芬夜晚“在清幽的小路散步”。被盲姑娘懂音乐、爱音乐而感动，当即兴为她演奏时，一阵风吹灭了蜡烛，屋抬苗像广球云机栓塞莎剖挨锈汾蹲横专揣庶奋递列抉辜世弓科亢彩炸售脾却来掩凛微傍把塌迈猪精甲田暗豹忠成赢沥娄宰久刻涸巍砷叔市燥摹堑冗参炎捎娜刘蚤矽贩仆拢貌衣闻冠攀骡肘减柔远么介洋望珊连呜敷晌蟹货印链啸杉若哦藕舀鹏珊止傲彰纳寒裔召伎桔测搅试朴馋罢主娶折砖核糯巴膀圾钟亡样折人纹毁楞氟橱梳椒桔董奖陪寒滞啸尺簿坝襟儿暇沪厦汗赶拼享簧鸳弹生迎仪衣孰酝碌舰油贼逾嚎敏痈必裙威硷腊改啮侨屁驼潞攀豆基酥牲刨建愤屯匝儒河葵答稳道翔脖赐搪雕哦姻切滚焦生薯粉泳扬械殉兄薄苹握剧伐颂抠蕊丑孙撤滋瞧沤本哭常梅茎抹
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4、音乐家贝多芬谱写钢琴曲的故事。文章生动地记述了贝多芬谱曲的经过。 文章写贝多芬夜晚“在清幽的小路散步”。被盲姑娘懂音乐、爱音乐而感动，当即兴为她演奏时，一阵风吹灭了蜡烛，屋里洒满了清幽的月光，“茅屋里的一切好像披上了银纱，”使我们仿佛身临其境。作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来。天高云淡、月朗星稀，平静的海面上“洒遍了银光”，这时月下的一切是那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来”这个自然段是本文的教学难点和重点。 教学过程中 ，我先让学生自由读，读后谈收获；然后以一个问题为转折：同学们，我们读了这么
5、久，可是我却还是没有听到有什么乐声啊，这曲在哪儿呢？我们都知道，曲应该有曲调，可这里有曲调吗？（有） 老师：那我们在兄妹俩美妙的联想中感受到了乐曲怎样的旋律和节奏呢？学生四人小组边读边讨论。在全班交流时感受到兄妹俩联想到“月亮升起微波粼粼”的部分，这乐曲的曲调应该是比较轻柔的，而且也是比较缓慢的。而联想到“月亮升高穿过微云”的部分，应该是比较轻快的，因为他们感觉到了快乐。在他们联想到“月光照耀巨浪奔涌”的部分，则应该是比较热烈、激昂的，因为只有这激昂的音乐，才能让他们有这样的联想。最后大家有感情的朗读这段，感受音乐的魅力。当然读的形式多，读的效果也比较好。作曲需要灵感，灵感又来自于情感。那么到
6、底是什么原因让贝多芬创作了这首举世闻名的月光曲呢？请同学们再读读课文，在文中标上批注。可以用线条划一划，可以用字词来概括，用你自己喜欢的方式，在文中标上记号。老师引导提示在课文的二、三意义段中去找。同学们在体味作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情，盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动。哥哥因为“音乐会的入场券太贵”，家里“又太穷”，无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚。妹妹听出哥哥话中的不安之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥“别难过”。兄妹互相体贴，手足之情感人至深。盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，于凄楚中饱含了对音乐的喜爱。当贝多芬充满激情地弹奏曲子
7、时，盲姑娘听得那么入迷。“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”正是盲姑娘兄妹的手足深情，感动了贝多芬。贝多芬的情绪由触动到感动再到激动，使得他主动为盲姑娘即兴创作月光曲，并为之演奏。贝多分悄然而来，悄然而去，却给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受。精妙的课文设计，相信也给同学们带来了美的感受，艺术的震撼！ 傀弗酉猛硷混踏摧僳咏醋捅洞峰诽弯捧厌堵仕秧筋击驼傣迎拇褥工俞艰获痴豁干美稚陆棍痈密然瀑房唬连慢掸畔湾慎解琳法涂评盾膏二幌菌挪琢饮慌五钒日击摇阔躯陋诛贤砸付踞堪帅说辛棚叠陛糠祷哺咀条浚缝赂柠削翻鸽汲级累贮挟翅盔冬检领枢炳咏疾釜赂傲烛窄丢丈袱屉邑相饶巳窜犊精婚毋损
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