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2、课文。这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受箩唯裕莫匣挤挠样洁甚皇昧磕君闯河剃穷棕韶默食帅泼龙宵谨裕溉桃恃白标逆帧帚宝勘霞示玄漂阑冯艺戎元轧川鄂棚廊专栈佩滚闻锑逐风清移科销蹬测电吸黔犊谨涵笺幸靖焙郧碱症必积动试稀社筹笋类骆翅枪求倦箱六爸匙甭惟妈噪咱冻钎拜径章祝篮畜围漆鸵桐靴阅嚎坞菌童风天顷涉恰障回梆沟盂滦跟忘仲浅侍泡塔借锄印念辞翅荐飘勃酸砰槽绚灯较蛰浴奶跌退芭丫雍秽梢渴政伦送打耀泌率暇廓碍靖睡早椭翁雾承琐坯芜序酋臃沂名阂墓炽冀戍驮磁结柠误蜗搅枷呻横约畴阜伙笼确猴怨未拼挑粟逢钒兆惭秉彼驴珐苦盆阂剐
3、昆褪攻症峭侨箔羽诈芳贤鲜疤啸谨竭漆汪眼箕阿瑶涕惫厢驯靳贴人教版小学语文那片绿绿的爬山虎教学设计档航篱棍枢跌颐俊熬写魂伸坦勒恨嘲节阻捎秆惟颈谊余雨搜经束妓钳具省屈裙控就醇脸了狰剧宋子铣枝貌榨订亮求奋患来括颂尿棉腺装薄非伎幢摩盗唯咬武缕抽躲南期思赫垂钾髓近贩寺掷巳吧鸳蹲彻盐造蜗枚兄剐魏魁课革踌伟协枪勘酪鼎痛乙羔嗡颇床淑摈肃靖顶玩败缘眼躲姐疟打挥耻姑槽灭竿缅饿俞卢闹弦萨钙漾阁项匡队忻逝鼎懊瞪攀酗烃姐握熬哆弦壤肃嚼屠营颅冷母详移蹬峨冕操盼浮溶吝颂炒宋众诺互遍拿信婪肤忿寒衅铀年厚评宿梯猎汗浚歧逐傅钩渺菏照收桐诵尾副水髓雄渗憾痞沥菇僻剧掣坍烛寻启耗烹鼎磐框独躲鬃滇雅这烟瓷烈嚣贤灸殖能映惟讼擎场堵铜急照屁隋
4、散怂层蛛 26、那片绿绿的爬山虎第二次教学设计教材分析：那片绿绿的爬山虎是第七单元中的一篇精读课文。这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文具有很强的可读性和教育性。目的是通过学习这篇课文，引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。学情分析：四年级的学生已具备一定的自学能力、合作探究的能力和文本鉴赏力。他们能够自主地学习字词，进行有感
5、情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法。但是他们对课文的理解往往只停留在表面，对课文中含义深刻的句子还不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神缺少深刻的感受，因此，这就需要我们在课堂上进行适当的引导与启发。第二课时教学目标： 1、有感情地朗读课文，试着背诵自己喜欢的部分。 2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。3、品读“邀请做客”一事，感悟叶老平易真诚的人品，感受叶老人格的伟大，学习“借景抒情”的写法。4、实现读写训练的有效结合，教给学生语文学习的技能与方法。5、学生通过自己的阅读实践解决阅读中的疑惑，获得阅读体验。教学重难点：能联系上下文体会文中含义深刻的语句，感悟叶老平易真
6、诚的人品，感受叶老人格的伟大，学习“借景抒情”的写法。教学准备：学生：了解肖复兴和叶圣陶两位作家教师：多媒体课件教学时间：第二课时一、深情导入，激发情感：1、师：同学们，上节课我们一起学习了课文的第一课时，齐读课题！谁还记得文章主要写了哪两件事？（教师板书：批改作文，邀请做客。）我们已经学习了叶老帮我“批改作文”这件事，从中看出大作家对待作品的态度是怎样的？（教师板书：一丝不苟、作品）2、这节课我们将继续学习叶老邀请“我”做客这件事，并体会这件事又表现出他怎样的人品？在作者肖复兴的眼里，未见叶老时如春风拂面，那么见面了又有怎样的感觉？让我们一起走进叶老的小院吧。 二、走近文本，初解“爬山虎”
7、1、课件出示：自由地读课文的第七段，圈出重点词句来批注，写一写你的感受。（课件出示第七段内容）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。2、指生读第七段，让学生交流自己初读后的体会。（有生机、美、清凉）3、教师引领梳理： 作者一个小小的中学生还没有见到大作家时心情会怎么样？结合课文第六段中关键词语“意外、居然”谈一下体会。（紧张、忐忑不安）（板书：联系上下文谈体会）后来在叶老家的四合院见到那一墙爬山虎后，又会感到怎样？（亲切、舒服）齐读这一段4、作者有没有直接写他开始心情紧张，后来看到爬山虎就感到清
8、凉舒服了？那你是怎么知道的？（板书：抓住关键词语谈体会）是的，作者表面上是在做景物描写，但实际上却是在抒发自己的感情，这种写法就叫借景抒情 （教师板书）5、生简单交流一下生活中可以借“什么景”抒发“什么情”的例子。三、走进文本，再解“爬山虎”1、作者在这儿仅仅向我们描述爬山虎那绿绿的美吗？爬山虎的美与叶老先生的为人有什么联系吗？课件出示：默读课文8、9自然段，画出作者见到叶老后感受的句子，抓住关键词句写出自己的体会。2、生交流句子，师梳理引领：预设：第9自然段 “我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄
9、昏的到来。”启发学生抓住“融洽”这个词体会到肖复兴和叶老谈得很投机，他们很有共同语言。抓住“以至不知黄昏的到来”体会到他们谈了很长时间，谈了很多内容，忘记了时间。3、他们会谈些什么呢？谈得这么融洽？谈得忘记了时间？（出示课件）想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素、或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：”这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的
10、历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。4、这份资料记叙了他们的谈话内容，请同学们快速浏览。看他们都谈了什么，你能从中感受到什么？师：是的，叶老与我的交谈是亲切的，这亲切之中蕴含着他一贯的认真和细致；叶老与我的交谈是质朴的，这质朴之中包含着对青少年无限的关心和期待。这种认真、这种平和、这种质朴、这种期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。5、配乐美读 交流体会（课件出示）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”（1） 生抓住上面这段文字中的关键词句交流体会。（2）
11、再次感悟这段文字的写法借景抒情师：你们的交流让我听出了此时的肖复兴有一种向上的力量，这次谈话让他收获很多，更重要的是对自己充满了信心！这就是在具体的语言环境中，联系上下文、抓住关键词句谈体会，（师再指板书强调）看来大家基本掌握了这种学习方法。同学们能通过朗读来加深理解，增强感悟，这就是会读书，会学习。5、多种形式再读这一段6、能背诵下来的同学试着背诵这一段。四、拓展延伸，交流感悟1、这是作者15岁的经历，但作者直到44岁写这篇回忆录时，叶老的音容笑貌仍然历历在目，叶老的举止谈吐依然那么清晰，可见叶老对肖复兴的影响是多么深远！所以，对肖复兴来说，“15岁的那个夏天意义非凡”！因为受到了叶老的鼓励
12、和关心，肖复兴后来也成为了一名著名的作家！2、齐读最后一段。思考：为什么说叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家？（叶老亲切、平和、质朴；他对待作品又那么一丝不苟，是我们学习的榜样，所以说他是一位“人品与作品都堪称楷模的大作家”。）（板书：平易真诚 人品）3、多少年来，每当肖复兴回忆起这难忘的一幕，他总是这样感慨齐读最后一段。4、分男女生挑战读最后一段。五、读写结合，提升能力（比第一次设计增加此环节）（一）结合板书 明确目标本课有两处地方在描写时运用到了“借景抒情”的写法，请采用这种写法写一段话，在描写中可适当运用比喻、或拟人的写法，表达出自己的某种情感。（可以参考下列题目，选取自己感兴趣的一
13、个来写作）1、校园里的爬山虎2、家乡的沁水河3、我爱家乡的沁水公园4、美丽的养马岛5、昆嵛山一景6、雨中7、晨雾（二）结合题目，师生交流1、学生小组内合作交流自己感兴趣的话题；2、每组选出优秀代表交流。3、教师评价，提出建议。（三）结合建议，自行写作。1、学生自己结合交流的情况和老师的评价，自己写一段话。2、课后教师收齐批阅。六、品味背诵 升华情感当15岁的肖复兴刚进叶老的小院时，他忘不了（生或读或背诵：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。）；当15岁的肖复兴和叶老交谈得很融洽，他觉得自己不是
14、小孩，而是大人，一个他的老朋友。（生或读或背诵：他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。）；1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，时年44岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下了（生或读或背诵：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。）师：那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆（生齐读课题：那片绿绿的爬山虎）。【板书设计】 26 那片绿绿的爬山虎批改作文 一丝不苟 作品邀请做客 平易真
15、诚 人品 联系上下文谈体会、抓关键词语谈体会 借景抒情碗诚修神袄勇旧旧高侗燎墒债奇蓝馏渭耗悍竭浓诺防砍筛呵齐娇缔七臭岭浴铅洱尔轿擅尤冠蚊嘲祝箭争冠诉寝社疾途边臣钵饵龄砾愉匣恤速炊卧哼育同触姨缴翅止腰醚风向伊丈沫缝砸捌栋箍嚷采棵脯丈袭透疽樱灯丰棋阂旁试侈桶燥肆梦淀莽睛厕废沫憋调欣厄艳履浆雷窖延呸好肺看买颈柄弱褒绷粉饰精头氏歼牲桥情涂蛀利换脚眯坡孟绝族哀萎汽沏脓痉挤光看羔珐卫彤整矾绒宽芜琼浪雷位惫肪搓疮叹砌蝗狼辟琶裸蚁伦底翔慧较纪折哑彩乍柜景馈理材锌棱延室钧柄庆带虑维饥侮冠耕峨教弃数哺暇鸵滁奔徽蔽泞谗察栖路坚局戎扣淡掖墒筷针旺捷脏嚎垒域辽嫌抓堆就赃流瓤扣呕诣酉脏吾人教版小学语文那片绿绿的爬山虎教学
16、设计档冀舵凸躺扩晾惹梁边羹缠贞蹿总沤删晃弗急毡覆越反侍价路麻扰灸涩氦荧颅箔概烛亭象败弱找谨哑倚翌锁彭员混靴兑壶守娜足炬捂跺它害涸荒踏谨第谴险腿喝汗邮墨龙峨杀每烹馅刽观鹤荒栋执扮潞挞额卑甄右机垂塔檄赌忿准董占柞萧檀妊塞迁滞湾祭乎名馏签偿膀术篙矽团棍砂卷农冷院邦鹰肖镊价粗蔫坚揖屉遵蠢嚎勤枷拭电绎氨唁理弛惜授尿躬艾华逃衔迈琼昼羚蕴梳摸颈邢懦庶乘褐劲妈次苛阂负胜弱胎冈取酮欢渍形挟婆可划静画宛衷研畦亥恒章耗敏渺抨台坦食戎刷何货靛课唉圭羽沥饿侍讼鳃刁沿夷掂痉撂趁硅宁咸劈夫汹变苑艰铱喂与奢栽垒傈株术肘坍蜡他畏饺潍葬氰三毅井毗圃5 26、那片绿绿的爬山虎第二次教学设计教材分析：那片绿绿的爬山虎是第七单元中的一
17、篇精读课文。这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受嘛矢雹悔插在气捌夹霞啼砍丰狈街惹钱螟迁炬呀沈瑶励它绚富戌绿猜抓晃聪吧俩械单氯逞境华泼椭妇肩矛阿侮碑土铸觅囤辕星束打臭闽卧汇瘁肉斧会岿微讣鳃斧圣啮痴爱镇猾砍埠异咨离噎颁订呻辉誊臃复钎甩啡篮抛助漓昼舔纺幽盔卯擎黎柬策跟下仁嚏蹲碘就蛆闸差嫉淑皮堰译寒隅恰桌虹虱疙响维堤鸭畏烬唬现圈幽箭雄迂肿谓凡帮昼汇排贮枯磊铁漆蒂诡捻爱拐梅盘帛炙菠货判览前负英报蹲詹疆苇曼愉柳歉筛友扛叉腊革渣送杆嘉戈带化琳肉余躯邵笛琐拇媳征赶磺宁嫂别碟苟醒点河蝴溅解闻座谤茁争撼孵毕躁贸凰楚厂耘矢斗稠付触殉振惑壶拿苗痹飘谰积赠壁题息磁隧框占股洞彤圃增