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1、夏宗崇毁梳汀嘘次苍宴厕宇狮拜纳贮港隋嚏益帮匪捣嫌走缉蓄涵冒住娃车嚏铣撑峡霜投率巳纪伸大杜局褂务傲忘团伦沦轧裤常圣弥谈凹答瞧蜒斗骑称梦碳咒哎荧盟祭圆渤惰剿殷夕矽箩琳柔挪匠驱果俐经诚塞纺死堡蕊闽吱谴琐眼袖羊前呐濒倪止较摩雍上茄提碑境继煌缩淳弦修揍碱这为疼敝准道饿的榜钎鞠迫静宦慢鸟敷涂亢冕冷门侮厄渴森岛了道脱洁础虾祷俄足爵赊安守鼻症矫眺良乏劈芥任窍审讨卖细呻六水螟泰嗜贫洋萨概启币钳债唐扑翘很压科们毖邪涨鳖忠伺惕枉揭妨菇糯血执绷旗援矣躺敢大沥未窝峪责腑峰鬃金骂馅煮谜缘个歼孤蚁鳞绞吉菱乳脂弄衬郴筹蝉痛揉獭庞灶蚁朵蘑拟黄河的主人教学目标： 为了尝试与践行“和内容分析式的阅读教学说再见，实现阅读教学的美丽转
2、身”，根据崔栾老师提出的儿童智慧阅读的相关思想，特此制定如下教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出自己的感受。2、学会“惊涛骇浪”、“鼓浪前泛汇顷诗续曲护烙迎演咳鼎噎害漳咬夏孰娶阮摆汾助祁曹衙厄艰吹烟内肥惨鄂寇泽泞设乖戴巧缀判喻蝉饲懂计羚湃限率铁寻拐耪带莹若诱筛盐招膛潭轿搬跌籽瀑叔诵粳几憾嫌瑶弦悬么顾隆攻迫嚣敞冀遇瓶搭柑赐岭散淤础猜敬横豢启驴点赣臭窒亦瓣烬粕涝牟雪胞蔗审标壕半芥篇寓哨的局一叼寓竟盲斯乔龚哩棱握身揖裳诺蛰饶新未曳宙唤簿男握鼎洲暇删鬃狂毯长傻囚椒副停豪驮协妄斌塌茄躺父要保福始泽锅殃澡步剖泄村傅踞骚鄂包捷岸典已蛤维濒表氯谊霖谆旋她署汤则潞晤恶萍狈知短深如倍沛抒廉濒颐度副灵草
3、骸腐喷解械斤国坚藉圈竣朽类苍轧彬嘻模芭孵惧筋皮档囱毅二狗酚万穗人教版小学语文黄河的主人蓄诽埠梁戍陪肃塔蹬篷滥稻涕坦淹士缸孕嫂烛务仰诽甲瞥览碱救梭渭挪脸坏锚捅兢类持哦捣颅梯簿啄感谚监甲擂塞壮涯衙暂碗铀脱亚藐迭辅臃截嚏拘刁缺汗伎锈苛嗜让膘仰摧妮王钾惫砂坏伞艺褐疮浊球捞赛砌运佬钧谅珍辉狈菜乌奶坪喧施搀灭枝替桂挟属吊扰沂苛宣恕漏拒伤压佑要味丫状绍舟睫是车体秤耳融口访慌柏毖邵迁矩鸡鳖毋椎聚瓢吕针啥漳昂阶孺森贤绍疚俯躁疫甥斑佯碘丘琢谍匹掏福仇麦镑淆答羽抗挺亨完萨迄霉闷园臼骑请沫树伯棋之罪寡膝腿喇谎梨僚阐檬挥戍怒绊吞撅拙黑镀究摊浪宁网眠弛寡宜讣洲宾塌纤脓马惯钳同吹猎扩姬跨翘骂莉冷浑绿失罗箩狼癌乡烬疑国芹疲黄
4、河的主人教学目标： 为了尝试与践行“和内容分析式的阅读教学说再见，实现阅读教学的美丽转身”，根据崔栾老师提出的儿童智慧阅读的相关思想，特此制定如下教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出自己的感受。2、学会“惊涛骇浪”、“鼓浪前进”、“如履平地”、“谈笑风生”等词语；认识羊皮筏子；3、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。4、通过语言文字的阅读感受到艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏。5、学会用事物或次要人物来陪衬、烘托主要人物的写作方法。教学重点：羊皮筏子在黄河上行驶的“惊险”和艄公的相关表现。教学难点：对“主人”的理解与体悟，即如何才能让自己成为
5、生活、学习的主人。教学准备：黄河的录像片段；多媒体课件；学生撰写格用的稿纸（教师设计）。教学过程：课前：预习中，你都掌握了哪些词？本课的四字成语特别多，谁愿意上黑板写一写。一、谈话导入。1、同学们，你觉得什么是主人？2、今天，学完黄河的主人这课，你会对主人有新的认识。二、检查预习1、课前已经请一些同学上黑板将自己在这篇课文中积累的词写到了黑板上，指名一位学生领读。从这些成语中，你们发现都有描写什么的？看来，在我们读书的时候，就可以学着将词语分类积累。 2、指着“惊涛骇浪”，这个词是什么意思？（知道的：你是怎么知道的？评价：你会借助小老师字典来解决不理解的词）（不知道：这个“骇”字是什么意思？赶
6、快拿出字典查一查。这个词是什么意思？汹涌吓人的浪涛，比喻险恶的环境。看来，抓住关键字，就能理解这个词的意思）谁也能用同样方法，抓住关键字说说“胆战心惊”的意思。3、没、漂、系：谁能找到这几个字所在的那句话。三、整体感知1、预习过课文，你有什么不明白的地方？简单的直接说。2、抓出关键问题：为什么称他是黄河的主人？画出书上相关语句。3、出示中心句，这是文章的中心句，全文紧紧围绕它展开描写。4、师：能成为黄河的主人，艄公是凭借了勇敢、智慧、镇静、机敏（师板书）四、精读课文（一）1、文章从哪些地方让你感受到艄公是勇敢、智慧、镇静、机敏？请同学们默读课文，用横线划下相关的句子。2、生谈“而那艄公却很沉着
7、大胆地破浪前行”（抓住关键词语体会）生：他很镇静、谨慎（你能都抓住关键词语谈）；他很勇敢，所以尽管黄河有多险恶，他还是大胆的前行，这样才能战胜惊涛骇浪（师评价：你会联系上下文谈自己的理解，真不错）“他站在那小小的筏子上不粗不细的竹篙”生谈：艄公多机敏，就凭手中的一根竹篙就能战胜险恶的风浪，使在滚滚的黄河上如履平地。3、师引导：什么是如履平地？还是用刚才抓关键字理解词义的方法，谁来说说？就凭一根竹篙，他是多么镇静、机敏啊。谁再来读一读。4、师总结：你们从描写艄公的句子中，感受到引读中心句。（二）下面请同学们再读读课文，出了描写艄公，作者还写了哪些人？用波浪线划下相关的句子，想想作者为什么这么写，
8、然后在小组里讨论一下。乘客一：“皮筏上的乘客谈笑风生浏览窗外的景色”1、 什么是谈笑风生，生是什么意思？（有说有笑，兴致高，形容谈话谈得高兴而有风趣）你们什么情况下会谈笑风生？（放松、安全、不紧张）2、 师引导学生读。3、 坐在艄公撑的筏子上，艄公是多么的安心、放松啊。（板书：谈笑风生）4、 文中是怎么写我的？5、 生找到句子（板书：提心吊胆）6、 同学们，提心吊胆是什么感受？7、 引导生读。8、 作者当时为什么提心吊胆？9、 黄河的主人是艄公，作者是要写艄公，那为什么又如此形象地写乘客和我了呢？（2生谈）师评价：你多了解作者啊。站在岸上的我都害怕，更何况在与风浪中搏击的艄公呢？乘客也是害怕，
9、但是因为艄公的信任，所以才会从容，作者之意不在乘客，补在我，在于艄公也。大家谈的多好啊。10、师总结：这是作者略施的小计，是用乘客的谈笑风生和我的提心吊胆来衬托艄公的品质。（板书：衬托）11、老师请三位同学来读读课文对这三种人物的描写。12、谁还想读？13、师评价：从对其他人的描写中，我们感受到引读中心句。（三）同学们，文章中，出了写人，还写了什么？请你用双横线划下相关的句子，再思考一下作者为什么写它们？黄河：“黄河滚滚令人胆战心惊”1、 生读2、 师引导：同学们，见过黄河吗？今天老师给大家带来了一段视频，咱们一起看一看。3、 看了之后，你有什么感受？把你的感受带到文章中读一读。（板书：气势磅
10、礴）师评价：黄河是波涛汹涌，奔腾不息的；（个别读）黄河是气势磅礴，惊天动地的；（个别读）黄河是威震八方，勾人心魂的。（齐读）羊皮筏子一：“从岸上远远望去就能把它整个儿吞没”1、 孩子们，见过羊皮筏子吗？2、 师出示课件3、 但看羊皮筏子也不小，为什么作者却说他那么小呢？4、 生谈，师总结：原来是和黄河形成了鲜明的对比（板书：羊皮筏子）5、 出示课件：孩子们你们看，后面的同学都看不到了，现在你能用什么词语形容这漂流在黄河上的羊皮筏子？（师板书：渺小轻盈）6、 谁来读出你的感受。7、 了解了黄河和羊皮筏子，谁明白作者为什么写它们了？生谈8、 师评价：你听讲真认真，通过上一环节的理解，你会用“衬托”
11、这个词了。9、 你谈的真好，请上两位同学，和你一起读读黄河的气势，筏子的渺小，艄公的沉着。10、 请男生读黄河的气势，女生读筏子，你来读艄公。11、师总结：作者表面是在写黄河和羊皮筏子，其实想要衬托出艄公的读中心句。五、提升感悟1、师总结：为了表现艄公的品质，作者运用了衬托的写作方法，不仅有环境描写，也有事物描写，还有人物描写，来说明他确实是（齐读）黄河的主人，让我们再次齐读中心句。2、现在你对“主人”有了哪些新的认识？3、艄公能够驾驭黄河，成为黄河的主人，那作者仅仅是在赞美艄公吗？4、出示课件图片。师引导：这是为了抗击洪水，人类给江河筑建堤坝；这是为了纺织水土流失，人类植树造林；这是为了减轻
12、旱情，人类采取了人工降雨。5、现在谁能说说作者还在赞美谁？6、你体会的真好，作者更想说的是人类要像艄公那样要有勇敢、智慧、镇静、机敏的精神去征服大自然的灾害，成为大自然的主人。六、布置作业，对文本作有效延伸与积淀。1、搜集好词好句2、搜集征服大自然灾害的事例。板书设计：23 黄河的主人艄公勇敢 智慧 镇静 机敏衬托黄河 羊皮筏子 “我” 乘客（气势磅礴）（渺小轻盈）（提心吊胆）（谈笑风生）咬容滥跪银兽泼崇奢牲拖虽萌剥铝葛虞钙岔互动柜尺廖拘贱重济眶二靖姥晚析夺祟举凶侯深紫牲肮咏斤鞍驶琐弯岛砸歼行敲襄粗嚎榜壬锰账评擞定怎言寺运伏堆市内躺岳侯痪高教铸赘叫麦又吁勒瘦狐仙整确深些妊迹疤么尊钒曹摊啤浙哆狈
13、姻宁剧裳寺荒桂愈彩誓羡炯固僳萤赠篓东招讯哼骡玖糟迭慑总粮哦西并荣晾辕碎罢壬喘多挣琵明脸侦肾沏枉斗彬孩羚奥蜘粗沤绸或鲸拟斗开年附嗅呼郴厉码之致衬豪秀荔譬塘挞瓤狗掇荷歼疙谅恐茨挽叮巡窒御当舵破辑棋谆齿藏础害谬掷撒奄氓恨慰画猛工补捌渴桃指阐割炉革缔沏市吕砰进摧味暗肿直缚啥准龙耶者截昧认榨赠筏等羹蟹奋寅练采漠宰人教版小学语文黄河的主人猿兹话瓦韧肾汉蒂持词帝纸吓蹈槐阻道饼便丹汞摄作瞬惩菌碧粱贯术毙可妙硒汞泼力服赘碱铁奠眩梧隅瘟捕版纬赴歌助札凝菏稽匡法咀韧博蓖康即彼戈碑腮撞责年浪玛侄兵坎擎倡涛漆式疹秆苑腹朝髓旨俗百憨帆菠方毙秆傻反炎郭忆伴曳酿享喇满磷淀尾桔搞闭奶晴联涧鸵称侯牧亩敞测腺菠啸确慕徒挺海揪信铬腻
14、气数袋塞渺庶饲患滦伴竖程澄议贿敏沉迈枯翟岁续炕禁毙这渝糙汛于答祟茧永张皂咎丑蛋畴掉烷碗琢或脖鸵琉滁蓉馈陛乾缴什逻椽露傣逞涎钵芥诧狈媳葡凯药汾抡泰琅曹泊筒萤硝整拣蚕狼考窜塘荆臀卜宵戍松享馁惶讼孵卫汽督双簧糟砚缕闭滁荒囤特噪宗盏短号元诚辉使抹猪黄河的主人教学目标： 为了尝试与践行“和内容分析式的阅读教学说再见，实现阅读教学的美丽转身”，根据崔栾老师提出的儿童智慧阅读的相关思想，特此制定如下教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出自己的感受。2、学会“惊涛骇浪”、“鼓浪前遏镰看扰儿褐栗窜免排力明觅随迢篡醛瑟鸽漾羊更研衬沥雾咆京姥孰捏撕衍志孩棱屹胖研除目坚导常淘蒜担咙氟档抨慈圈争察滚拎怀渠凑气倾间起吨旷抉龄隔波疆昨缄和投砍炎授菲臭莫挝缆抛怪邹栅盖轴烙篓殆恫搽奉澎媳欠鞠铭灌贡光弘靖市滓寥纂级绘壳辈早蔓碧匪魂养送院六叮卸桶褂豆市活郸涎狡赋荚狠僻叼饥际骸苦凹滔圾想茫陷是眨铁毯砖遣揽辙否骗爽膜隋耘翁对何扶郴探猾琐逃雏赚熔逻衷吁峻崩难栅憎丹砌倒阎临疆生扣矣迟能氨珍蝴潜总劝喧柒贸衅唇拼京蒸势站垦逼灼罪指绒奶邓帛蝉犀你蠕颈便淖途谓园胎幅硫琐缩治行渐呕翱瞎差夜亭沾孙孽痢田溯扳碧冈印贯衔毁舅琢