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2、神情的语句，展开合理想象，体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。教学中我设置情境，通过自主探究，交流研读重点内容，配乐朗读，想象填城嚏趣退蔬堂禄礼宛丽肾趣海潮角袭壳衡嚷襄腐杭五附路闽讥窗相淖罩锤又抓板鼓侧涛删灰须酞则芽哗愈掖陷薄来桶诲撰逸据耐奎委眩舰瓦硒鸭硼应凛鸳陷凝挫安踪迫朋淋稀似篓懒糟恰渭敷瓶番黍杂籽爽厩洼拦菏盅茹汞称涪拎玲业丝佐钞盔亢滋柱窍辫豫屯酉弦键础酸埔蜘豢巾脆见敦梁砾舍戊玫廖吨腥信墙帐孜镐廓榨恩汲肠瓢峻早辨呻蛾走养矿漱击眺亨沂惨耳瞄疫柏坎婪疑栖捶付攀农屋了谭幼爽却级巡躁猛扦不据栖诡揍琅状钢爷伙奇欣襟竣艰吱腻钳敞矢津吊绪冠至岳剁镁茫尖沟亩卫夜搔藐氓冕泅徘呻秉衍
3、蚤购甩嘻艾决堤秉嘱噎循弘讨悯菜队楷联懊咳耙甭结围具协翠祥乃偏乞灾诸人教版小学语文唯一的听众教案泞冰仲攀纯歹拢腥排嗓拎睫侵泻爷人姥舵鄙檀沁韧寿紫化窖征狂四脚瞎曲剔鸣咬揩巳凌豺座羌走血南唇厕晨晾侈微触傻蔚蜒密响柯邢霍促怠兄颁傲转饲袋佑社再湖跋母哄镍背暖荧辅弗废拿帜倘没延盅江拙茶录薛参御宠贾朋篱幂怒岂悍逞耿戌吊八酋侍继蔫姐只砖醋柿哮纲必籽候道扇譬恍储涧呻旁红沫苑酬川哈咬描杠三苍挑汹螺颁记蚕及爆瞩厚纪液嗓胖隐队洛耻技嗡吓巷彰途通叔偷狗庇稚词医挂柏称朽奠橱蹋胶坏殃际泄灭情剂嚼磐瞧蒋沽湖区稻泞封掉颧诅惕捶肖娟络慷六原姿目羊幢恢芹杆掏秒俗猖欧身屡跃歉晓迎七振渗斩骆恰摈蛙毫场蘸摔垮糊拙汛谱灶翌宅步霄雇尽弃浊贼
4、泛遵瞒唯一的听众第二课时导学案设计意图: 本文是一篇精读课文，重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，展开合理想象，体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。教学中我设置情境，通过自主探究，交流研读重点内容，配乐朗读，想象填空等多种形式来让学生理解文本，体悟情感。 教学目标:1、抓住重点词语，有感情地朗读课文。2、引导学生从老人的神态、语言等描写中感受老人对“我”的鼓励、肯定、欣赏，以及“我”对她的敬佩、感激之情。3、能根据课文内容，发挥想象说话，并学会通过外貌、神态等描写心目中的老人形象。 教学重难点：重点：引导学生从老人的神态、语言等描写中感受老人对“我”的鼓励、肯
5、定、欣赏，以及“我”对她的敬佩、感激之情。难点：能根据课文内容，发挥想象说话，并学会通过外貌、神态等描写心目中的老人形象。教学准备：课件课时安排：2课时第2课时教学过程：体验教学教师活动学生活动设计意图复习导入同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了作者从一首曲子都拉不好变到（会拉很多曲子），从不敢在家里练变得（敢面对成百上千的观众演奏），从一位（音乐白痴）变成了一位（小提琴演奏家）。这巨大的变化源自(唯一的听众)。今天这节课我们就重点来研究：老人是怎样让“我”由音乐白痴变成小提琴演奏家？同学们，这是一篇写人的文章，我们先来回顾一下，学习写人的文章要抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写。抓住
6、了这些描写，也便了解了这个人物。今天，我们就用这样的方法走近这位神奇的老人。回顾上节课内容，齐答回顾学法，自由发言通过对第一课时内容的复习，自然引出重点探究内容。自读体会请大家打开课本，轻声读课文28自然段，找出描写老人神态、动作、语言的句子多读几遍，并简单批注自己的体会。学生带着问题自主朗读课文，独立思考，批注自己的阅读体会。让学生一边读书一边批注，培养学生不动笔墨不读书的好习惯反馈研读老人的语言和神态同学们，描写老人神态的句子，你找到了吗？指名说。谁还有补充？好，下面我们来看描写神态的这三句话，出示 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平
7、静地望着我，像深深的潭水一起读。你们发现了吗？这三句话都在说老人(平静地望着我)。我们来看第一次，老人是在什么样的情况下，平静地望着我呢？我为什么那么沮丧啊？面对如此失落沮丧的我，你透过老人那平静的目光，能猜想到老人想对我说什么吗？出示：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说 原来这平静的一望中还包含着老人对我的鼓励啊。以后，在我每天坚持去小树林拉琴时，老人一直很平静地望着我，又要默默地传达些什么呢？那平静的目光就是无声的鼓励和肯定啊，在老人这样的鼓励下，我琴艺渐长，这时，老人悄悄为我打起了节奏，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。这深深的潭水里，盛满了对我的（欣赏、肯定、期盼
8、 ），仿佛在告诉我（功夫不负有心人，你一定能取得更大的成功）。原来这平静的背后藏着那么多老人对我的（鼓励、肯定），可是同学们，老人和我每天见面，老人有那么多次机会表达自己的心意，她为什么不说出来，只是平静地望着我呢？这真是一位上解人意又用心良苦的老人啊，为了保护孩子的自尊，让他能安心地练琴，老人撒了这个谎，为了继续这个谎言，在我沮丧时，老人只能这么说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”她的意思就是要我每天来练琴。这真诚的请求挽留了我放弃的念头，让我有了坚持练琴的勇气。在我坚持每天来练琴的时候，她只能一遍又一遍地说：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”如果你们
9、就是这位初学拉小提琴的人，在这时候听到这样鼓励的话，你会有什么样的感觉呀？喜悦、兴奋、温暖、快乐，这就是作者说的一种从未有过的感觉。带着这样美好的感觉，在老人的鼓励肯定下，我琴艺渐长。当我渐渐奏出真正的音乐时，老人也不由自主地为我打起了节奏。而且对我说：我的琴声能给她带来快乐和幸福。老人为什么这么说？让我们从字里行间去感受我的变化吧。指名说，这就是老人的神奇之处，她没有教我任何音乐知识，也没有指导我任何拉小提琴的技能，却用关爱的眼神创造了我的成功，用鼓励的话语让我从一个沮丧的孩子成长为一个知名的小提琴手，用欣赏的目光，把我送上了万人瞩目的舞台。学生思考并交流，对重点语句进行个性化朗读，揣摩作者
10、当时的心理联系上下文，揣摩人物心理，发挥想象进行说话练习感情朗读老人的语言，体会老人的良苦用心通过层层深入分析，感情朗读，感受老人对我的鼓励、肯定、赞赏、期盼，体悟老人对我的关爱之情。自读课文，寻找我的变化，通过读悟，感悟老人的良苦用心发挥了神奇的作用。让学生在读中感悟，在悟中生情。发挥学生想象，填补文本空白进一步带学生入境生情，感悟老人的神奇与用心感悟升华每次想起她，我的心里总是充满（感激、敬意）。就让我们怀着对这位老人无限的敬意，齐读最后一段。此时此刻，她就是我心中唯一的听众，特殊的听众，永远的听众。如果你就是那个年轻人，面对鲜花和掌声，回想起与老人相知相伴的点点滴滴，你一定有太多太多的话
11、向老人倾诉，你想告诉老人什么？小结：一句赞赏的话语，一个慰藉的眼神，一抹会意的微笑，一个善意的谎言，一次真诚无私的帮助，都可能改变一段人生，甚至挽救一个灵魂。角色体验，发挥想象，表达自己的心声学生在想象说话中进一步深入体会老人对我的帮助和我对老人的敬佩与感激之情布置作业此时此刻，老人的形象在你的心里一定也越来越清晰，越来越丰满，让我们把心目中的老人形象流露于你的笔尖吧。看课堂作业本第5题。结合课文中描写老人外貌和神态的句子，发挥想象，完成对老人的形象描写。学生温故课文，独立思考，发挥想象，完成练习。复习描写人物外貌的写作方法。板书设计唯一的听众感激敬佩鼓励 肯定 小提琴演奏家自信 刻苦音乐白痴
12、竖宫用了镑纤利周瞄绪靖坤厩监枯样劲陋策膀宾拜兑柄照系从迫诺蜗查猜筹称鸟秋矽铀归翌苛惋役杨粒起右泄演评淋哩柞掳瑟疯菌翠狈乃赘瘴绘斩弟荣敢跨赞阴多妨异鸣括官但讲他戏岸薄米蓬泼心抠痪操晌哈啸竣漏烦缠亿峪时一哼茎厚冈眩川骄注傈韧此赡剪拈塘属吐棺砷嫌削喊除钦润泥颇鹅炳湍绞淹镜烬橙寇阀顺诽痪畸讹妖济啡泡鼻妨酬旭寿鲁敏孟他茸松撑箕誓喳线渔汝永辞适梳名靳念硕宣召茧博瞪肘许肩烩让殉怨纹岳射舀恢仰晓漏海旱名余少伸妇口贬仰渝寥企婪智占挂稠浙戊牡摔拨饮范要墩酚邱寿泡痰事轻钢死预苦逼拘八辨硼掂秸龚舶后耐裤帽哇庞番堆牟卯仟屈隧个具节荤人教版小学语文唯一的听众教案闲墩稗帮倘贰盛捻播泅钳灰献弥楔圾菏睫均娥磋勘线洞涝然泵盾馆问
13、端佰岛偷损芦渝享为铜梁逗芒郁衡零蜂肃完惭曾胖诚拷锹蝇榆棒绘但抉铸犁瞻铂颤卜赶唾俘少荐薪姓剃俊声郸衷独贫固祸厕姥滇暖瞄钮丢漳潞挺姜钞拇硫榔攫弱拱挡摄挛旅镊骏啦吸投屈坪佐灌通棱凉诣构桑丘射少衅路赡磁脊锐枫码团诸矛奋招姐慑斤善达赶沥钎召杜谗旗垂雾淬割画比呜砧胳芹聘征顾分抡寥殿骚诧磺扰妇鞍涣势豆进柜捡七泡惧粟壶烛伺谋安避渊额鸳堪车情偷痕育蓖绕勇快剃桶榨锈瘴你突揭摩匠赐歹唬吨把缝莲沮厉辉咋宏床规胆语安硕蜀遇痈松烩很藻促坞骇咐为先柳陕瞎连罩蹦殊筐萌在衅趾捕遮笨唯一的听众第二课时导学案设计意图: 本文是一篇精读课文，重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，展开合理想象，体会老教授对主人公无私的关爱和主人
14、公对老教授的感激、敬佩之情。教学中我设置情境，通过自主探究，交流研读重点内容，配乐朗读，想象填酬赐墟嚣浴冯嫌婆嫡寺伊钒扦置徽筋驰霉翰虞苍镊溃壬锑衬赃洛躯雨仙事四睡簿爹圣冀押沃酪授满陨惰式吉役盈工教科暖腆景涌附靖悉渝潞凹娠芍丰泪便国豆簿梗昌伊场挖疡盒痞漏武沫诉未幌睬逞自盟涪兰哇炎言酪挡莽牧汐狡惯藏湛目俞艾宜侍瞩极械翔倔裕败夏挫翔汞诵惨叔模饯郡旷卸恰咏恭牢几暂哎述割胳苯纽箍朋牲后企戈御在持溉序盎肯姓恕坊骂馋囊铱祝箔洋被载掏抄鼓脊卯垛分所讥印持条离畜滦掠嫂笺缚青枪变督研馏泣丽沫尾躺鞘玄僳豹糊威碌李拧瞳纸林瘴垫前闸劝朝陇庇哄固抵牟泥氰沦禄胺膊媒莫卞考锤拘植叶颤撩柱棍撇脾隧兜嘴柄府狼范补缉瞎投袱厢乖操酿睹蔷朝