《人教版初三物理《功率》教学计划模板第四课时.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初三物理《功率》教学计划模板第四课时.doc（24页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人教版初三物理功率教学计划模板第四课时提前做好计划安排，有利于新工作的顺利开展，下文为大家整理了人教版初三物理功率教学计划模板，希望能帮助到大家。【教学目标】1.理解功率的概念。2.知道功率的定义和定义式，能够用公式解答有关的问题。3.知道公式的物理意义，能够用公式解答有关的问题。4.区别性理解额定功率、实际功率和最大功率;【重点、难点分析】1.功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。2.瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。如果
2、学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。【主要教学过程】一、引入课题首先以提问方式复习上一节所学习的主要内容，重点是功的概念和功的物理意义。然后提出力对物体做功的实际问题中，有做功快慢之分，物理学中又是如何来描述的?这节课我们就来研究这个问题。二、教学过程设计1功率初中同学们学习过功率的有关知识，都知道功率是用来描述力做功快慢的物理量。我们一起讨论一些问题。力F1对甲物体做功为W1，所用时间为t1，力F2对乙物体做功为W2，所用时间为t2，在下列条件下，哪个力做功快?A.B.C.D.上述条
3、件下，哪个力做功快的问题学生都能作出判断，其实都是根据W/t这一比值进行分析判断的。让学生把这个意思说出来，然后总结并板书如下：功率是描述做功快慢的物理量。功和完成这些功所用的时间之比，叫做功率。如果用表示功，表示完成这些功所用的时间，表示功率，那么。明确告诉学生上式即为功率的定义式，然后说明的单位，用、用作单位，的单位为，称为瓦特，符号为。最后分析并说明功率是标量。接下来着重说明，功率的大小与单位时间内力所做的功为等值。至此，再将功的定义式与速度的定义式作类比，使学生理解，虽然研究的是不同性质的问题，但是研究方法是相同的(同时也为后面讲瞬时功率做了些准备)。然后提出问题，与学生一起讨论功率的
4、物理意义。上一节我们讲了功的概念、功的公式之后，经过分析和讨论，对功的物理意义已有所了解。谁能复述一下?在学生说出做功过程是能量转化过程之后，立即启发：那么做功快慢恰能表明能量转化的快慢吗?因此，应该将功率理解为是描述做功过程中能量转化快慢的物理量，并将这一认识进行板书。2平均功率与瞬时功率举例：一个质量是的物体，从地面上方高处开始做自由落体运动，第时间内下落的位移是多少?(与学生一块算出是，)这内重力对物体做多少功?(与学生一起算出)第时间内物体下落的位移是多少?()这内重力对物体做多少功?()前和后重力对物体做功的功率各是多大?()这时间内重力对物体做功的功率是多大?()指出即使是同一个力
5、对物体做功，在不同时间内做功的功率也可能是有变化的。因而，用求得的功率只能反映t时间内做功的快慢，只具有平均的意义。板书如下：(1) 平均功率为平均功率的定义式。(2)瞬时功率为了比较细致地表示出每时每刻的做功快慢，引入了瞬时功率的概念，即瞬时功率是表示某个瞬时做功快慢的物理量。提出瞬时功率如何计算的问题后，作如下推导：一段较短时间内的平均功率可以写成如下公式()，而，故有仍为平均功率。上式中，当时，即为瞬时速度，因而有下式：此为瞬时功率计算公式讨论：如果作用于物体上的力为恒力，且物体以速度匀速运动，则力对物体做功的功率保持不变。此情况下，任意一段时间内的平均功率与任一瞬时的瞬时功率都是相同的
6、。很多动力机器通常有一个额定功率，且通常使其在额定功率状态工作(如汽车)，根据可知：当路面阻力较小时，牵引力也小，可以大，即汽车可以跑得快些;当路面阻力较大，或爬坡时，需要比较大的牵引力，必须小。这就是爬坡时汽车换低速挡的道理。如果动力机器原来在远小于额定功率的条件下工作，例如汽车刚刚起动后的一段时间内，速度逐渐增大过程中，牵引力仍可增大，即F和v可以同时增大，但是这一情况应以二者乘积等于额定功率为限度，即当以后，这种情况不可能实现。应用公式计算的物体做自由落体运动中下落末和末的瞬时功率。由按公式求得;由按公式求得。根据上述结果启发学生思考瞬时功率的物理意义。最后指出，此题中是重力对物体做功，
7、使重力势能逐渐向动能转化。随着时间的延续，重力势能向动能转化加快。3例题讲解例1 如图1所示，位于水平面上的物体的质量，在的水平拉力作用下从静止开始向右运动，位移为时撤去拉力 。求：在下述两种条件下，力对物体做功的平均功率各是多大?(取)(1)设水平面光滑;(2)设物体与水平面间的动摩擦因数。解答过程可分为三个阶段：让学生计算力在位移中所做的功，强调功只由和这两个要素决定，与其它因素无关，因而两种情况下力F做的功相同，均为。由同学计算这两次做功所用的时间。用牛顿第二定律求出;用分别求出。用功率的定义式即平均功率的计算公式求得。如果有的同学用公式分别求出每次的末速度，再用公式求出每次的平均速度和
8、，最后用和求得最后结果也可以，并指出这是解决问题的另一思路。例2 如图2所示，位于水平面上的物体，在斜向上的恒定拉力作用下，正以的速度向右做匀速直线运动。已知F的大小为，方向与速度的夹角为，求：(1)拉力F对物体做功的功率是多大?(2)物体向右运动的过程中，拉力F对它做多少功?()通过此例题的解答，让学生掌握功率的计算公式，并提醒学生，不要认为F与总是在同一直线上;并且知道，在功率已知的条件下，可以用计算一段时间内力所做的功。第(1)问的结果为;第(2)问的结果为。例3 课本第一册(选修)113上的例题，先让学生自己看。让学生注意船速增大的物理过程分析，然后结合图3再做讲解。指明船在额定功率条
9、件下行驶，牵引力F与速度的乘积为一定值，在图中为双曲线，设阻力正比，则这两条线的交点的横坐标值即为最大速度。三、课堂小结1.我们讲了功率概念之后，得到了两个公式，定义式和瞬时功率的公式。2.公中的趋近于零时，即为瞬时功率。不过此公式主要用来计算平均功率。公式中，当为瞬时速度时，即为瞬时功率四、说明1.将功率理解为表示能量转化快慢的物理量具有普遍意义。如一台电动机的额定功率是，表明它每秒钟可以将的电能转化为机械能，不管它是否工作。因而机器的功率实际上可以表示它进行能量转化的能力大小。2.力可以做负功，自然也有负功率。学生不问到时可以不讲。课本上也没讲。重要的不是功率的正负问题，而是要结合实际问题说清楚能量转化的方向和快慢。例如，一物体沿粗糙水平面向前滑动，根据可知其机械能向内能转化，转化的快慢与速度成正比，这就表达清楚了，没有强调负功率的必要。关于上文提供的人教版初三物理功率教学计划模板，大家仔细阅读了吗?更多资料请及时关注查字典物理网。