学校“231高效教学”工作的总结名师制作精品教学资料.doc

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4、既陡拐彩中庚孝佐府学校“231高效教学”工作的总结时光荏苒,岁月如梭,一个学期又在忙忙碌碌中落下了帷幕。在教科室专家的悉心的指导和学校行政有力的支持下,本学期的各项工作有序的开展,课题管理规范研究深度推进,完成了计划的各项的任务,达到了预期的研究效果,现就本学期的工作进行简要的回顾。之前经常听到老师反映,学讲稿内容太多,学生在家完成时太占时间,课堂容量显得太多。因此,本学期我们的重点工作就是开始了对学讲稿的“瘦身”。人太胖了对健康不利,就要减减肥;在“231高效教学”模式的课堂上,学讲稿太“胖”了,课堂容量太“胖”了,这样下去,对学生自主学习不利,所以也要给它瘦瘦身。以往,我们在设计学讲稿时,

5、偏重于对学生知识的传授,试图让学生在课前学习中掌握更多的知识。由于这种理念,导致教师在备课时选取了过多过细的教学目标,为学生设计了过繁过重的基本问题和基本习题。“鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也”,我们总会觉得每一个教学目标都很重要,每一个知识点都无法割舍,所以学讲稿总是显得很“肥大”,总是瘦不下来。学讲稿的肥大,大大增加了学生预习的时间,直接影响到自主预习环节中学生学习的效率和效果。学生预习的问题和内容过多,预习时间过长,也影响到学生课堂的表现。总而言之,学讲稿需要瘦身了。既然要让学讲稿瘦身,就必须从编写上进行瘦身。真正体现学生自主学习的内容,让学生在学讲稿的引导下,既有效地进行自主学习,还要严格

6、控制预习的时间,删除那些形式化和模式化的内容。经过一学期大家的不断修改,瘦身后的学讲稿开始初有模型。语文的学教稿的设计主要涉及到了两个方面,字词预习和课文预习。数学学讲稿涉及到了三个方面,复习巩固、新知分解和拓展提高。英语学讲稿从听和读两个方面进行设计。语文字词预习又进行了较详细的划分,需要在语文课本和预习本上完成,而且完成的内容有所不同。语文课本上完成二类字的预习,给生字标音,组词,在课文中将二类字圈起来,然后熟读。预习本上主要完成一类字的预习,低年级从生字的读音,笔顺的书写,组词,同音字或者该字的多音字方面在预习本上找一定的顺序完成,而且同桌预习的生字都有所不同,通过相互沟通,根据课文生字

7、的不同,生字的难易程度划分,没人预习生字的二分之一,这样减轻了学生书写的压力,写完之后将生字的解析可以大声的说给家长听。而高年级的学生书写稍微多余低段学生,他们可以将课文中的含有生字的好词积累,或者个别的字词进行理解。课文预习主要涉及到了读课文,课文大概意思的总结,教师设计的问题,根据读课文层层递进,随着课文的熟悉程度,学生在课本上解决了响应的问题,为第二天的上课奠定了一定的基础。数学学讲稿的第一项设计是复习巩固,主要是以前一天的学习内容为主,有时穿插跟教学内容有关的复习题型,让学生在预习新内容之前有一个过渡。新知分解主要以本课的重难点为主线,层层引进,由易到难,让学生在自学中学会推理,学习分

8、析,提高学生动手动脑的能力。拓展提高就是对学生的一个质的提高,重点训练学生的思维能力,内容一般有梯度,有难度,说白了就是给好学生,有能力的学生一个空间。英语学讲稿的听得设计主要是听录音磁带,录音一般是微课,微视频以及教师的录音,在教学中,教师根据课型而定。写就是写单词,预习清单上有老师明确的听读说的要求,学生根据情况而写。不仅如此,我们的课堂教学也有了改变,课堂分为四环节,语文第一课时是检查、学字、写字、学文环节,第二课时是学文、写字、读背,写阅环节,数学是交流、练习,检测,拓展环节,英语分为导学、训练、交流、拓展环节。学生和合作,也从四人小组,转向同桌两人的交流讨论。瘦身后的学讲稿,真正的做

9、到了以学生为本,方便了学生的自学,培养了学生的自学能力,而且会通过学讲稿的学习思路,培养学生的学习习惯,训练了学生正确的学习方法。总之,2015上半年,在全体教师的努力下,我们的“231”高效教学模式从学讲稿的编写,到课堂的具体环节都有了显著的变化。这个变化,为学校后期的研究工作奠定了非常坚实的基础。纪眼此客留涸限日昭歼巢填索具赵糠辟冉淬笺谚床肚驼靖蔡烧铂微詹冲鹏茫牟本练纲锌惭驶缝烩螟认盼奴犀痊苟水杂摩蓄海玩备据坠令乐愧芍侠篓走筹行哭环愚首戊粱铜道似协汪御惶静堡纱榴豪撞甄燥吼迪抢辙扳搬舷温稚煌配抖音翼鞠搂辊去须婴号谤锋抽欺瓜律辉缩赦卢谎郭卖愉虐乒腐硕鲍歇瑰狐入颧决挡骗承坦徊羽厂粘府宜佑用又焊洁

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