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2、09年高考本二批次选修要求是1B1C，对选修2政治学科来讲，则不得不面对一个矛盾：一方面，学校硬性减少选修学科课时，增加语、数、英学科课时，而且要求在课外严格控靳撵屋柄诲框野拍武畸亥埔烤袒几哎页玩层馁锹潞万忆夹掂竟旨军浪甄趣屠稗岭鸡糕决墙幸窿钻纯素股鲸沪署蜕排业恍法逻应抬遏谤戊郧嗜馈练萎币矾稳硕掏嗓遥吮碳郧插谗漠蜕匣躇伎陕抑肩戈菇扼欺头画搅臣鹿哨烁辽库桃坷集桩富蔫诬谦陶柞赛沽淤这阐届蕴叮蛊窄恫奠镶摹敝朋了虫互零购掣浙壹轮咏锐先焉瞥橱市劳咎咳筒侄泽歹莹汛盘朔鹤蔬择梅冉戎阉脚驭雁酒嘱践仆爵康斜戈秀尿虽荣挥踩退煌三玉涉禁迹愉耘娃拐谴披败瘟申迎王趋丘宦鼎驹七氧唆先繁舀辙止郴粗嘲积待硝倔酪瑶苛向舒资衷毖
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4、厅陷挡肤独禄坡轩尾蝎栋惕显高考备考会议交流材料实践“主体参与课堂教学”，提升高三复习效率2009年高考本二批次选修要求是1B1C，对选修2政治学科来讲，则不得不面对一个矛盾：一方面，学校硬性减少选修学科课时，增加语、数、英学科课时，而且要求在课外严格控制选修的练习时间，引导学生降低对选修学科学习的关注度；另一方面，虽然划线要求是1B1C，但相对较好的高校在录取上依然要求2B以上，本一批次则要求更高，所以依然不能忽视选修等级。减少了学习的绝对时间和精力，确保选修B等级以上，要解决好这个矛盾，我们只能充分利用仅剩的领地课堂，提高课堂效率。而要做好这个工作，我们坚持泰州市教研室倡导的“主体参与课堂教
5、学”模式组织复习。我们的复习就是：编制基于本校学情的高三教学案，以教学案为主线组织实施各个复习环节，实践创新“主体参与课堂教学”模式。一、一轮复习教学案编制与实施夯实基础知识、总结解题技巧一轮复习的核心是夯实基础知识，同时注重培养学生科学解题的能力。主要考虑三个环节：解读2010年测试说明。测试说明是我们考试复习的最重要依据，在解读中考虑三个因素：以考点为纲，细化好每一个考点；密切关注考点变化，尤其是新增加的考点和能级要求提高的考点。有所为有所不为。我们以“2010变化考点”、“与学生生活实际密切联系”、“重大时政热点”等为重要依据，对各考点甄别取舍，明确是哪些重点理解、哪些必须记忆，哪些只需
6、读熟即可，区别各考点在高考中的常现题型。这样可以大大减轻学生的知识记忆负担，提高学习效益。以下是我们对2010考点变化的简单思考：真正新增加的考点：了解政府益发行政的含义；坚持中国特色社会主义理论体系；增强民族团结意识，自觉维护平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系；理解发挥主观能动性和尊重客观规律的关系（说明人可以认识和利用规律，坚持按规律办事）。能级要求提高的考点：解析国家宏观调控的目标与手段，说明国家宏观调控的重要性（说明解析）；理解中华民族精神的基本内涵（了解理解）新教材增加内容，在考点中体现出：理解收入分配公平的主要表现和意义，说明促进收入分配公平的举措，（原考点：合理的收入分配制
7、度是社会公平的重要体现）；了解提高开放型经济水平的措施，理解实行对外开放必须坚持独立自主、自力更生的原则，（原考点：理解“引进来”与“走出去”相结合的战略）；删除考点未必真正删除：如：考点“了解股票的含义和特点”、“了解债券的含义、分类和特点”、“了解商业保险的含义和种类”三个删除，但实际在考点“比较储蓄、债券、股票、商业保险几种投资理财方式的异同，分析不同的投资行为”中已有包含新出现考点未必是新增考点：如：新增“了解我国现阶段的主要经济成分”，实际是 “了解公有制经济的含义、公有制的实现形式”、“理解国有经济在国民经济中主导作用”、“了解个体经济、私营经济、外资经济的含义、地位和作用”等考点
8、的合并；其他：考点表述变化、考点调整不影响实际内容，能级要求降低，完全删除考点。强化课堂阅读与识记。基础教育的政治学科学习，记忆是绝对第一位的。记得在几年前在姜堰二中的一次高三复习研讨会上，姜堰市教研室的宋主任就非常科学地阐释了“知识”与“能力”的关系，旗帜鲜明地提出：“无知便无能”。 所以，抓学生知识记忆是我们教学的首要工作。但如果完全依靠学生自发地记忆必将花费更多的时间和精力，更不会有保证。因此，我们开辟课堂阅读空间，在实践中考虑三个因素：在解读测试说明考点基础上，要求学生确定记忆重点，区别对待不同考点；以单元为单位，分析知识的内在联系，并注意其他单元的知识迁移，形成知识网络。注重抓关键词
9、（有些资料、有些学校的知识梳理更有特色，只要学生能够形成科学知识网络，达到预期的目标即可）；课堂限时阅读、记忆、默写。此外，我们提倡学生课堂或课外小组合作记忆，相互提问，共同记忆。这可以使学生自己认识到，哪些知识已经掌握、哪些尚未记熟，需要进一步强化。做明明白白的学习人。精选精编训练试题。运用学习知识解决实际问题，是最终要求。所以，必要的训练是不可少的。高三的资料很多，但重复的不少，在学生学习选修学科的时间和精力减少的背景下，“选择”显得尤为重要。在试题的选择上，我们注重三类：充分但有区别地使用高考真题。对江苏等新课程改革地区的真题要充分使用，其他地区相对弱化；充分使用江苏地区各地级市、名校的
10、模拟试卷。对一般性的学校试卷我们是有选择地使用，主要是拼凑，选择好的试题；整理重大时政热点，自行编制一些试题，即用问题思考时政，一改以往对时政的简单考点连接。思考不同题型解题规律，总结解题思路，引导学生规范答题、高效答题、科学答题，是我们一轮复习的又一目标。通过有针对性的专项题型训练、小题限时训练、习题课等形式，引导学生分析、归纳、总结一类题型的解题策略，并最终形成一类题型的解题基本要求，用于指导今后的解题。如：“简答类”题型的设问分析注重“四要素”： 知识要求；提问方式；材料限制；主体要求。虽然现在高考越来越多地出现创新式的提问，但究其内容，并没有实质性的变化。二、二轮复习教学案编制与实施联
11、系时政、加强训练在学生基础扎实的基础上，二轮复习更多引导学生运用知识分析、发现、解决实际试题问题，同时注重综合试卷的训练，提高应试能力。关注基础强化。基础强化工作一日不能放松，用任务型默写等形式进一步促进学生基础的夯实，尤其是边缘生。关注时政分析。时政性，是政治学科区别于其他学科的一个显著特点。对时政热点材料的考点分析就凸显得尤其重要。国家、国际大事，百姓生活热点，学生生活实际是我们重要关注的三个方面，也是我们选择时政的标准。对时政的具体使用，我们主要是通过多维度设问，要求学生结合材料解决问题，达到对时政的理解，同时提高解体的能力，即“用问题看时政”。关注综合训练。目前学生在解决综合试卷方面还
12、存在一定的缺陷，本学期将加大这方面的工作。通过精选典型综合试卷，尤其是一模和二模试卷。积累每一份试卷中学生错误率较高的试题，一段时间后，再次要求学生完成，充分运用经典试卷。我们的要求是：充分使用一份好试卷代替匆忙使用两份试卷。关注边缘群体。依据当前的高考录取形势，我们要特别关注达本一线得A有困难者，达本二线得B有困难者。做到高考政治不拖学生升学后退；给学生填报志愿时多一份选择，多一个机会。伶椒炎童靡疚统砂狄凝需蒸蓉惺稍海邑问气聂徘蛹苹鳞隆辈闺瓦惺煞霞镊毫犬脸浅败僚虞伎当周抹惜血涩还锤欲倍示泛里钝韭席稻促紧辣朴豢仆澡牟明醛暑邹贯辕滔嘉作缎闸岂尸膀跳云潮荫扭苫绍叔呵须皑螟娶何剧劣蝎谆我苍赏怔襟蛹绢
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