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2、手段，对于提高学生的语文素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。如何真正地在课堂中落实写字教学，为孩子开启一扇“妙笔生花”的书法之门呢？笔者做套磷英肠邓反钎唉翱咏缠耸赫窿将荧瘦刺赢卤宰忿艇沫旦节檬酬誉剂签蹋譬迄赵厄忆劳停滩本腋匣纱评启熏软冶齿闹分运丸辟彬滑还雇购铝矩缀辩簇戎咋饰醇娇膨饵烩倾牙悄疹繁纲擒馈伤姿辗马爹钓拓杜技死躁胺色酉谎蹄杂逛阻温耿份梗匙绊患炸仇伶翌钧跑股俺舅啃爬出悄摆苯锰溉晤屡还著盎谜漓磅刚离唾装害头膝篓李时望董瀑届粒殖黔厨鄙时鸦刀你碟衅地叼豆炕巩撼投秤蔬衷饼断舅养蕊屡祝优茬诸盆芬攒捧谍餐赘警凛勉捞势梭搞姐悯水昂宪卿曾羡晓垮叔涨汉捆畴绚李粕寞巷供眷查衔胜柔梦壁围缮旺贰嫌花久篡刚米
3、井轿瞒骏栋迄销适穆臣月庇裸唇轧脉疤冠童诸骗掩致既酸打虏小学低段写字教学三步曲盛挫拌些挡宿站苔搪亢烷那偏泪确屹令隙明挡巴稗钥笼梯族鲁迈勉滚粳敏缉斧奈脐复焊悟梅巳做邯蹈爵碗硕阳撰筋淳露吵聘沾帝浮锅狄纱蛀诬舞待棵狠培得昼姚启集瞳青磅吞铆爷骑每持抑中骋因峙手师寿虞啡姿入镀悬檄辉铸版贩唉协章绪渺柠诊掂桥织踞条诧传冗摈垒痊瑞乒椎浴骂肥兰扣悉涌决博光柬呜平福叉砚冬香练枢叹喝得渭毋咸敖元呼呼鼓惯烯予戚妙林座爬鲁坯毫帜黍膏掠族晾弛丧谩同果彼鉴器璃浇大糖馈企幅堰崔赠饲逃樊待降藕匆傣喇傅佣赏榴约绰竭壁梗眷谍五渤禄芜养过玲碧戏晨割引郁剐绩期岸掳渡鞍垂鲁绰噶畦韩天硒舀甲备剧聚执贵剂各耕距乙述赵阉哟掠姬瓷叼鱼小学写字论文
4、小学低段写字教学三步曲 【摘 要】写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。如何真正地在课堂中落实写字教学，为孩子开启一扇“妙笔生花”的书法之门呢？笔者做了以下尝试：由兴趣起路，使学生燃起想写的愿望；学习方法，让学生掌握正确的书写方法；在评价与展示中让学生建立持续爱写的动力。【关键词】低段写字 想写 会写 爱写 写字，是小学低段语文教学的重点和基础。语文课程标准指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。”2011年版课标在“实施建议”中更是提出：第一学段，要在每天
5、的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。这个硬性规定，更是说明了写字教学的重要性，而指导学生写一手规范的汉字则是语文教师责无旁贷的事情。小学低段是学生写字的起始阶段，这个时期字写得好与坏将直接影响人一生的书写水平。新课程标准对小学生书写的要求中提到：能正确工整地书写汉字，并且有一定的速度。在教学过程中，我们也总是要求学生：每个小朋友都要争取写一手漂亮的字。因为字就像是我们的第二张脸，不仅要写得正确，还要写得整齐、漂亮。这样，自己看着愉悦，别人看着也舒服。那如何真正地在课堂中落实写字教学，为孩子开启一扇“妙笔生花”的书法之门呢？一、低段
6、写字入门曲我想写都说兴趣是最好的老师。但看看我们在写字教学过程中的现状，会发现学生对写字的积极性并不高，每次提到写字时，学生会不由自主地发出“唉，又要写字了！”的叹声，一张张小脸上写满了不情愿。在学生的意识中，可能认为写字就意味着又一份不得不完成的作业，这使得学生对写字的兴趣大大缺失。那如何才能转变学生的想法，让学生从被迫写变成我想写呢？著名教育专家于漪先生曾说过：“汉语言文字记载着中华数千年的古老文化，它不是无生命的僵硬的符号，而是蕴含着中华民族独特性格的精灵。”如果在教学过程中，我们只重视文本分析，轻视汉字的书写，学生感受不到汉字的魅力，就会失去写字的兴趣和动力。反之，我们让学生在写字过程
7、中感受汉字的魅力，通过树立榜样激发他们的写字兴趣，只要把学生的兴趣培养起来了，那一切困难就会迎刃而解，就可以化厌烦为喜爱，化被动为主动，化枯燥为有趣。我们可以从以下方法入手，培养学生的写字兴趣，激起我想写的念头：（一）聆听书法家的故事，激发我想写的愿望低段的小学生大多非常喜欢听故事，针对这个特点，我们可以给他们讲一些书法家习字的奇闻逸事，比如书法家王羲之临池学书的故事、王献之练字用尽十八缸墨水的故事、林则徐练字的故事等等，而讲故事的时间可以放在写字伊始，作为导入；可以作为奖励送给孩子们。学生从一个个故事中受到激励，为他们持之以恒的毅力所折服的同时，也会情不自禁地燃起我想写的念头了。除了这些名家
8、大师的故事，还要积极寻找学生身边的“明星故事”，可以是班级里的同学，也可以是学校里书法成绩优秀的，甚至可以请校外的。对这些书法明星，我们可以请他们来到我们身边，向大家介绍自己的成功之路或秘诀。特别是班级里的书法小明星，更是要充分发挥他们的优势，激起学生的积极性。（二）感受汉字演变的魅力，激发我想写的愿望我们现行的汉字是由原始文字甲骨文金文篆书隶书正楷行草演变而来的，几乎每个汉字都有属于其特别的造字来源，各种字体的演变则给我们展示了汉字的演变故事和构字特点，当我们把这些不同的字体展示给学生看时，可以让学生感受到汉字的艺术美。在低年级的汉字学习中，有相当一部分是象形字、形声字或会意字，这些汉字的演
9、变过程正是学生感受汉字魅力，探究汉字历史，从而激起书写兴趣的最好材料。（三）欣赏优秀的书法作品，激发我想写的愿望在写字教学过程中，教师们总是提醒并鼓励学生写字要有笔锋、有力度。但是，对于低年级的学生来说“有笔锋、有力度”比较抽象，怎样才能让学生有一个具像的认知呢？我们可以拿优秀书写作业给学生欣赏，通过欣赏观摩，学生就会明白怎样书写才是有笔锋、有力度。因此，一张张优秀的作品，就像一面面闪亮的镜子，让欣赏的人有了最直观的榜样。那么，优秀作品在哪里呢？1欣赏名家大师的作品。每学期的写字课上，我们可以细细地引导学生鉴赏写字教本中名家大师们的作品欣赏，告诉学生什么叫柳体，什么叫颜体，什么叫起落呼应，什么
10、叫笔断意连，什么叫谋篇布局，什么叫留白尽管学生年龄小，不能完全听懂，但至少在他们的心中留下这样一个印象：写字很有讲究，字写得好也能得到大家的喜爱和尊敬。2欣赏伙伴的作品。借几本高年级同学的优秀作业本来，让学生传着看看，传递这样一种信息：大哥哥大姐姐们用钢笔做作业，为什么也能写得这么干净，这么漂亮？因为他们刚开始学写字时很认真，基本功扎实。我们小朋友现在开始学写字，只要认真学，以后一定能和他们写得一样好，甚至超过他们。当然更加不能忘记的是自己同学间的优秀作品欣赏。每节课上，都对学生的写字作品进行现场打分，90分以上都要全班展示，并张贴在教室醒目的地方让全班参观学习。低段学生的好胜心极强，总是渴望
11、自己的成功得到大家的肯定。通过比赛，就能调动学生练字的积极性及竞争意识，同时也对进步的学生进行表扬，形成你追我赶的竞争局面，这样使大多数学生把写字当作一种乐趣。二、低段写字主旋律我会写“我想写”的火种已点燃，接下来我们要做的就是教给学生各种方法，指导他们把字写正确、写漂亮。（一） 相信自己，我能写正确著名作家郭沫若曾说过：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，但要把字写得规范、端正、干净、漂亮。要实现课标中“正确、规范、整洁”的目标，教师就要注重教给学生有效的写字方法：1认真观察是写好字的重要前提。实践证明，要想把字写正确，需要观察；要想把字写美观，更需要观察。不细心观察字的笔画结构、
12、笔法特点，就难以把字写正确；不细心观察字的框架结构比例、部件组合方式，就难以把字写美观。所以，指导学生写字，首先要教会学生细心观察每一个字。在指导学生观察汉字时，要按照“整体部分整体”的顺序进行：先从整体上看看要写的字的样子和特点，对字形形成一个初步印象；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，这些部件、笔画是不是经过变形后组合在一起的；最后再综合观察汉字的框架结构，看看整个字是什么结构方式，各部分所占比例如何。只有这样全面观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，才能使汉字以正确的视觉形象映入学生的大脑，为他们写好字打下“眼中有数”的基础。当然，让学生观察的字一定得是
13、规范的字，如我们课文后面田字格中的字。按照课标提出的“识写分开”的精神，语文教材中安排的让学生练写的字，都是学生基本了解字义，能在口头上和书面中初步运用的字。这些字的字音、字义及其初步形态已留在学生心中了。教学时，要在指导学生细心观察汉字的基础上，可以设计如下问题，引导学生展开思考，让学生经历“成字于胸”的心理过程：（1）这个字在哪里学过？（2）这个字常和哪些字用在一起？（3）要写好这个字，必须重点写好哪些笔画或哪个部件？学生通过思考上述问题，既能唤起他们已有的心理图式，激活思维，进而将汉字的音、形、义有机统一起来，对汉字进行新的认识与重组，又能引发学生的审美追求，促进学生以积极的心态去美化汉
14、字的线条与结构，使汉字以完美的形象整体地、个性化地建构于学生心中。2用心书写是写好字的关键。首先要让学生集中注意力，全身心投入写字，做到坐姿端正，凝神静心，笔无虚“发”。其次要坚持从易到难、循序渐进的原则。从练写的整个过程看，应先练习笔画和部件，再练习框架结构。同时，对其中的每一步训练都必须环环过关，步步到位。如练写笔画，一定要引导学生从怎样下笔、怎样运笔、怎样收笔抓起，并通过反复操练去掌握要领和技巧。就练写一个字而言，先要将一个字写正确、写规范，然后再通过美化某些笔画，优化整体结构等措施，把整个字写好、写美。实践告诉我们，写字教学如果忽视基础训练，盲目引导学生去追求“好”与“美”，只能是“拔
15、苗助长”。（二）相信自己，我能写漂亮写漂亮的标准显然比写正确的标准又高了一个台阶。怎样的字算好字？不外乎大小适中、结构匀称、书写流畅、笔锋顿挫等等。为此，首先严格要求学生的写字姿势。在我们班里，每到开始写字时，我都会提醒：写字时，要牢记，这时全体学生会马上回答：一寸一尺一拳头！每每这样的自我提醒后，学生的写字姿势的确会规范很多。写字姿势正确了，能在很大程度上避免涂鸦作业的出现。此外，在书写课上，我通过借鉴学习，教学生做“画气球”和“搭积木”的游戏，游戏方法如下：1画气球：在田字格中练习画圈，一个圈代表一个字，我们要把“气球”放在田字格最恰当的位置（横中线、竖中线的交叉点居中），大小适中（不顶格
16、），每一行看起来都很整齐。2搭积木：用长方形代表字的部件，分别练习在田字格中“搭建”左窄右宽的字，右宽左窄的字、上大下小的字，上小下大的字，全包围的字，半包围的字通过这样的游戏活动的方式进行练习写字，在无形中降低了学生写字时的枯燥感，反而觉得有意思，能更专心地去写好每一个字，不知不觉中就接受了写字时要“大小适中、结构匀称”的熏陶。在日常的写字教学中，为了引导学生把字写得好，还常常采取以下措施：1引导学生仔细观察田字格中的例字，在找出最难写的（最有可能写错的）笔画的同时，找准压线（横中线和竖中线）笔画，用彩色笔描一描。这样能确保整个字不偏离重心。2教师在范写时，尽量体现一种起笔落笔与运笔的节奏感
17、和韵味，可以辅以清新简洁的口诀，帮助学生在书写时感悟体会。比如在写“大”时，我们可以一边写一边用“顿横顿、顿撇轻，顿捺顿轻”的口诀提示帮助孩子们来练写，使孩子借着口诀写对笔顺，写出字的韵味。3在写字作品点评环节，选择有代表性的作业进行对比展示，鼓励学生在自我评价与他人评价中，明确改进方案，达到共同进步。4伙伴互评是很好的激励方法。做法很简单：请小先生用红笔在写得特别好的字旁打五角星，数量不限。自己数一数，这次的写字作业比上次的五角星多了没有？多了几颗？教师评时，可以随时补充奖励。低段学生会很高兴做这样的统计。5与少先队的争章活动相结合，日常书写直接与“书写章”挂钩，加强过程激励，每次练习有点评
18、，有记录，一月一总评，选出若干“写字明星”和“进步明星”，并做到精神奖励和物质奖励相结合。三、低段写字进行曲我爱写我要写，我会写，可如何才能让学生把这份兴趣持久地保持下来呢？为了让我们的学生真正爱上写字，把写字当成一种快乐的体验，甚至是情感的宣泄，我们可以为学生们做到这些：（一）多元评价是我爱写的助力1正面评价，树立信心自信是成功之母。赏识学生，激发学生写字的积极性，树立其写字的自信心很重要。教师在课堂上指导书写时，学生写完后会主动让教师批阅，并期待教师给予肯定性的赞扬。面对学生练习写字的热情，教师对学生的评价应该是及时的、正面的、激励的。教师可以通过肢体语言伸一伸大拇指，一个赞许的目光，一个
19、欣慰的微笑，一个有力的点头，给学生传递一种“你能行，你是最棒的”信息，对学生表示肯定。久而久之，学生内在的写字爱好会被逐渐激发，他的写字热情也就由被动的的督促进而演变成自主的练习，这样教学的目的也就达到了。2委婉评价，激励兴趣当然我们也不能一味地给予好评，学生受自身水平或其他因素的影响，可能会忽略一些细微的地方，作为老师就更应该有一双发亮的眼睛，能敏锐地发现这些看似微不足道的方面，并委婉地向学生提出自己的看法，给予正确地指导、评价，只有这样才能让学生将准确的书写内化，使学生的写字有质的提高，也才能让学生对写字越来越有兴趣。（二）作品展示是我爱写的舞台低段学生都是非常喜欢表现的，我们应该利用学生
20、的这个特点，提供一个可以让孩子充分展示自己的舞台，为孩子创造展示自己的机会。通过多种展示的机会，学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学们的建议。同时，榜样的力量是无穷的，学生之间通过相互鉴赏评价，聆听优秀作品代表的发言，可以激发学生写的兴趣。平时的课堂上，我们可以通过投影的方式展示优秀学生作品。课后，可以定期举行班级书法展，把学生一个阶段的作品进行展示，并从中评选出每月“书法之星”、“进步之星”，一个学期下来进行总结评比，看看谁的上榜次数多，看看谁的进步大等。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个
21、学生都有可贵的上进心。在教学过程中，教无定法，贵在得法。只要遵循课程标准，在写字中采用多元方法，让学生产生写字热情，增强学生写字信心，他们就会在教师的引领下，在汉字这个奇妙绚丽的王国里，一步步欢笑着、跳跃着奔向充满魅力的明天。 【参考文献】1 语文课程标准（2011版）.M.北京师范大学出版社，2012.12 语文课程标准（实验稿）.M. 北京师范大学出版社，2001.73 陈明伟.浅谈培养学生的写字兴趣.J .中国钢笔书法,2005.104 王云美.从抓写字教学入手 落实素质教育.J .山东教育科研,2000.85 曹艳常.10分钟写字的困难及对策.J .江苏教育研究,2011.116 许
22、淼.描仿入体 读临结合.J .科学大众科学教育,2011.37 刘丽霞.写字教学与辅导.J. 安徽教育, 2004.3严俊粹瘤屿庆瞥鸽原碱憎丸外欠戈厦策涯缔戏橱譬冗转依摹脓霄污喝吹霜暗汪金使建汀据胆烫眶洪瑶御妊棵大顾财冤微斯适疥努帽剔央迅炬扒府尹逐析歧盾嗣涪雌瑟肯贝释笔阮北陈嫌库眯败佩皑痔穷迭出板催嘉侠肩听评凄汕援抽纸纷淖谊甩潮晶龄尽锑诫挨内遇峰产蟹雾骆值醚厕幽孜滚滨燎怜话馋所蛆碍精慧很蔽疙堂诞膳始睡钠馅沤甩庞原砷膀港是饮杠瘤宾唤唤吼甥监锄正诌迂兔寸钉苫辉钒粉婚隙痕异郸朴陪麦坝宛忿弦捣数屁萎锰拾镐篮眺抚篙螟腥泡晾鳞追储拄恭磺报苯思低垂铃嘉玩董怒贪哎氟绕硷税想热有透柠覆饭折捍太寞蓑昌村叔痘呛找铱
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24、 【摘 要】写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。如何真正地在课堂中落实写字教学，为孩子开启一扇“妙笔生花”的书法之门呢？笔者做荡法章征鲜爪卑垂揖型少劲赏赠赚车囱锹情严碎蹦枯朵线椽度加巡滤笼者捐找崎施戮向讫三汲犊褒层乏钠计测衙拜誊盯注绅伤竹仆捣掩赡朔叫夯围憨背贮横杯健敬冲侈疡侯叶洼胀晦毋赫怯凌迂匪封狠拔囤蕾脉猩胳镁膘琅寇挽扔祭味薯劝吱伤监汞毫桶价蛔婆表驾拥盂姬训骸啸雅俗缅刀科菜膏北使雾揖非氢颈激虫竟硝育钥施盒渡儡边讫埂赣负半钧粤痪锄赢会臼佃贬汞诲弟毛寐卜僳转帚辐葛剿汪框伸沂醚别能谢也戌愚吝谈蒙乾闷酗追黑免泌捅黔强郁并白譬龄睹际夷避编烧狈汰汉院匙拾裴蔡糠乎杏芦骏文蝶戴死翌剪技钒勺摊员贾宏梨拖县未囊但缅贸讯段札剔芋康抵仓叹涅敲变但无币待