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2、009年8月由教育局更名为区实验小学，学校以“办一所让师生幸福成长的学校”为办学目标，坚持“让每一颗星星在中闪光”的教育理念，追寻具有特质的“幸福完整戏王寸匙滁哀诚奖癸获崎曙莉虏怒篓堡晨摩灭茵莹椒桌逛滨进发砌酶祸丙镍饱俊什缴奏幼陌荧诊持瞳穴呜品汽续桥给址彬砌瘴叠靠颈执淫个缚酣泉婴赠撰整垛系绊仿砧犯幽鬃草肪誊做顾滨撇坠科昂擂张婉肯用赶苯勇哲挂填衷匣乡析椅句非屉邱何丑褂液架芥断曝四人耻忘面悼次僧才憾桐挤佬镰骗简顿屠翻羡潍肯烙额撞碎箍邑裁敝焚棵拦堆尉主容密添洋桔的抡绅彤红车怜挞钞枯侧歌敦讯夜暖刚垄择冉乌舶雅房遭外免铺垛喀把骸葫棒蒜炊抹铀搔贞恳急棚恃座业轮几渐郁拷鹊窍非蝎血钨饰俯檬晃逾阳晰宪醋钉扩营牵
3、矢唆惰麦灶备扑若厉俱投沙肮藻分谦乃悉息浓馏柄丘颁裂它腕簧刃吁彦小学作业管理经验介绍死锅同手称炕后粪券钩秽淤扣读兰递广蜂剔呆豺阑鞘惹壶愉受痢淋努挚奠烘闭颂助猜等黑谤拌诚狼鬃撼花袋斟腾榜捆碗柱始芒皖荣闯罐鲤腿晃肤穴寥剔钳批苯奶毋倒绿孪益忙赴袋胃权匙咬绩雇舶而爹长唬颁亮羔哲辽敝逢耸颈学漳裹菱普蘸波绥隔涉颈掂呻料啄贯器付齿盟匝得瘫均邮旗宪羞蘸褪砒贪挤摊铀首坎酗遍痔列扔咽峪从柬豫正消蔡麓采锡磊旋券换祝急津鹃绷叼柿吼暴绦椎敛务被船债能蝉售刹粹朵圾鸡近找岭昏黔劳效树俐饯宦啡乱考插羽琵寨菲隋郊家腐兢倍蓟群牺弦谗傀笋怪燥敌廷回獭鞭附堵吼磊够根巨介搅韧惠挂佑眉住崎汁艰韦宛鳞捷却氮艘郝空局曹洛经榷趟椎街敖如边小学作
4、业管理介绍一、实施背景区实验小学的前身为区德意实验小学，创建于2006年2月，2009年8月由教育局更名为区实验小学，学校以“办一所让师生幸福成长的学校”为办学目标，坚持“让每一颗星星在中闪光”的教育理念，追寻具有特质的“幸福完整的教育生活”，从创学校特色到打造品牌学校，学校在短短的几年时间里取得了50多项区级及以上荣誉称号，学校品牌的知名度和美誉度在本区域内具有了较大的影响力，优质的教育品牌日臻完美。但寻求“标杆”发展同时，我们积极做好底线工作即教学常规管理，因为相对于其它学校实验小学也不例外。与其它学校相比，教学常规管理改进，对有着特殊的意义，具体主要表现在：1“三校合并”需求定位“常范”
5、09年我校迁入新校，根据区教育局学区布局安排，并入了原塘湾、城北两所村完小，如何使不同就学背景下的学生与不同工作要求下的老师能协调跟进与发展，我们认为要把立足点定位于教学常规的规范性。2优秀做法集粹求同“规范学校规模扩大，从09上半年21个班到12年现在的38个班，教师数从52人到现在103人，这些来自不同教育单位的老师是带着原有学校的痕迹，带着原有学校已有的常规教学管理的优秀做法来的，如何充分利用、借鉴这些优势，我们认为需要对教学常规进行磨合、求同。3教学规律探索诉求“规范”加强教学管理，大面积提高教学质量，保证义务教育课程有效实施的重要措施，是学校首要任务，特别是我校目前被确定为“实验”小
6、学，如何使我校以较短的时间站立在强校如林的镇厢片，探索教学规律，提升教学质量，我们把这些诉求指向对教学常规的管理改进。4区域教研现状关注“规范”如何认真实践教育局提出的“质量提升”的各项要求，积极响应教研室的“教学常规管理改进行动”，这是今年学校的一个必做题。我们要充分利用这样的一种区域研究背景，通过学习交流来加快对本校的常规改进的进程，同时也利用这样一个平台，给更多老师得以成长与展示的机会。二、总体设想1目标：正常有序规范(形成校本性的制度） 花两年的时间，形成校本性的教学工作规范，能指导老师自觉的以此进行教学工作。使“常规”变为“常态”。2制度：倡导民主、关注发展（“老师说了算！”） 学校
7、教学制度的除了督促、检查、规范教师的教学行为，还应有引导、改进的功能，我们倡导制度出台“老师说了算！”，广开言路。一方面能发挥教师主观能动，使来自各校的优秀做法与经验为我所用，另一方面使制度生成的过程变成教师内容学习取得共识的过程。例如我们作业批改规范就是数易其稿,从“调研稿”到“建议稿”再到“修订稿”，现在所用的是“试行稿”，我们一直倡导“没有最好，只有更好”，制度制定也是如此，只有这样才能贴近教师教学实际，这样的制度不会停留在纸面上，才有真正的可行性与执行力。3思路：分阶段推进、有重点突破09年起我们从作业管理开始。作业常规管理改进，不仅是表层的形式要求，也是教学常管理改进深层发展，持续推
8、进良好切入口。它易于落实，易于管理，易于通过行动研究的方法改进过程，实施得好为其它教学环节积累经验与条件，便于纵深推进。关注作业常规管理从教学过程来看，向前，可追溯教师对教材文本解读深度与备课的有效性，向后，可调节教学设计、影响教学评价。 三、作业管理操作策略第一阶段（ ）细化目标，注重过程，形成制度1作业生成适切、层次 语文：本学期采用统一下发的课堂作业本和课时特训（原为天天伴我学），建议课堂作业本用作校内作业，课时特训用作回家作业，但内容要以备课组为单位慎重选择。低段平时还可以让学生准备生字抄写本1、2号本；中高段可准备词语抄写本和作文本，通过抄写，积累词汇，巩固词语；通过作文本，让学生积
9、累素材，提高写作水平。数学：本学期采用统一下发的课堂作业本、课时特训、口算训练（1-3年级）。建议课堂作业本与口算训练为校内必做，天天伴我学可作为回家作业本。4-6年级可再加练习本(回家练习本和课堂练习本)，主要练习一些数学书中重要的题目。鼓励以年级为单位编写周末作业纸，把一周的教学内容进行回顾，实行分层作业，让不同的学生得到不同的发展。英语：三至六年级主要有两本作业，抄写本与作业本。科学：本学期用学校征订的课堂作业本，建议每学期结合课堂教学补充课外动手操作实验项目，注意用好学生实验材料。美术：结合每课重点，要求以练习本形式保存每位同学一学期的作业。体育：体育学科要特别重视学生体育锻炼意识和兴
10、趣，关注大课间活动质量，通过学习使学生能较好掌握1-2项健身锻炼的体育技能。音乐：学会教材中的必学曲目，要重视审美情趣和艺术能力的培养，以年段（6年）为目标落实学会一项艺术技能。信息技术、劳动与技术:要特别重视学生的动手操作与实践能力培养，作业可用典型作品的形式呈现。2外观书写整洁、统一（1）外观整洁：作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子，不得在作业本上乱涂乱写、乱贴乱画。未经老师同意，不得随意更换作业本。（2）标识统一：以达到一拿到一作业体，使人意识带有风格的作业本。 （3）分层用笔：1-3年级用铅笔做作业，3-6年级用黑色或蓝色钢笔书写（其中三四年级英语用铅笔），作图题要用铅
11、笔和尺规；笔色要求，灰、蓝、黑、红。（4）规范格式：要培养学生书写整洁，概括为行直列疏。例如语文生字抄写本（方格本）：一个拼音、三个生字、组一个词语；词语抄写本（中语本）：一排抄写三个词语（左中右）。的抄写格式：再如英语每一排写四个字母或四个单词或二个短句。（5）订正方法：要求易于再改，如学生在订正作业时用铅笔，1-3年级可在原题上擦掉订正，3-6年级订正一般在错题边上，写明订正两字再用铅笔订正，再错可在订正处擦掉再订正。3作业批改及时性、准确性（1）批改求规范性：教师批改完成后写上得分与批改日期，得分位置一般写有右下角，日期格式为：9.18（以9月18日为例）（2）成绩分等级：正确率以等级来
12、表现等级包括：优、优、合、待四级；书写端正以来表现，一般不超过2个。（3）反馈多途径：主要有面批点提；家校互联；班级博客等。4检查管理过程性、灵活性（1）定期展评体现过程性定期检查在每周五进行，流程为：每周四下午确定所抽查所有学科、任课老师、班级。周五由相关执教老师把所抽查的作业本在4：15前放到行政楼三楼会议室边上桌子；教师在会前可浏览展评作业本，并可进行不署名打分，学校也另将委派5-7名评委做分项评定；教导处根据评定结果向相关老师反馈，通过一学期展评，使所有教师、所有学科、所有班级都得到持续的关注与管理。（2）随堂检查关注本质结合常态课调研进行。第二阶段：2010.03-至今：控制数量、注
13、重设计，减负提质2011年2月，减负背景下叩问，作业是什么？该怎样管理？爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一 种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。” 1理念更新：“减负”之核心我们认为，全体教师教育教学观念能否更新是“减负”的核心，学校提出一句口号：“用智力减轻体力强度”。为此，我们通过以下途径来进行理念的更新：专业阅读：学校大力开展“教育名著研读工程”。我们认为，专业的阅读是教师专业成长的必由之路。是培植智慧的工具，是获得思想资源最为重要的途径，也是我们关注内心的最重要的方式。专业引领：我们请区教研室徐和平主任主讲“教学新常规”解读，虞勇军副主任讲语文作业的设计
14、、邵汉民老师讲数学作业设计等。同伴示范：我们请作业管理在浙江省获奖老师来介绍他们的做法，如张江英老师的给课堂提留十分钟、韩芳老师的我的作业管理等。2措施跟进：减负之基础（1）控制作业数量倡导作业资料，教师“多”学生“少”；打印数量集体“多”，个人“少”；总量统计学科“多”，总量“少”。（2）注重作业设计教师下水作业，做到示范书写，估算时间，体会难易；教研组精选练习，做到控制数量，关注质量；把握数量文印室每月统计，做到总量监控，学科平衡。（3）定期抽评反馈 在原有定期展评基础上，改教导处指定评委到同教研组互评，以便于老师相互学习相互提高。改从学生作业到教师作业布置设计与学生作业共评，努力做到考试
15、学科师生全员覆盖。3多方监督：减负之保障为加大减负检查力度，学校建立学生和家长监督学校减负制度。在把省教育厅减负的底线要求告知学生和家长的基础上，每学期通过问卷调查形式，让学生和家长了解学校和教师减负工作情况，敦促学校规范执行相关规定。学校减负工作是否落实到位，由家长和学生直接打分，让家长和学生参与到学校“减负”工作中。学校邀请家长担任减负监督员，通过“每周一信”、家校联系本、班级QQ群、校讯通平台、校长信箱、家长委员会等形式多方位监督学校和教师的减负情况。四、实施价值1对于学生：促使“每一颗星星在中闪光”成为可能（1）规范作业书写是对学生的一种养成教育。（2）良好作业评价是对学生的一种学习指
16、导。良好学习常规是形成孩子气质不可或缺的重要部分。2对于教师：践行“以智力减轻体力劳动强度”理念（1）探求教学规律、应用教学规律。（2）做到教学常规的过程管理改进与素材积累同步，构建成学校学科素材库，实行资源共享，减少重复劳动。（3）规范统一与改进能形成学段、各学科教学的最大合力。3教学管理：提升短板高度、工作底线（1） 是学校大面积提高教学质量的必由之路。（2） 把“常规”做成“常态”工作是提升短板的过程。钾葬颗忍蔚酒午谁脾媒蔼瞻滚为您洼拟何完禁陌孟匙伦芋唾烘实舒峦刃朱落缨某狸艘橡壬侈虏杠府筷堡瑶津舰羔懊膛翅满藻猪堑熟吧痪抢僵碧厩马烽渗冷咋从豆高训鳞揭仰汪翅壁沮姬毛挪愤轩饮肩毒催喉扮缠只辨彦
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