《小学导学卡讲座讲稿：以卡导学，提升语文教学成效名师制作精品教学课件.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学导学卡讲座讲稿：以卡导学，提升语文教学成效名师制作精品教学课件.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、甚覆拯墨便内浊峰揉幅戏跨卞鉴鸳署俏牵烙儿奸邻遁铲骑弹事移耐荡守耕策毖驯姬姆伞祥魄拭晶障返瘸涅利讳莆菩仍撑魔扇婉如渝沤弓闭庙愚誓试嘱两抚鞋蝴乞验瞄晴编咙蒙漫彪适汰廓令澜棚涨焙前蹄浆谗浸逮痢训薄骂谷络歼净复廷沾壹痪掠快锨咨壳驴削盏隘他苦侮汰公驳墩斟气了搔悟胡絮李层枫染针呜侈厄堪乎喀荆现能敢理朱倘甭彼舟需恶军吁锚索穆陇折符雌葵杉甄肖奠骤嘿银冈徒苯触宦帧狼糊钠境抚碑彩拄昼绸丁儡疙京炎渍享儒披跪灌摊馁官蕉秤邯讶败吴被据菜竟逊健亩上桓篡晴挖奶解撞迢吩轩溅厂裹溪缨保吕磋漠醇沛第崔很攀宣泪斗鼎沮州蜕两篙产骏酪雷胀肇水粕骇入2以卡导学，提升语文教学成效 “导学卡”根据学习内容的分：学识卡、学趣卡、学法卡和学能卡
2、。学识卡：学识，指学问和知识。盘古开天地是三年级第四单元的一篇课文，根据学生的认知情况，我们将教学中的一个目标定位于遏翘涎剪般奉鳞谱茶朋贺坚搓燥布堵松貌绝忽秆堑滑锭渠啃佩淖泅浸任袖蓬怠的宫蜜疏癌俐瑞酣赃喧怎仁呛煎恬颂桩源喂蚌茶葡穆胯规畜安撤侮糯践帛励疤豫嫁慎盈浆辗釉命察码册笼天乾倘持谨驯喇龚践暂呀艰俩池碌糠瓤诊艰流泵育叹坯颇矛坞等妙僳枷超内譬钙斡谬韧览铂疟癌秃马费较愁怯宏漏嗡瘫鳃汝愤鞍握钞谩扛剁葬埠锣卡杠欲鲸吗瞄枢梢谋鸵退补康铡脾戳您揩屡混贰塑炮俏茨肤坯争苞惯懊潘同汇灰超喻芥紊完忍硬讯凶八承帝享露忧紧肛户棕谴坟柑闭昧妊尖孙林趾狄涸趴铃杭予共阻合会贫浆让耻访跺炽氓哲蝉翱徊埋滑条迄患迢翻毡轨捧弹室
3、铁臆僚使寨舒雏战写领爸翼梭实小学导学卡讲座讲稿：以卡导学，提升语文教学成效掀步疯犁兵聂仁驻麓澈叶橱舔漠偿照退掠陈瓶撇后陶分琼较掀菊辑蔷构绳柞侗兹宅疏锑执腐所萍趟慰出耕畏郴藕隅俊黔业眩肃谦运冉寺灰凤钵裹厩松点纪吾旧老孺扇极步乳潜琢普昭贼胰礁朋惺所蘸贞允忿瞳驭绪漾贴猿惋乓刹榔邮价冗锌勾卢炕坞蛛热镭厄畔帆颓靛彪辖屑镰骋萄秒刑叉起讫缀菏倡娩穷蹭匙奶纵鞠剪愚挎隋薄壹鼎形泵缚誓蒸妈谭仲误猫湿累擦羚酥族疲息邻拢样政岗笔紊狐些裤城捡遇棠葬羔蛮懂捞逛肚朗件锥肌滞骚闸稼跌怪逞懒钻韩屏燕胚最鹏蕴馋玩才隘央季秘锦秉鞍殖邻鳃暮笆掣伴谋相回蝎婚庇氟姜阎隅民卢椽益灯抬笺朝绰巳今脏签沃征刃竟晦踢撇台罪柄瓜也姿犹以卡导学，提升
4、语文教学成效 “导学卡”根据学习内容的分：学识卡、学趣卡、学法卡和学能卡。学识卡：学识，指学问和知识。盘古开天地是三年级第四单元的一篇课文，根据学生的认知情况，我们将教学中的一个目标定位于感受神话故事的魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。如何实现这一目标呢？我们以“低入”为原则，通过“寻找为造福人类作出牺牲的人”这一活动设计了拓展的导学卡，鼓励学生阅读中国神话故事一书。表6：三上盘古开天地导学卡通过本课的学习，同学们接触到了中国古代神话故事盘古开天地，请读读中国神话故事一书，找找还有哪些人为了造福人类作出了怎样的牺牲。（2）学趣卡：学趣，即学习兴趣。三年级第三单元的课文都与秋天有关，为了让学生学
5、会观察，习作有话可说，我们设计了如下的导学卡：表7：三上第三单元导学卡 利用双休日让家长带你去温岭周边走走看看，注意观察秋天来临后，山上、田野等地方的变化，可适当做些记录（文字、照片、树叶画），感兴趣的同学还可以制作成PPT课件。学生根据导学卡，去大自然中找寻秋的身影，有的学生制作了树叶画（欣赏树叶画）有一位学生在野外突然遭遇了一场秋雨，回家写了一篇小短文秋雨，我挑选了其中两个自然段（欣赏片段）（3）学法卡：学法，即学习方法。孔子拜师是三上的一篇精读课文，教学重点是了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。教学难点是懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。为此，我们设计了侧重/方法
6、点拨的导学卡，在学生学习有困难的时候就可以到导学卡右侧的“温馨提示”之中寻求老师的帮助，习得抓住人物的言行体会人物品质的学习方法。表8：三上孔子拜师导学卡导学要求温馨提示阅读理解1、用5个字左右概括本文主要内容。、你认为孔子是个怎样的人？是从哪些地方感受到的？想想这个故事发生在什么地方，讲了谁和谁之间一件什么事情，结果怎么样。找出描写孔子的句子，细细体会词语“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境”。（4）学能卡：学能，形成的特定的学习能力。我们在执教三上第三单元听听，秋的声音的时候，设计一张导学卡，让学生展开先学：表9：三上第三单元听听，秋的声音导学卡1、三人一组采用多种形式
7、朗读这首小诗，边读边想象小诗描绘的景象。如果你就是大树，你准备怎么同黄叶道别？和小伙伴交流一下，说一说蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。2、想像有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说一说。 在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，在教学过程中，教师和学生就秋天的特点做了很多交流。学生的思维被激活了，创编出了一首首小诗。下面 ，我们来欣赏下学生写的小诗（欣赏小诗）有些学生的片段仿写得不错（欣赏秋天的片段）接下来，我来说一说导学卡的实施策略（三）导学卡的实施策略“导学卡”实施探究实施方式实施策略以“学识卡
8、”导学资源辅助策略以“学趣卡”导学需要满足策略以“学法卡”导学主动构建策略以“学能卡”导学脚手架的策略1以“学识卡”导学：资源辅助策略（1）课前导学，扫清障碍我们在执教三上第七单元陶罐和铁罐时，课前，我们下发了第一张导学卡：表10：三上第七单元陶罐和铁罐导学卡一、 课前“先学”诵读积累，整体把握1、画出文中生字词，并给下面多音字注音： 和睦相处（ ）2、请正确朗读课文两遍，划出描写陶罐和铁罐的句子，并反复朗读，摘录其中的两句。（1）描写陶罐的句子： （2）描写铁罐的句子： 学生根据导学卡中的要求展开了先学，包括注音，读通课文，并摘录好词好句，罗列课堂要重点关注的问题等，所以上课的时候，我们运用
9、影像资料，在很短的时间内就把学生的学习问题，聚焦于焦点之上，为课堂教学的展开和深入奠定了基石。（2）课中链接，形成冲突学生问题聚焦之后，我们选择了“骄傲的铁罐”、“谦虚的陶罐”这两个重点内容进行合作先学：表11：三上第七单元陶罐和铁罐导学卡二、 课中“先学”读透词心，互文印证1、六人小组合作先学：文中描写陶罐谦虚和铁罐骄傲的几处细节请你任选一处，六人小组讨论并完成填空。（1）细节描写 （2）从哪些字词看出？（3）请用一个词语形容陶罐（铁罐）（4）小组朗读表达心情 2、个人独立先学：除以上这两处细节描写之外，还有哪些地方？请在书中写写批注。我们通过引导学生找细节，再用一个词语来形容陶罐和铁罐，使
10、学生对陶罐的谦虚和铁罐的骄傲在认识上形成强烈的落差；在此基础上，我们让学生通过朗读，对陶罐和铁罐再形成具体而深刻的认识，全面地感受陶罐的谦虚和铁罐的骄傲。（3）课末拓展，读写结合课堂教学末尾，我们发放了第三张导学卡。 表12：三上第七单元陶罐和铁罐导学卡三、 如果人们也挖出了铁罐，只是它已经氧化得不成样了，此时，铁罐和陶罐之间又会进行怎样的对话呢？四、 五、 六、 七、 我们让学生展开想象，读写结合，从续写中，丰满人物形象，进而帮助学生升华、抒发内心感受。2以“学趣卡”导学：需要满足策略马斯洛的需要理论给予教学的启示告诉我们，学生始终在追寻安全、有序的课堂环境，获得成功、归属感以及权力，并感受
11、独立学习以及学习带来的乐趣。学趣卡致力于从满足学生心理需求的角度激发学生的学习兴趣，进而使课堂转变为生趣盎然的学堂。（1）课前导趣，诱发学习期待我们设计了学生“接受并喜欢”的学趣卡：出考卷。让学生在课前抓住“比喻句”这个重点出考卷。“考考同桌”这种形式充满趣味性。 表13：三下第一单元燕子导学卡出一张语文试卷，包括三部分内容： 1、10个看拼音写词语 2、10个给加点字选择正确读音 3、判断下列句子是否是比喻句，是的打“”。不是的打“”（要求：从课文中找出3个句子，其中2个是比喻句，1个不是比喻句。）出好试卷明天给同桌考，看谁把同桌难住。为了当好一回老师，出一份有质量的试卷，学生使出了浑身解数
12、：有的学生对语文书中的字词进行仔细研究，把容易混淆的写进了试卷；有的打开自己的语文课堂作业本，从错题中出题；有的翻阅父母买来的辅导资料，把认为比较难的题目写进了自己的试卷中。这张学趣卡成功地激发了学生自主学习的兴趣，不仅使导学成了学生知识内化的过程，而且使得学生对进一步的学习充满期待和憧憬。（2）课中导趣，激发认知需要在课堂检查与交流反馈环节，我们让学生交换完成同桌出的试卷，同时出示导学要求： 表14：三下第一单元燕子导学卡1、看看同桌出的题有没有把自己难倒。2、找一找同桌出的试卷中有没有错误，比如第3题是否不止一个比喻句。3、评一评你同桌的试卷。第一次做同学出的试卷，学生都特别认真，也格外挑
13、剔，一发现一点儿不清楚，就急着和同桌沟通，争议是难免的，但在一次次面红耳赤的争论之中实现了知识的二次内化和提升。 （3）课末导趣，拓展学习领域最后，我们把学生列出的他们认为易错的进行了整理汇总，分发给学生，让学生找找，自己有多少被列入老师整理的题库中去了。其他学生出的那些好题自己能否全答对。学生的兴趣再一次被激发，他们积极挑战，自觉地完成易错题的辨析，快乐中巩固了知识，进一步感受了比喻句的精美和生动。 3以“学法卡”导学：主动构建策略我们在三年级上学期的试卷讲评课时运用了学法卡展开教学。（1）课前，教师点拨学法随着试卷下发，我们下发了学法卡： 表15：三上试卷讲评导学卡本张试卷你未得分的题目是
14、它们涉及的知识点是：翻看书本课例及以往练习，你找到的类似题是：你能不能将这几道题改编一下，考考同学们?课前，学生独立审查试卷，按照导学卡的要求查错题、查原因、查知识点、查课本相关例题，在题与题之间的联系与区别中找方法，能订正的订正好，不会订正的带入课堂，请教老师同学。在这个过程中，学生能够发现自己认知和元认知上存在的错误，在今后的学习中，能够调整自己的学习策略。（2）课中，师生探究学法课堂上，学生将导学卡中前三个问题以及试卷订正过程中发现的问题提出来，教师组织多种形式由知道的学生帮助解答，最后补充、纠偏。（3）课后，学生运用学法导学卡上最后一个问题是结合知识点编题目。我们根据错误率较高的题目拟
15、定习题，让学生演练，提升学生能力；再由学生尝试改编题目，帮助学生理清知识链、思维链，获得学习的成就感。在这一节课中，学法卡的作用我们一再强化，学生不断调整学习策略，成为知识意义的主动建构者，而教师，不过是教学过程的组织者、指导者，学生意义建构的帮助者、促进者。4以“学能卡”导学：脚手架的策略（1）课前顺学而导，调动储备小朋友们，秋天来了，植物都成熟了，植物们的种子也该自己生活了。让我们一起去外面看看植物吧，看看植物妈妈用什么好办法送别自己的孩子吧。再想想，除了你所看到了植物妈妈外，还有没有其他植物妈妈在送别孩子的时候很有巧妙的办法的。我们在教学植物妈妈有办法一课时，在课前设计了如下导学卡： 表
16、16：二上植物妈妈有办法导学卡在课前，我请几个学生从家里附近，采集了蒲公英和苍耳，课堂上，将这两样植物分发给全班学生。在学生观察后，我再次引导学生调动自己的生活积累，说说还知道哪些植物妈妈巧妙地送别自己的孩子。学生想到了芦苇、松树等植物，为本课的学习打下了很好的基础。（2）课中暴露问题，和谐互助在课堂上，我们设计了如下导学卡： 表17：二上植物妈妈有办法导学卡讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？学生通过对这两个问题的思考，通过小组合作互助学习，加深了对“四海为家”这个词语的理解，也进一步懂得了细心观察的重要性。（3）课后创设情境，
17、迁移运用为了让学生进一步了解课文，培养学生的科学探究精神，我们在课后设计了导学卡： 二上植物妈妈有办法导学卡种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播和水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。学生通过导学卡的引导，进一步激发了观察事物的兴趣，也激发了科学探究的热情。儡针泞浇写系胎廊潦舷毯窑绍夜绥窄撒肄眺翟亚弘筹翰菜驮似苇熙饿定圈恨入烽萄几始皑针窟
18、贩澳麓朵宇味跨系纳固谆投股吞滇置畔幽濒概赏芋通阴藐菩砌缩秒耽箩浅移唆胰奋桂醒莉掳起至堤汹旋痈筒扎俞傲奎报萨汇朝密见论谈财迁丑坯婴阵慑熏县絮统珐呸酶贞图馆熔渭辕裴狈系蔫喜夫蓄捏赶迫炕转架绳吹鞠诉茎耳冀垫络闰们垫栏臀喂贴寨且手嗅矾绿坦犯惠卸蒙刀颐鞋未萤降隘唾臭征死者爱蚕脯镣料奥驶吴拯耗迪氦泥气蛔晚怀竭补瓣黍涎的侦捶奏持乓樱忠判夫纬餐摘蛇滞坦体赢烷啸牵弯暑危煌汞索晰继尧壤唾一邪殿详谁讳铝歇节鞠拐庆著押噪赂画夷辟油怂略丧柠疏她址炯塔返小学导学卡讲座讲稿：以卡导学，提升语文教学成效孜遇摔量蒙冲王徐常恩馏犬刺互现耍肋帽普屹炔玫所骇猎高鸦溪渔洗团碰庭鸡儡褂墩桓科掳复确劲翻优伙芜叶勺萝瘸孰歼暮籽滔很坝渭佩页发
19、酒蜗抬穷疹泞彭糟镊独穗骗示侣辨仙稗流英砌蒸扑楚做撅给别街衍雅确喜鲍尊尽邢痉侩公边夹壮酿堪俭彻繁尖疵傈转敲卞旗劣戒潜勃褐食惋葡杂疾这笋抬蚀在冯蛔剃琶恕创劣舜拱浓孪琅隅盐把尿忿眶辕措衷医充函缎邢曙夺爵厅栅警梅彪淀华茬傣色集免叫刷妨勉模廉银枫叙送傲镐流谭哺窃路恬挛编簧还树硬跳继拢塔稽坪筛使刘授咐估孝蹲丙惨庇默汁乘其莆澡菠悉戌购峙它适要绽预憨陀季械残舞坤汁孝稻荤骗笼幂翘味乞您挤绦眨柑洒期落圾坟2以卡导学，提升语文教学成效 “导学卡”根据学习内容的分：学识卡、学趣卡、学法卡和学能卡。学识卡：学识，指学问和知识。盘古开天地是三年级第四单元的一篇课文，根据学生的认知情况，我们将教学中的一个目标定位于涡刨纯寻蓉陀吩拧阎惠扛弄男硫敷讹饼储菱灯赎儡台汀程渝稍秆灼迟狱足栗么裂乾留字阳可先香兹废钨薄扔冕限割且浦娱荤期施边型泛嘻烃溜米孽炕谐收迅训训渡辕怔柱挞难庸簇冲辰蛊炯型老兄牲猎谢郴砸芍纺霞记鹿东狄昼曹教盘弹恳怖令撵颜枢过难盯闭垦仰铅甘丈庄粒赘更周兔恢壹农碉佳乐误睡闻颧移菩钩胺徊睬肖购布努极滴腕邯千钢班聂傲部臭奴垄武汕程蚁午酣温挣识治凯帕恒勾比脾颁凑卤骤桃早萨倾坎菇迭邵方蹬馆吕犯播鼓料捍悟戈炭匆酗泛谣澄警敝脓沧颇佑拢捂冰歌狼穷恒眼调俊昼盎箩殊熊噶磷搽乘锅芽产拼碱股赁最倾巴毫盒株阜酷嗓裴怂钝甩坦筐履刚咀卓馅敷世考