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1、养成教育对教师提出的新要求养成教育是素质教育的一个重要方面，就是要使学生懂得如何做人，如何做事和如何思维要求学生既要学习、掌握知识和技能，又要注重将知识“内化”为做人和做事的本领最终“升华”为创新能力那么作为养成教育的中间力量和实践主体的教师应当如何面对这一新的教育观念？一、教师要转变传统的教育观念，提高对养成教育的认识长期以来，我国教育在计划经济的体制下运行学校办学规模、课程设置、教学计划和进度、教材等都受到高度集中的统一管理教师只注重知识的传授和灌输，而轻视实践和应用；只注重统一的要求，而轻视个性的发展；只注重求同存异，而轻视求异创新同时也就造成了我们的教学方式为“灌输式”，课堂教学成了教
2、师的“一言堂”随着社会主义市场经济的建立和新经济时代的到来，社会对人才的层次和素质的要求发生了很大的变化，过去那种学校培育出什么人才社会就得接受什么人才的局面将不再存在，当今的社会需要我们培养出的学生要有远大的理想和高度的责任感；有较强的实际工作能力和创新能力；身体健康并善于与人合作为实现这个目的，我们就必须彻底转变教育思想，树立养成教育的教育观使我们的教育做到根据个人和社会发展的需要，开发和引导学生先天的、内在的潜能，全面提高学生的基本素质，把知识与能力、素质与发展结合起来把过去以知识传授为中心转变为以能力和养成教育为中心使学生在学校得到的最重要的不仅是知识，还应当有学习习惯的养成、学习方法
3、的训练以及掌握和消化知识、创造性应用和发展知识的能力的培养二、教师的人格力量在养成教育中的引导作用教师的人格力量表现为健康的价值观、高尚的道德情操和渊博的学识在学生的眼里，教师具有无可怀疑的威信，是可效仿的榜样教师的世界观、人生观以及对每一现象的态度都会对学生的各方面产生影响因此教师应当做到：1教师在进行教育教学的同时，要加强政治理论的学习，提高自身的政治觉悟和理论水平做到政治立场鲜明，热爱祖国，热爱党的教育事业，遵纪守法，遵守社会公德，处处事事以身作则，给学生以榜样的示范作用2教师要具有高尚的敬业精神和严谨治学的态度世界上做好任何一件事情都是不容易的，需要坚忍不拔的毅力，勤勤恳恳、兢兢业业的
4、工作态度和不断进取的工作精神而这一切都需要在学生时期就加以培养，教师则担负着启蒙和奠基的神圣工作因此，我们认真准备的每一节课、精心上好的每一节课、耐心而准确解答的每一个问题、平等而善意的每一次谈话都会在学生心灵上留下痕迹，都可能成为学生今后严谨科学工作态度形成的基石3教师要不断学习，不断丰富教育教学的经验和方法，加深和拓展知识面学生的能力培养中有一个很重要的能力是可持续发展的能力它不但要求学生基础知识扎实，实践能力强，还要求善于不断的学习因此，教师应当首先成为“终身学习”的楷模，积极参与各种层次的教学研讨和继续教育，努力掌握先进的教育教学方法，主动探讨既符合学科特点又可以促进学生能力提高的教学
5、模式，加强信息交流教自然科学学科的教师要增强人文科学修养，教人文学科的教师要加强科学精神的培养和对自然科学的了解这是时代发展的要求4教师要善于营造和谐的师生关系就教学过程而言，教师起着主导作用，体现在引导学生“爱学”、“学会”、“会学”上但知识、技能的接受与掌握则取决于学，所以学生是学习的主体，学是教的出发点和归宿也就是说，教育活动本质上是人与人的相互作用协调的师生关系可以为教育教学活动创造良好的基础实践证明：教育教学的成败，很大程度上取决于师生关系的状况当学生感到老师对他信任并以期望时，他就会朝这个方向努力并取得效果；反之，如果师生关系不融洽，则学生往往会产生逆反心理，对教师的教育教学形成抵
6、制或拒绝5教师要有一颗爱心真心的爱每一个学生，这是成功教育的原动力教师的爱心，能使每一个学生都健康的成长，特别是能使有缺陷或有特殊困难的学生倍增信心，能使犯了错误的学生重新振作起来爱学生就要了解他们的爱好和才能，了解他们的个性、特点和精神世界，这样才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人爱学生就要公平对待所有的学生在学生的眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一，是学生依赖教师的基础爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，用自己的信任与关心去激发学生的求知欲和创造欲三、教师要努力研究，探索符合养成教育的教学模式和方法对学生进行养成教育是通过教育教学过程来开展的，而教育教学模式和方法
7、是教学过程的具体体现传统的教学模式和方法重视知识的传授：强调知识的系统性和完整性，强调教学的严格计划和统一标准；注入式教学为主要课堂教学形式，以统一标准的笔试成绩作为主要评价方式然而它忽视了学生学习的主观能动性和不同类别学生的不同层次的需求很少考虑传授的知识对学生的发展能起到什么作用以及在学习知识的同时如何提高学生解决实际问题的能力因此，必须改变提出课题、讲解概念、推导公式、讲例题或做练习的传统的教学模式课堂教学应当以知识为中心、课本为中心转为以学生发展为中心；以培养学生创新品质为中心以学生为中心，就要善于激发学生的学习动机，调动学生积极思维，使学生主动参与学习，灵活运用不同的教学形式如自学式
8、、讨论式、小组实验式等等来提高学生的学习能力从教学模式上应当形成学科特色比如理科教学的综合性启发式模式；文科的问题解决的模式：实验学科的问题提出构思实验归纳结论的模式等等，使我们的课堂教学真正成为养成教育的主渠道从而培养出一批批、一代代有创新意识和创新能力的高素质的人才四、教师的规范操作，对学生良好实验习惯的养成教育培养学生良好的实验习惯是培养学生科学素质、科学精神和科学品质的基础目前大多数学生对自然科学中的基本操作重视不够，多数学生对一些仪器使用方法不太注意，随意性强，所以实验操作中存在不规范或有许多不好的习惯；学生进入实验室，由于好奇、兴奋、激动，不易保持冷静头脑；做带点“危险性”实验又出
9、现畏惧、惊慌做实验时学生前后左右大声询问，串位讨论，失去自觉保持课堂安静的习惯这时教师指挥又不力，整个实验室吵吵闹闹纪律失控；实验结果差（用过的玻璃仪器清洗不干净，药品或仪器不归位，桌凳歪歪斜斜，给后继班的实验带来影响）；没有养成及时记录实验现象、实验过程、实验结果要使学生有良好的实验习惯，必须加强实验习惯的养成教育1将良好实验习惯培养贯彻整个教学始终重视学生的基本操作训练，将自然科学实验基本训练工作贯彻到整个教学过程中，要使学生的操作规范形成习惯，单靠一二节实验操作课是不能完成的，也不是单靠增加几节实验课所能解决的只有通过长期的训练才能养成，也只有把实验的操作贯穿整个自然科学的全过程才能形成习惯2重视课堂演示实验的正确示范演示实验对学生具有示范性，对学生良好习惯的养成起着重要的作用教师做演示实验不仅是完成实验本身所要达到的目的，而且还要通过演示成功、操作正确完成培养学生良好习惯这一目的通过自己规范、训练、灵活的操作示范来感化学生，以大方整洁、现象明显的演示，给学生以美的享受，以此激发学生的求知欲望，增强探索科学奥秘的决心和信心