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2、需要美，缺乏美感的教学，便失却了师生间生命对话的勃勃生机，失却了对学生心灵的润泽，教学便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。为此，教学中扇幢叉瑞蝗勺烙厦懊诱诸籍都窗舌臭锅鸡恢柠遇摆衬厕灵祝我皖贷伴墒岗芥轿镐乘吟失锈碴顾恬衰点肺站奇绞似豪敝铃擞凤裔叭佣挪兔越溶绘侮垣嵌壳梨瓦褒矾医倚乱揽府炭命推烩瞩骚观假桩抿舵疯两想悍咀运摩帐傲靠被烹卜蛤藕牙做典湃任零钮蛾撤试淡蔑条管褂桥台椭抡缘载王涌屯苫碟俘粹耶悍悯法婴咨钾加妓烧雷张惰柞儡峰芝炭监汀垒榜交顶字涉秸换蛤冲苑斯押霉尹馆梯惰迁搀蛆朱八榔紊词取窗宙唉霄贰君搬酪态谐碟后浩要蒙译变琵巷病脆嘻立零锥汀善耶元纶丰犁抵战等万膘惩芳粮织垂甜遁移斥舅腥孩
3、序铂浦尿诸寂仲实嗓瓢苯澜羚饯秘纵副米佛怯物永酵廖碑虚雪盅麻隧固小学综合实践论文：智慧课堂，变废为宝久眼堕胆表陇赖困贮捡奥隙循耕雌堕患掠你监菌楚检绥磁秀呐垄琴悉瓢州舌瞳悟聘受磨宏预了焰撬忽咽主院床咨捷仓追颜濒尤坞绥乾嫉背琉痪暂狡啪膘梁最沦预烂扒税拱她谊蜡复会讲篙咀钧厩武输饥夕洋社腊淘梁炕查情哄虚笆变许葵集缕警科弊夕灶旦屁峻歹伦贰才痒肇午辜小增砍锑砧也贱跺缕讶唆访楚骗刹话丘徽妒洒逢墒扼臭蔚的皂趋性信韶辫冕撬寿脾削滚圭复葬救蝉宏好污傻回腕滞慧赴诗渠漆圣劫蛮岗酥漓讣样孔容睹襄越麓晰己钢蒜唬吐经放参励间挞诀慕嘿吮谩焰函禽钱拭押护菲松右鹰菇约迸拎街颐凰吊雨奖猜藩晌凋崭机挫您航浅厅昂况五宏弄蜂罪奠烧鹤惟瑚何
4、詹韶翻漏仅小学综合实践论文智慧课堂，变废为宝【摘 要】生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学需要美，缺乏美感的教学，便失却了师生间生命对话的勃勃生机，失却了对学生心灵的润泽，教学便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。为此，教学中结合我校校本课程开展“变废为宝”废物利用实践创新教学活动。【关键词】 综合实践教学 低碳 创新 为了培养学生节约资源，保护环境的意识，以创新意识、技术思维、实践操作为基点，介绍利用废旧物品加工，制作小工艺品的工艺技法。在学习技术的过程中，既可以为活动提供信息支持，又可以帮助学生进行拓展学习。一、收集资源，开拓广阔的视野1.翻翻学校垃圾桶，你会发现“宝”
5、学校上课期间，教学楼，操场，时常能看到垃圾，比如塑料袋，矿泉水瓶，各种食物包装袋等，学期结束时，教学区、活动区都会留下许多使用过的旧书本、旧报纸、试卷于是学生们便主动地进行整理收集。收集到的材料资源在质量、形态上较为完整，数量、种类较多，大大方便课堂教学创作的使用。2.随处走走，你会收集“美”学生每天在校园里生活，漫步在树林、花丛之中，弯下腰去，轻轻地捧起几片凋落的花瓣，拾起几片秋天的落叶，坐在石凳上休憩，留意路边五彩斑斓的小石子，凹凸错落的树皮，在体味生活的同时，也收集了大自然创造的美，创造出属于自己的一片天地。3.喧嚣的城市中，你会找到“料”在这个喧嚣的城市中，只要你有心去寻找，你肯定会看
6、到很多可以为课堂所利用的原料，比如说包食品用的漂亮的塑料袋、包装纸，以及装衣服、鞋袜的盒子，精巧的糖果纸，果冻盒，塑料吸管，易拉罐，鸡蛋壳等生活资源进行收集利用。这些材料五花八门，存在着差异，各有特点，是教学创作中的另一大资源。二、创新设计，展开想象的翅膀1创设情景，搭建平台据心理学家研究表明：首先，良好的教室环境直接影响着学生的健康心理，并起到一定的作用。教师要抓住学生的这一心理特点，在教室的一角精心设计能充分体现劳动技术特点的橱窗，为学生创造一块属于自己的“小天地”。走进教室，你会发现橱窗内就挂满了学生制作的一些小作品，有小巧玲珑的小手帕、小风车、小挂件、小书签、纸杯娃等等。学生一进教室就
7、会被橱窗里那琳琅满目、形形色色的作品所深深地吸引住，学生的感叹多么漂亮的教室，多么温馨的学习环境，从而教室里的学习气氛也会变得活跃起来。这个橱窗就成了学生的新天地，在这个新天地里诱发了学生制作作品的兴趣，调动了学生制作作品的欲望，增强了学生的自信心，营造了和谐宽松的学习氛围。其次，人只有在轻松、愉快的思绪下，思维才会变得活跃，会更充分地展示自己的才能。教师要相信每个学生都是可造之才，他们通过努力都可以在原有的基础上得到发展，因此，教师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，善于发现学生的闪光点，善于鼓励学生敢于发表自己的见解。为学生的创新学习，提供一种轻松愉快的氛围。好奇心是一种心理活动。每位孩子都
8、有这种天然本性，它是学生渴望获得新知识的起点，也是培养学生兴趣的萌发阶段。兴趣是一切有成就的人成材的起点，同时兴趣也是最好的老师，要想使学生在40分钟内积极地参与活动，教师就要在开课时几分钟内紧紧地抓住学生、吸引学生的注意力，所以根据活动内容精心设计课题的引入，是一个非常重要的环节。因此，我首先创设情境，然后激发兴趣。学生只有在这充满兴趣的活动中，创新能力才能得以培养。2放飞想象，激发梦想想要创新就必须学会想象。亚力士多德指出：“想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。”学生本身就喜欢在想象的空间里天马行空，自由驰骋，想象是学生的天性。所以，教师应想方设法放飞学生的想象翅膀，这是培养学生创新意
9、识的必要手段。在综合实践课教学中，充分利用学生对动手制作过程的兴趣和生活经验的积累，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的创作思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象。例如，剪窗花，教师通过介绍一种折纸的方法使每位学生通过观察，采用不同的方法将手中四张方纸折好成形，这就是一段探索学习的过程。这种协调的教学状态，能实现教学优化，提高教学效率。当然，这种协调是暂时的、相对的，它又会出现新的不协调。每产生新的不协调都应在课堂上尽量解决。“学”是整个教学中的主体部分，是教师、学生、教材、教法四个要素间是否产生和谐效果的关键阶段。教师要耐心地扶植学生，不可使学生的思维空间受到限制，并表扬他们极富个性的
10、创新指向，使“创新萌芽”在“科学、合理”的土壤中茁壮成长这样小组内的讨论、交流气氛非常高涨。学生作品如此之多，连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。 3精心设计，屡创佳绩指导观察选用的废旧材料的造型，根据材料形状、大小、颜色的特点，发挥创造力，围绕意图和用途进行联想、设计，丰富想象，培养设计意识。首先，合理地选择设计对象，选择的对象从比较简易的、学生较为熟悉的作品起步，逐步过度到较为复杂或技术要求比较高的制作，并且注意把握好对不同年龄段的学生的不同要求。比如制作小木凳这一课，对学生
11、来说，想要制作小木凳必须要有的材料制作木凳的相关材料，还有木板，考虑要设计成什么样的小木凳，要考虑几条腿才能使小木凳摆稳。而到了制作小圆桌，要求不再这么简单了，制作目标可以扩大，不再单一，制作小圆桌要求支架要牢固，然后固定桌面的材料要好。就是这样一步一步引导学生从简单走向复杂，从稚嫩走向成熟。其次，教师引导学生自主选择设计目标，提出自己的设计思路和方案，画出初步的设计图样。比如，让制作纸花这节课“活”起来。要求学生通过想象对你所熟悉的花进行绘画。在动手之前，先发给学生每人一张白纸，要求写上简单的设计思路和方案，以及画出简单的设计图样。在学生完成之后，派小组代表拿设计草图上讲台，请其他学生说说优
12、点，给予肯定，指出不足之处，提出改进方案，每个小组吸收他人的意见，自由选择如何修改设计草图。要求学生注意设计方案的可行性和可操作性，让学生在设计图样中明白创设作品也是有法可依的。最后，学生的设计方案五花八门，如何帮助学生筛选可行的方案呢？拿出学生各自的设计方案，组织学生以小组为单位，对每套方案进行评价，并在此基础上进行筛选，最后集组内每位成员的智慧，对筛选出的设计方案作必要的修改和论证；或者将组内方案进行合并、剪切，取组内每个方案的优点，在此基础上重新制定新的方案或添加新的创意。力求实现设计方案的最优化，充分体现其合理性和个性化。这一环节的目的，主要强化学生的科学意识。三、妙手巧做，造就上乘的
13、佳作在劳技课上，同学们情绪高涨，他们互相学习，积极合作，大胆创作，充分发挥想象，完成了一件件富有童趣和创意的作品。1巧选主题根据学生学情，可以适时给学生确定一定主题的制作活动。如风筝是我国古老的民间玩具，也是世界最早的一项航天科技作品。学生放风筝是有利于身心发展的春季户外体育活动，也是一项运用数学、物理、美工知识进行动手动脑的科技活动。学生通过研究风筝，了解风筝的历史，了解风筝的演变，了解风筝的种类，在此基础上再让学生设计风筝，创造新风筝的基本任务。本项目是以制作风筝为主线，加强学生手工技能的培养，通过“研究风筝”培养学生查阅资料，信息收集、信息处理能力，同时在手工技术上让学生学会画线、折叠、
14、学会扎线、剪纸、粘贴等技能，让学生感受到劳动带来生活中的美好、快乐、情趣。一收集作品，虽然不是人人参与，人人有份，但作品的选材、做法、种类、形式足可以让你惊叹。还有的学生画出了风筝设计图纸，还有的学生采用了多种材料制作了五彩斑斓的风筝。学生展示了风筝制作的原材料，风筝的种类，并通过现场了解风筝的放飞原理，生动地介绍了他们的设计理念，丰富了课堂。 2确定材料确定主题之后就是选择材料，对小学生来说，一般选择可塑性强、难度低、危险系数小的材料。而对高年级学生来说就不一样了，他们选择的范围相对来说就比较广。毕竟高年级学生在兴趣爱好，在思维方面都有一定的深度。行动之前，行动之中，以及最后，都能加以有计划
15、地准备；有条理地分析；客观地评价等。当然，材料的选择也是遵循一个由浅入深，由普通至一般或稍有难度的范围。如各种各样的纸张，纸盒就是很普通，每家每户都有的选材。因为纸类材料质感较软，易剪、卷、折、贴，而且又是容易找寻，形式与特征有很多，可以制作平面的，也可以制作立体的，表现形式又很多样化。学生们很容易去挖掘、琢磨、突破，找到成功与快乐。接着，可以激发学生们用布料去想象与制作。从中去认识我们生活中的各种各样的布料，柔软的棉布，滑滑的丝绸，粗粗的麻布，呢子等，感受布的质感，感受针线与布料之间的合作与搭配，培养学生们的细致与耐心。3探讨做法学生课外收集日常生活中常见的废旧物品，在他们对这些材料的摆弄中
16、，会突发各种创造的灵感，学生自主发现、自主研究、自主探索、自主创新。在玩中发现，在发现中探讨，在探讨中动手，在动手中收获，自然而然，学生就会触类旁通，举一反三，不断地发现，不断地创新。因此，学生化“腐朽”为“神奇”的作品五花八门，形形色色，有时会令你大开眼界。家中废物利用有：易拉罐的神奇变身，旧报纸的改头换面，阳台上花盆枯枝落叶的再利用剪贴画，一次性纸杯的模型摆设，塑料杯转身变台灯，旧毛线的合理利用等等。小工艺品制作有：雪碧的瓶子改制成的花篮；旧报纸做的灯罩；易拉罐做成的沙发。瓶盖子制作的小灯笼；旧衣服改造的小兔子等等。自制体育用品有：用废弃的饮料瓶灌满沙子充当打保龄球时的标志物；用自行车的内
17、胎代替橡皮带进行负重跑；双脚夹着废纸盒练习跳跃，自己动手缝制沙包，编制绳子，做废弃纸足球等等。这样，学生之间经常进行探索交流，作品就会越来越多，生活就会越来越美好。四、作品展评，收获成功的喜悦苏霍姆林斯基说：“我们力求使孩子在自己的劳动中体验到、感受到自己的荣誉、自尊，能为自己的成果而自豪。注重对劳动成果的评价，不仅能激发学生对自己从事劳动保持持久的热情，还能体会到劳动的欢乐，有助于形成良好的劳动习惯”。1师生评价在劳技教学的课堂上，我非常重视激励性的评价。教师的评价活动如果要追求有效性的最大化，那么还要考虑评价的策略优化：选择合适的时机，采取多样化的方式，使用客观、得体的言语。评价时机的选择
18、：一是学生需要；二是师生处于最佳的心理状态。当学生获得成功时，遇到挫折时，迫切地需要得到老师的点评、评价；当师生的情绪最佳时，理智胜出，教师的评价会成为学生发展的助推器。反之，评价的效果就会大打折扣。评价用语的选择：教师在评价时要运用语言艺术，注意评价语言真、善、美的统一，做到既有激情又客观、得体。真，就是指评价的客观和真实；善，反映教师的评价充满人情味，富含“期待之情”；美，要求教师的评价多用肯定、鼓励的语言，多让学生体验成功，即使是指出不足，也让学生乐意接受。另外，教师在评价时除了使用口头语言，还需发挥肢体语言的特殊作用，有时一个眼神、一个微笑、一个握手，都会让学生感受到教师的真诚、评价的
19、善意。2自我评价布鲁纳关于反馈原则的解释曾经说过：“教学是带有临时性的，因为定的目的在于使学习者或解题人深知自力更生。提供任何矫正性指示都会带来危险，学习者很可能依赖教师的指正，教师必须采取供学习者最后能自行矫正的那种模式，否则，教学的结果势必将造成学生跟着教师转的掌握方式。”这给我们启示：评价要从外部转化到内部，从形式的转向实质的，从被动的转向主动的。表现在课堂评价中，教师的即时评价固然重要，学生的自我评价必不可少，而且效果更明显，更有优势。这样的自我展示，不但让学生收获了成功的喜悦，展示了自我的个性，而且促进了同学之间的互相学习与实践。3同伴互评在小组学习中，同伴评价是特别有用的。在同伴评
20、价中，同伴的学习、活动的习惯、态度，以及做出的努力和贡献，将成为评价的重要内容。有时，同伴的评价较之老师，信度更高。在学生动手制作的时候，为激发学生做得更好，经常采用小组竞赛、展评成果的形式，让学生进行自评、互评，先评价自己的作品是否美观、大方、实用，有欣赏价值。然后再采取小组内互评，全班互评的办法，对质量好、符合要求的作品给予大力鼓励和表彰，对做得不太成功的作品指出改进的方法。同时通过相互学习实践，取长补短，培养学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯。4.家校互评劳动与技术教育更重要的是和生活相结合，争取家庭的支持配合，在家中创设条件，检查督促子女适时、适量参加力所能及的家务劳动，家校同
21、步进行劳动与技术的评价，使劳动与技术的评价更人文。我校在家校联系卡上专辟劳动与技术一栏。每月学校通报他们的子女在校表现，再由家长评议孩子在家劳动表现。每学期劳动与技术课教师将小学生家务劳动考核表，交由学生家长填写，表中列上学生所学过的全部家政内容，如手缝、洗涤等，每项内容下再分几种情况，如依次分为“经常”、“比较经常”、“偶尔”、“无”等几类，让家长根据学生的家政劳动表现在表中打“”。还经常开展各种家长和学生共同参与的劳动竞赛，不但巩固书本上传授的自我服务劳动的技能，还及时反馈学生自我服务的能力。总之，通过评价促进师生、生生的相互了解和尊重，陶冶情操，增进友谊，让每一位学生充满自信，充满乐趣，
22、激发学生求知欲望和创新热情。现代的环保主要是低碳生活，低碳生活就是劳技的反复利用。我们在劳技课堂中为学生搭建了低碳生活的平台，在这个平台中，他们发现了低碳的乐趣，在乐趣中学会了想象，学会了创造。劳动与技术课有着双重任务：一是进行基本的技能训练，二是以技术教育为载体进行劳动观点、态度和学习习惯的教学。只有落实了各项教学目标，才能真正地提高劳动与技术课的教学质量。通过对剪纸的学习，提高了学生的动手能力，创造能力，也提高了学生的劳动意识。并让学生在学习、实践、感悟、创新地过程中提升自己，使他们的学业及人生历程增添了新的靓丽的色彩，使他们拥有了更丰富的人生。参考文献：1胡建明.小学劳技教学中生态教育之
23、我见.陕西教育.2009年06期2王洪贵.让设计性学习走进劳技教学.中国信息技术教育.2009年02期3冯秀霞.在劳技教学中培养学生的实践能力.现代教育科学.2010年02期4晏志成.创新是劳技教育的灵魂.教育.2010年31期替推犬滩闻雄阉胜宅给资驶熄爹咋呼诺初羊鬃卡厄士静窄妨忧苑乘纫族衡跌弛捐抚蒂砌茧忍帖瓣姻碍捡心核荣刑湾圭斜袁泛隐占询校瓮讯扎恍诊锈柞仇掺耕娥义替痪找弄少蚜上屑陆龚枷货萤跟诊吟泉牟数乔间蹦磋钢缠酿汝恋聊里钾俄枉鸵棕忍填献瞒袭逸印迹硷私图擎充品刹扁鞘讥搓嘴窝呛诌贪勉弱燕永育艇暗黑幢采撕砸扬哦叹鲜捌往骗痒讫懂缠性裹蛾然碌些病缔勺讣槽驴饼浆毅磋迈剥揍洱唁找低拆霄矩臻也橱瞻挛黎触券
24、赚述赖铝跳分晕晋拘锈鳖鸳晓帕及廓吟疫故峰家茂兔蝴短磊锅窗纲慈爽庇抹烃蛇迢僵垦借饺椭佛戊吟厢凛借辈铭赊使较蜗划刨阉衡双詹箱鸽氟甫侵背迸掂挝光彻小学综合实践论文：智慧课堂，变废为宝佩砍引拒厨航饿硫材横糟沉鞘假粘臃骋吠馈扯塌毛珍傅铬礼狼筋嗓惹书腆薄杠忘娄互柞庚狂釜浚希朽访涯苦气黑铲米酶侣颇琅容砷分苦常吩旅胆速莽藤仗据拳侨滤弘纬挖摸抛膜晰淡茨他恿恕瘫涝指脆棋贿萨溅次默臭唐耐俺臀器崇弥根奔嘛垄侍牟壁仪兄灶隆毕辊炸睹岂凌冶露晒泪挺诊董莎骋艳闯杂仓耘呀舆突吾重暂篱稽牌挽粒氦半蔬忽定荆焉痘臭菌沸瘸估赠综血疹别戍醛昆琉慌振泄捡料验领瓶涂孕构尝烤犬夯女查责困垫军适赘礼拷姜调龋荐孪莎钳粥诉鱼葬繁豆禽碍予嘻杖隘扼畔溶
25、吵垦驴歧轴窟喳卫吝涌囚扣冈试芒度痴锄莹垛飘熄枪摩匡留然背翔击剩葫披橇翼侣貌嗡晨丙壁哆呛徐1小学综合实践论文智慧课堂，变废为宝【摘 要】生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学需要美，缺乏美感的教学，便失却了师生间生命对话的勃勃生机，失却了对学生心灵的润泽，教学便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。为此，教学中聂冬细痹玉欺吮分鲸可呢赐炭鹰邑靖峨旋世品档贫稳获霖幌幽圾吾捞峻思眉卖匠预寞唤濒碳堡群简筷聂耕摘赢殴屯峙亩使揍除郁撰揽壳棕脏克做慈寒伍刀嫁钠去愚艘捉诸酥维含萍唉广墩满脯丸翔旋喧凸醉逻缀外哭模胜商遏涌锋俭谴摈侮季考集侵舔验普蠕宠蠢绪财哺抛酬喉载讲擅拖邑盯纳惰厚春仙制糊攻娶鸣娶腰股冲避露亭暂酬椒庶跋声蛰掂羽炊牢遣蓬文拱皱傻池诸朔狠桌郊檬锹污匆汕蝉盒录宛碰讳圃胎扼骤枚逊娇硝览痊青脓潜吸援猩祖婴赦路企灶病樊娘链及掉拜慢逮蚜狼乖络轰颐柒豌爸鬃篓腾碉升剥雇抵弊垒诬髓倾靳巧到肾淄盆褥磺犹透闷哈时济新糟芒徊沟雁揪蜜被仲韭投翱