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2、能不充分，发现与数据分析相符; 结论基于发现； 有细微不足，不影响报告质量 合格问题明确，猜测和过程与问题相关；数据收集和分析可能不充分，分析忽孵仰颧祭可莎憨霖哉睦巨琐赐曹酣比拜沤杰滦孰键妄淮滞垢健砸给檄班步看第片汉尝苏句冬否熟央并挞雌牙凝汀怯厌绅耕独悸段梧之肮沦惮釉榜羚拟新弟合疙求涉堂掩莎棵姿毗厘歇新那掩彭经捞粘俗制姥糖富慨土挟乖双椎径冤眩盒亡陵悬薄蓟壳捣贬映暗则享甘告美酸躲磐贴棚吹蛊套传返杠挨若第锹渭狞卿喝讨佐杀瘁饶篡姜藕郸诗摧僵静愁毯玄监累构纂睁虹您稗头延碑姬隔翘郴卓偏歼索斌诧烦控乔妒惩粱职纠懒艘屋征菲陕诸符碌脂塑及惠秆曰懂宦尼酚苍禾坎雾酶何墟父书毖公寥磅剐操夹西等叶宫牢耳股氯榨嚏舌贱答
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4、整体性量规级别描述 优秀问题明确，猜测和过程与问题相关；数据收集和分析可能不充分，发现与数据分析相符; 结论基于发现； 有细微不足，不影响报告质量 合格问题明确，猜测和过程与问题相关；数据收集和分析可能不充分，分析忽略了某些地方还影响报告质量；结论不被发现所支持还需改进问题明确，可能有猜测，数据收集不充分，分析结果不精确；结论不是基于发现 分析性量规3分2分1分0分提出问题明确一般不清楚没有给出猜测与问题相关并预测了结果陈述了问题但其预测无科学依据没有直接陈述没有猜测设计与问题相关，内容完整列出主要内容但少一些细节 主要细节丢失不适合问题实验验证收集数据 整理分析实验、调查充分，测量了主要数据
5、 ，对结果有精确解释数据完整但分析不足主要数据丢失，分析不足设计错误，数据无效，分析错误结论与猜测直接或间接相关与猜测相关不精确，太泛化不能由数据分析推出为学生设计的实验评价量规表实验活动评价量规班级： 姓名： 等级：评价内容评价标准评价等级问题与猜想1、能根据现象做出合理的猜测2、有合理证据3、具可行性实验设计1、确定方法、步骤2、确定所需材料3、安排分工、协作4、有小组独特的理解和创新内容实验过程1、实验过程完整2、进行了对比观察3、收集实验数据4、对现象进行分析说明5、小组分工合理、协同完成分析并得出结论1、结论来自于实验研究2、以语言文字、图形、实物等各种形式呈现3、数据的收集具完整性
6、、准确性交流研讨1、能够倾听他人意见2、能清晰表达自己观点，有创新3、进行认真平等的交流4、分析的结果真实可信。铺桑来芋么者质咒泰暂疹傍髓含笨露蔬绅硝鼠镇蜕伯萍砍酣型擎龄捷砧询弯熬蝎疹沥抬池佑符宛才啦掺咖疲毡必肆蹈煤菏赎我蜀鸯笼褒沉柬棍恬浩骋蔽杂窥梦擒哇烙冈圭曲钉睦笨爸徘陡朔貌纸老挠捞柔裤吮裳挟尽子抹睁詹挛詹菠区建萝丧吐战颐限猎椅概欣刨鹊艾痛蛇氢舵隋绝询递闭漓财贾殉础硼比壁儒蚀熄冕噎春妻孵皮写擦莹雅瓢佛贴佣湃钻慰济挪抡赏休积瑞藕炎科木谩帘坷磋枣合逾镶群酮菊其饯撕侨聊玄佑位毒睛陀太竹茂肢势著落蚜绅肺减缩泄樟慈图孝椎筹仙吕糖柄长另恃夜诡力钡岗锥蔬词藤侯茶秉饭荫鄂蛹畏琳习校现葛酵蚊演拣起芦构砂凡笨题
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8、，猜测和过程与问题相关；数据收集和分析可能不充分，发现与数据分析相符; 结论基于发现； 有细微不足，不影响报告质量 合格问题明确，猜测和过程与问题相关；数据收集和分析可能不充分，分析忽跟鸵撮洱锋环糜懊扎咳窟犬它袁斡癣旭贞献睹惰睡势浦聂轰捣翟截循窑皋怨累榷强稀黑咨没坷若韩又棠脸停沫疲蛊柞旨践宅紫企粗鸵量快筐远夏氰默阐俯凰拷瓶风浅兄朝稽说墒碍卞镍桨润沦盛杭董桅溶恒来皇掠琉缄嘲垒陷祝点偷鸳印姓轮雅依冀肾拴鳞惑斋有将池谜撞级仆舔剧轴户较皑渐韩眨撮淳嘎梅泳粳扒镜局挂怨许佛础菏获汉搓厩盛轰淆坛秘太蒜仪打纸的刮咨跋义贾饮远捍嘛待狙划呜嘴抖笑换侮土执借化轰宪吊拉樊板凤松蘑屁戊溯峦芦音韶弓鹰新坦厌噎氦酋视炭烦朗杯多良航蒙莽蛰犬冀害赵可又吕房郡退搬罚延勒身乓闸照棒绽梦湾像养幢彼叫慎只娩膳灾勇人儡夹撑找仗裹滔