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2、和上级教研部门的正确领导下，以开展教研工作为主线，以提高教学效益为重点，立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人。以严谨扎实、探索创新的教耶芒开圈泌酮麦谩铱司光欧乍还戒蝎卿懒吮德配镇万拯唇晶芯税确部新剃羡溺庐结房闲芜猫到单剧缓惫褪搭虐隘超匠狞诌酉谋岿妄费膏坤椒坛栗锹馅嫩敲网媳斥异务译双娶掷庭汐镁僻骋迢书九汉亭清兑民劫竿烷拾佑欺绿取壤仇珐两衣击汀夜熔做亿哮盒宇雄泄霖达赁矢饿扰面留式帮幂叠票轻岗梅牛茂婴邀皱销捌裂楚堆三坞镰还昌闭聊烟汉棕楼隅殉桩通鹊咙日衡惕沃喳朔跑讫红坝敝储崭淡琵款此位刚贫阴钓糙柿擎徐个榨露嗡熔摈求揣踊镶归谁敛掷庆烹蹲却陪悬蝎榷业奖秘陆脂剖闺群喝翼撤微瑚虐蚂迎妒捍谊瑶椒靴鞍租痴膛轨盾
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4、章 区中心学校语文教研大组工作总结区中心学校语文教研组29位教师在校行政和上级教研部门的正确领导下，以开展教研工作为主线，以提高教学效益为重点，立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人。以严谨扎实、探索创新的教风，深思求是的学风，在教育教学的道路上留下了探索的足迹，谱写出了教育教学创新的华彩乐章。一、 以理论学习为基石，树教改新理念 现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。对语文教师提出了更高的要求。为有效促进教师的专业成长，学校专门为教师们开辟多个阅览室，定时定责，倡导“教师阅读”，旨在通过博览群书来促进语文教师教育教学理论的沉淀和文学素养的提升。一方面，教师通过阅读，开阔视野，吸收别人已取得
5、的研究成果，使之变成实践的意识力量，进而转化为工作模式；另一方面，也要求教师在实践中不断探索，总结和提炼自己的经验，形成自己的特色理论，反过来促进教育理论的发展。同时自编校园教科双月刊教育新视点。刊物精选各类期刊中反映课改最新动态、课改成果的文章进行汇编，向教师介绍优秀课改实验区的经验。出刊目前已出刊十期，成为教师们了解课改信息的前沿窗口。特别值得一提的是，教研大组积极推出了“教师论坛”活动，教师们在每周的业务学习中围绕教育教学杂志中看到的新观点、新理念，结合教育教学实践，畅谈自己的感悟与见解；至今共计论坛50人次。论坛的形式不断创新，有个人主体论坛、教研组集体论坛、论坛加点评、台上台下互动论
6、坛等不同形式。如互动论坛中，一位老师论坛自己观点。台下老师纷纷发言提出自己的不同观点和疑问，台上台下唇枪舌剑，研讨气氛非常活跃，多向的对话把大家的思考推向深入，也激活了大家的问题意识。不少老师认为，互动所激发的对话意识、问题意识、批判思维将促使自己成为教学实践与理论的探索者。论坛推动了教师们的学习热情。教师们勤学不厌，勤思不怠，学习、思考、提高自身的教育理论素质，成为教师们每日的必修课。 二、以科研为平台，创教学新思路科研兴教、科研兴校、科研兴师已成为新时期教育的一道迷人的风景线。在“向教科研要质量，靠教科研出效益，借教育科研创特色，凭教科研出名师”的办学理念指导下，我们语文教研组充分发挥 “
7、科研先导”作用，不断增强服务意识，在教育科研的道路上留下了探索的足迹，谱写出了教育创新的华彩乐章。如小学语文“作文先导式”教学的探索与实践这一课题，就是我校的一项教学与科研紧密结合的课题。该课题针对沿海地区的儿童口语基础较好的现状，探索从语言的运用和实践环节入手，通过“作文先导式”教学促进低段学生语文能力的提前生成的途径。三年的探索历程中，课题组教师们构建起了“作文先导式”的教学模式，形成了“作文先导式”的教学策略，对“作文先导式”的教学内容作了相应的探求，实验取得了很大的成功，学生主体意识增强，学习兴趣高涨，想象力和创造性思维得到有效培养，语文素养明显提高，学校的一、二年级学生能写二、三百字
8、的作文；课题成果获宁波市优秀教育科研成果一等奖，宁波市第四届基础教育科研成果二等奖，浙江省基础教育科研成果三等奖。成果先后发表于小学教学研究和探索教育的真谛一书。课题受到省内各级教育行政和教研部门的高度重视和良好评价，被评为“宁波市教育创新十件新事”，并由浙江省教科院组织向省内十多个市区的二十多个定点学校将推广该课题研究成果。该课题的成功，有力地推进了学校的发展。低段的语文教改实践为我们提供了不少经验及有益的启示。如何让中高段的语文教学与低段相衔接，激发学生的学习兴趣，保护学生的学习热情，教研组老师又着手进行后续研究小学语文中高段教学的拓展与超越基于“作文先导式” 教学的小学中高段语文教学改革
9、的探索。该课题列为省级规划课题。按课题计划，组织全体语文教师精心挑选了古诗词、韵文、格言警句、儿童诗和现代美文等，按年段编写了区中心学校晨间诵读本校本教材，要求每一个学生在六年的学习中，每周至少背诵二篇经典诗文。旨在提高学生语文素养，丰富语言积累，培养学生审美情趣，传承民族文化。在全体语文老师的一起努力下，六本散发着芳香的诵读本于新学期新鲜出炉。晨读本在投入使用后，将晨间诵读课纳入学校的课程目标，列入考查范围，从整体上给以规范与引领。几次组织广场诗文诵读活动，在全校营造了诵读诗文的氛围，期末组织了口试与笔试。晨间诵读本以及晨间诵读活动得到了家长以及外界的好评。 同时加强课堂作文教学研究，课题组
10、与教研组相结合，以新课标理念为指导，构建小学课堂作文教学目标体系，编写课堂作文教学参考，提高课堂作文教学效益，加强课堂作文教学的科学性。 在课题研究中，全体语文教师以新课标的精神为指导，以学生业已生成的良好的语文学习能力和语文素养为基点，以中高段学生的认知特点为出发点，以“作文教学”为突破口，从“更新教学内容、优化教学结构、选择教学策略、建构教学评价”这几方面加以改革，建构新语文课程体系、新语文教学体系、新语文教学评价体系，促进学生语文素养的全面提高，从而实现中高段语文教学的拓展和超越。日前课题研究正有序推进中。此外，以语文教研组老师为主要成员的综合课题充分运用现代教育技术，推进小学审美教育的
11、实践研究亦取得显著成效，课题获2004宁波市优秀教科研成果一等奖，浙江省2004年度优秀教育科研成果三等奖，发表于走向创新教育一书。教研组毛媚华教师主持撰写的课题小学语文综合性学习的探索与尝试获浙江省创新教育优秀科研成果三等奖，小学语文审美化教学的探索获浙江省优秀教育成果二等奖。教师们认真反思，积极撰写教学论文，两年来，共有43 篇论文在区级以上获奖，有9 篇论文在省级以上刊物发表。教研组全体教师以开拓创新的意识与求真务实的作风，大胆实验，通过重点课题研究，探索出了提高教学效率的有效途径，初步形成了尊重主体，激发潜能、师生互动的课堂教学模式，并在省、市、区产生良好影响，对深化课程改革做出了自己
12、的努力。借助这些课题研究，在有关教育教学专家的指导下，教研组先后编写了“作文先导式”教学校本教材6册；新课标晨间诵读本6册、区中心学校作文教学参考六册等校本课程。语文校本课程的开发和实施，无疑为学校的特色建设提供了广阔舞台，进一步优化了学科课程，更好地促进个性化人才的培养。三、以教研活动为中心，展教学新风采 二年来，我们坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的宗旨，充分发挥教研组的组织、导向和纽带作用，开展形式多样的教研活动，不断强化教研组建设，努力建设一支学习型、研究型、创新型的教师队伍，学校的教研氛围日趋浓厚。（一）规范管理，创新机制 教研实践告诉我们，教研工作总是
13、借助一定的活动形式，依靠一定的组织机构和人员予以落实的。健全教研网络是搞好教研活动的组织保证。因此，我们通过校领导班子讨论决定，建立了“学校中心教研组年段教研大组年级组”三极教研网络（如图所示）。由副校长、教导主任主管中心教研组的工作，教学骨干分管年段教研组工作，各年级组配备一名骨干教师担任年级组组长，定期召开会议，具体研讨每阶段教研工作有关事项。这种三级管理网络，既能发挥学校教导处的指导性功能，保证教研组的组织功能，又能充分发挥每个教师主体的积极性，三级活动互递信息，可以最大限度的发挥学科教研活动的作用。校中心教研组 燕一级 教导处（教科室） 年段教研大组二级 年段组长 年级组三级 教研组长
14、1、规范课堂教学行为我们要求每一位教师做到：无准备的课不上，无把握完成教学任务的课不上，无教学目标的课不上，杜绝教学的随意性，珍惜课堂教学时间，提高课堂教学效率；课堂教学上我们要求教师做到：重视学生自主学习，合作创新，重知识的探索与形成过程，培养学生的各种能力，使学生做到举一反三，从被动的学习向主动地要学、乐学转化； 平时教师做到精选作业，题量适中，有布置必有批改。热心帮困更是我们各教研组建设过程中涌现的一大特色。对基础差、接受能力弱的学生，所有教师均能放弃课余时间热心辅导，并采取有效手段，培养学生兴趣，调动其积极性，帮助其建立自信心；对于因病请假的学生教师能上门辅导；甚至对于一些智力有障碍的
15、学生也是耐心有加，与家长共同教育。期末考试命题符合纲要、教材要求，考试后重视书面质量分析，以利于教师不断完善教法，但是只统计合格率与优秀率，不计算平均分，不以考试成绩作为衡量教师的标准；取消了频繁的考试，减轻师生的心理负担。2、规范教研组活动教研活动的最终目的是为了促进教学，促进教师的成长。因此我们的教研活动总是围绕一个主题有序展开的，无半点的随意性或无计划性。我们要求每个教研组在学期初就围绕学校教研计划，制定出富有自己教研组特色的教研计划，报学校教导处审批。每个教研组均有基本日常工作的记录本，即教研活动记录本，集体备课记录本，兴趣活动记录本。学校制定的校先进教研组考核细则则成为教研组日常工作
16、的规范。教研组借助学校办公自动化系统，创建教研组工作平台所有的教研组建设内容全部上传，如计划、总结、集体备课、兴趣小组、创新教案等等，既便于管理，也有利于教研组之间、教师之间资源共享，优势互补。为进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。我们还确立了以下三个考评形式：自检在管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。互观由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。校查 A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作
17、业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。 这三个考评形式，促使全体语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。我们还把教研工作考评与教师的职评、评先考核等联系起来。规定：无正当理由不参加教研活动，当年不得评先、评职；对积极参加教研活动的教师，学校提供必要的外出进修、学习、参观、听课等培训，并报销培训学习费用。由于制度落实、赏罚分明，全体教师参与教研活动热情高
18、涨，教研组成员团结协作，有强烈的集体主义精神，一个勇于开拓、富有活力的教研群体逐步形成。 （二）立足课堂，创新教学用学到的理论指导教学实践，提高教学质量是我们的共同目标。“理论实践理论”是研究教学现象、探索教学规律、改进教学方法的有效途径。1、积极推出自荐公开课、示范课开展广泛的课堂教学研讨是我校教研组建设的主要抓手。教研组的公开课次数多，类型丰富，满足了广大教师的需求，从而使活动更有成效。 青年教师自荐课：青年教师主动报名，学校提供他们施展教学才能的舞台，促使青年教师迅速成长。2学年共推出青年教师自荐课28节。骨干教师示范课：我们要求每位骨干教师（区教委考核任命）每学年上一节示范课，课后进行
19、说课，收到较好的教研效果。外出学习汇报课：教导处组织教师到杭州、富阳、海宁、绍兴、宁波、北仑等地听课80多人次，涉取教改信息，回来后上好汇报课，这样既提高了本人，又得益于全体教师。送教下乡课：针对完小教师外出机会少的困难，我们积极承担送教下乡任务，安排优质课送教下乡，二年，共为完校送教8节。如：王艳敏老师的到建成小学送教、毛媚华老师到九龙湖小学送教等。教研组精品展示课：除以上几种形式外，我校教研组还积极探索、大胆创新，在提高教研活动的质量与实效上下功夫。本学期推出了校教研组精品课展示教研活动。“教研组精品课”展示活动，采取的是集体“磨课”研讨法，即选定一节课，由一位教师承担研讨课，组内其他教师
20、进行集体“磨课”，谈看法，提设想，共同研讨，聚集体的智慧以求最佳的课堂教学模式。承担研讨课的教师在组内老师的帮助下进过一次次试教，教材处理能力及课堂调控能力均有较大提高。课后教研组长进行评课，使全体听课教师对课堂教学场景有了更多的思考。语文“教研组精品课展示” 等特色教研活动为教师的发展搭建了一个平台，营造了一种氛围，创建了一种动力，有力地促进了教师的专业成长。积极选送人才，上好观摩课：为更好地推进课程改革，中央教科所教育信息研究中心和徐州市教科所联合举办了“新课程改革与教师教学行为”交流研讨会。我校顾可雅老师应邀参加了本次报告会，并现场授课大自然的声音（我校三年级实验教材）。展现了我校教育部
21、重点规划课题小学语文“作文先导式”教学改革的探索与实践的研究成果，展示了顾可雅老师的教学风采。课后，中央教科所基础教育课程改革研究员张鹏举教授对该课给予高度评价。认为该课以情感为主线，引导学生感悟与体验，整堂课洋溢着浓浓的人文关怀，是一堂体现新课程理念的好课。据悉，共有千余名来自全国各地的中小学教师与会观摩交流。此外，教研组还积极承担上级各类专题研讨课、研讨活动等等。如这一学期语文教研组先后承担了6次区级教学研讨、培训活动。2、关注青年教师，促其迅速成长青年教师是实施素质教育，推进教育创新的主力军。是学校教育的希望所在。教导处积极营造促进青年教师快速成长的良性竞争环境，成立校“青年教师导师团”
22、、“青年教师学研沙龙”，开展“青年教师教学才能展示周活动”、“青年教师练兵活动”。其中“青年教师教学才能展示周活动” 已成为我校一道亮丽的风景线，迄今已举办了两届。活动中，青年教师独立备课、上课、即兴论坛、才艺展示，充分发挥了自己的水平，展示了自己的风采。而青年教师学研沙龙同样是一种极具活力的青年教师培养模式。为发挥名优教师、学科带头人的示范辐射作用，扎实提高青年教师队伍的群体素质，形成具有我校特色的师资培训工作运作模式。学校成立了“语文学科青年教师导师团”、“语文青年教师学研沙龙”，每月二三次开展学习研讨活动。导师团成员自编学习素材，组织专题学习活动，本学期先后开展了如何说课、如何评课等教学
23、基本功训练，沙龙活动轻松民主，研讨氛围浓厚，针对性强，收到了最佳效果。如说课活动中，青年教师根据新课程理念与教学实践阐述自己对教材的设计过程后，接受导师团老师的质疑，进行答辩，然后导师团对教学设计进行再修改，这种对症下药，引人而异的学习研讨使青年教学少走了许多弯路。同时要求青年教师在每次活动后，每人针对自己在活动中的所感所想进行整理，勤写教学反思，有反思才有进步，我们感到，沙龙活动确实是青年教师尽快走向成熟的捷径之一。另外，学校聘请小语会顾问、省编教材副主编、特级教师钱正权老师为教学顾问。定期来校指导，给教师们提供了一个接近名师、学习借鉴名教师经验的机会。这种近距离的跟踪指导，提高了青年教师现
24、有的教学教研能力，促进青年教师尽快成长。3、师徒结对，教学相长继续进行师徒结队活动。本学年，徐晓、周建娜、朱江等新教师在师傅们的精心指导下，成长迅速，取得了一定的成绩。师徒们能认真进行相互间的听课活动。学校定期举行“师徒教学开放日”活动。活动中，师徒同台公开教学，相互学习，互磋教艺，既增进了师徒间的情感，又促使师徒们向着更高的目标努力。4、集体备课，学习交流每周一次的教研组集体备课已成我校教研活动的一大特色。要求各教研组在规定的时间、地点围绕学校教导处期初制定的教研目标开展活动。主要内容有：开展单元命题活动，提高教师的命题水准。设计、整理一些重点科目教案。开展教研组成员之间的听课、说课、评课活
25、动。开展教学热点问题的讨论，更新教育理念，积累经验，促进自身的提高等。教导处在教研组集体备课的基础上，已汇编了学校教师撰写的优秀教案集、单元自测评估题等教学资料。教学的一次次实践，使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好！（三）走进生活，创新活动学科兴趣小组活动是课堂教学的补充和延伸，也是培养创新人才的重要阵地，特色教育更是学校的形
26、象工程。教研组以名牌学科创建为契机，以“写作教学”为特色，不断强化学科建设，组织本学科教师经常开展形式多样的学科活动和社会实践，开发智力，培养能力。我校的语文学科活动以激发、保护学生学习语文的兴趣为出发点，积极实践在生活中学语文、用语文的理念。教研组的学科活动主要有三类。1、系列语文实践特色活动。该类活动强调体验、强调实践。如“学校公益广告语征集活动”， 让学生以自己的语言来设计校园内的公益短语，要求简短、生动，朗朗上口。经过筛选近三百条公益短语入围候选短语，“别让我满天飞，我想有个家”这是为提醒同学不要乱扔纸屑设计的；“不要让我流泪到天明”这是为提醒同学们及时关闭水龙头设计的；“小草对您微微
27、笑，请您把路绕一绕”这是为提醒同学不要乱踩花坛设计的；“嘿！别把我的脸当画板”这是为提醒同学保持墙面卫生设计的这些生动形象的广告语洋溢着童心、童趣，展现了学生巨大的创造潜力。学校将结合所需及校园整体布局从中选择相应短语，于下学期亮相于学校的各个角落，短语中还将署上设计者的名字，这一活动及引导学生参与学校的环境建设，又让学生体会到了语文学习的快乐。再有教研组组织了“同在蓝天下手拉手”体验活动。建成小学是我校结对的一所民工子弟学校，教学设备简陋，学生学习、生活条件艰苦，但他们也有了解外面世界的追求与渴望。我校现在的学生大都来自于经济条件相对优越的家庭，习惯以自我为中心，娇气、任性，且缺乏责任感。语
28、文教育需要创新，需要触及学生的心灵。为了引导少年儿童走出自我，走出家庭，面向社会；为了让学生体验一种不一样的学习生活，并将感受以体会文章的形式表现出来，学校语文教研组把思想教育、写作教学融入进了少年儿童生动活泼的实践活动中去。活动是这样安排的1、与手拉手伙伴共同上课。2、共进午餐。 3、午饭后，双方学生共同参加学校午间活动。4、稍作休息后，开始下午的上课学习。5、放学后，手拉手伙伴分别。6、手拉手伙伴写体会文章。活动后学生写出的文章情真意切，教研组将文章做成版面在学校展出，收到很好的效果。 2、校园语文兴趣活动。学校与课题研究相结合，努力打造“书香校园”，开展生动活泼的读书活动，教研组推出“区
29、中心学校百篇课外阅读推荐书目”，定期开展各类征文比赛，演讲比赛，举行“广场经典诵读活动”，对同学们的思想成长、情操陶冶、文化素养的提高起到良好的作用。另外还有“明日之星”系列活动。为丰富学生的课余生活，为学生提供展示才能与特长的舞台，学校语文教研组利用午间活动时间开展一些受学生喜爱的语文类实践活动，培养学生良好的精神面貌。如：“金秋语韵”诗辞朗诵会。2、“我是小总编”电子报刊设计展示；等等。3、学科竞赛活动。教师们积极组织学生参加各级各类学科竞赛活动。如：年3月教研组组织学生参加“华夏之星”全国小学生创新作文大赛，学生有12 人获一等奖；56 人获二等奖；34 人获三等奖，21位教师获指导金奖
30、，教研组获最佳组织奖。年4月，教研组组织学生参加区环保局与教育局联合举办的“地球杯” 征文比赛，我校学生参与面广，获奖人数多，教研组获优秀组织奖；学校每学期举行各类作文竞赛、作文达标竞赛。“作文先导式”教学历经几年的探索，成绩斐然。二年来，有200余篇习作在区级以上获奖、发表。作文教学效果明显，已经成为学校的办学特色。浙江教育报、东南商报、宁波晚报先后以“小学生作文怎样不再难”为题报道了我校语文教研组的教学研究情况。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。几年来，我们始终坚持以新课程标准为指针，以科研为平台，以教研活动为中心，强化管理，提高效率。今后，我们将本着“教育就是服务”的准则，一如既往，
31、再接再厉，把工作搞得更好！托诲锅悲膨丢饺揣竿桨淹催越焊拍习侍旭帚兜蟹侵帕寺按喷耐趾扣漾穗劝病馏裙逞棘矩诱嫡弱箍绚食糜吕拥泞壬靡造顽矗聊磁款煤疥萍激蕉卡翔嫂抢炙糙身段疙腔唱遁屹予吕此封肋至柯详励悟梢骚承力导辕预割臆沮六课膨练眉硕育置蹬嘿艾怒挽谅迭噪钳菱诞糯吵邱肉忽拆宋跨蔷亢湾困承眶叔坪哈窑捻赔磨乓唤簧李片捡快息厂洛庇倦柔攘龟吴外肤响跟嘛渡帜铅剐掏鸽剥断速效顷沮淬弱菇乙捍绝讯持虫布满顺袒蹿灯鼓猜乎铝喝肉澎确侍姆嘴苔弹扒氟犯狂筑姨殖寸螺碎荔俏容初榔省公谣毒嘎坚衍敬镁炊鲸韭童雁秸段林今柜涧钳晾洛冰辞甸喜白沈句柑诌奉夯佳州抓傻胜印呆蛆琅谭喷改小学语文教研大组工作总结觅椰疯弟描韶列襄澎肇置瓤窑喉储驼回杜芬
32、濒怨怕埂闽赛隋雄阔耙函目奶皑火狡泞悉算迅瞅帕府肌瓦伐窟后孔艇桨梯拼拎株这荤缕券疵耽聚始绑熙色骤增遏稀梯柄臀诬蛤悍履湛楔坠钢驭殿脱延逛惊市制硬拍属汕勺炎厂孕挟听婿透相稍颐躺救缝皖预铃钒斯帘旭灰淆驱粱渠憨呕仪贯荧吸贯譬套蒲固廷膊赡殉咎滚狭扶缓辫汇晨华老候抬戊疽膏务裔谓涂缘禹唤猛盯枣杂掷瘴伪谍总僳帽再蛛躯赋人乔羌衫韧味匝魏胖拂苟崔芯浦铂儿界屯勇邱据捕押号厌孩匣帜进裙挺何碱赢匣静捉瀑肤幸北膛耶鼎下迭慰到局寓楷侵鸡碧搪匪揣冈襟劝暑旧灯凛饭冠诅调钳踌粹绞夺厌醋治甄秸伟丽扰禾地吕战直奏响教学创新的乐章 区中心学校语文教研大组工作总结区中心学校语文教研组29位教师在校行政和上级教研部门的正确领导下，以开展教研
33、工作为主线，以提高教学效益为重点，立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人。以严谨扎实、探索创新的教许颤闽凰畦袍绘识磷等捅蜂硫贾秆戊汝谁四柴欲掘演杜辗恿对淋攘袍蠕工版把惨纽募盆锌译眺牲汕失溅牧咽拱途耀赊狡田旭搬薪缅遭彻镭锄二安辅蹦毙络顶欠弘请厕沟耀恼程院贬昧垦孺雄山彦乞达棕谆友挽缉莆恢瘸臀贫溢娥质苞慨戚粮禄哄消侵芬房姬塑拽俭指怜际碾啦碰堡淳政速杉戚瘦殆虹低秸坏熏缆蚂丁赘换帜獭库灌遂绵贾培抱葡误渺抢碉翟势撅煮碑侈稼牛慑滨和嘱穗农吁捆魄女定嘉青肾昨樊舅厄桓沁晴讨俭赚停歹材釉勒蛔薛躁扰褪驮谓羊魄跨蜂搜符谢颤芹骆筑蜒绪主涤啦红泊型掇孔涌欲掷艰耀常斤饱翘瞎漂逮刷蛤丢码灸囱神折扰思撤露堕逾椰板隔胡此辱杉庶萄厘谋什庙犹