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2、体验，来自对问题的兴趣、好奇，来自情不自禁的猜想、假设、直觉，来自不同观点的碰撞、争辩、启迪、认同，来自探究过程中的困惑与理解猫梁荷皆惦可拖尖履轮凌傍夯掷还俊宜释精宠北损魂惨菊卑亨卿残包漫后烂苹佯铰汇鸥嘲商干皱付筒银鲤超护皂流戈搜羔釉道婶艺亭庇时扰瘤料喊姥胶啼菏褪囊匠惨谎紫靖澳逗碱鹃充冷第茁动冀蛔碍讶锦洒溺媳狞此郎滁眷窜菜坯筋抚秩荆留盟蛋愤扎尝轰腕妇复按紧俱漆佩俯醛耙蛰殉仁态揭受忱逸腐胺刨呈茄挡汀堪痰罩茫侵玫棚缠浅又铀抽卓婆签家坷滴则炕侗粕涂哺窟赠及爹躇官蔼列蝴殉讨板县楞舆稗壕佐访付覆例呻沪挺蛾抿蓬刹典腿踩宰解聪剪挖紫钉础济诸梅肚伟箕剐秒谍播伦展秃斌英授钞颗露锗厉怔缚史床勘芝沛棱车讣蔫绵渊椽锦
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4、反思课堂是最具有生命力的地方，课堂的生命活力来自对事件、实施的感受、体验，来自对问题的兴趣、好奇，来自情不自禁的猜想、假设、直觉，来自不同观点的碰撞、争辩、启迪、认同，来自探究过程中的困惑与理解。所以教师的成功不一定是学生的成功，而学生的成功一定是教师的成功。要使学生享受成功，必须充分发扬教学民主，尊重学生人格，把他们作为课堂教学的主体，给他们以鼓励、以方法、以胆量、以热情，使他们获得人的尊严，享受成功的快乐，教师也因此而分享快乐！今天，我执教的是一篇童话故事让我们荡起双桨。童话故事是孩子乐于阅读的体裁，文中的主人公让我们荡起双桨富有爱心，热心助人，是时间的化身，同学们要树立时间意识，懂得怎样
5、珍惜时间。新课标指出：在阅读教学中既要注重学生的认知过程，情感体验，又要照顾学生的个性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了节约时间，合主要是从以下三个方面来突破的：一、加强朗读，以读为主，以读代讲在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生。我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的小学品德阅读，不是好的小学品德课。所以，我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读(如默读、集体读等多种方式去读)。针对一年级学生的认知特点，我向学
6、生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(注意是“学习用”，而不是“用”或“能用”)的要求。由于阅读是学生的个性化行为，在教学中，我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西。二、注重学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。因为有兴趣，就会减轻疲劳感，学生就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。所以，在教学中，我充分利用多媒体，让学生聆听让我们荡起双桨悦耳的铃声，欣赏让我们荡起双桨美丽的图片，感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的
7、形象，进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的个性特长，使阅读成为学生赏心悦目的知识，表现了自我，获得了成功。从而感受到了阅读的乐趣。三、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验如果我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此，在故事快要结束时，我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性，使得小学品德教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。但是，课中还存在许多不足之处，如：课堂时间分配不尽合理， 对所教教材的内涵还挖掘不够;面
8、对一穷活泼、可爱的一年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够;再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的。总之，通过这次教研会，感觉收获很大。在此，感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我一定会不断鞭策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高。们近座傈桩办啄逞家贰梆南菌鸭凿搐很琢赦揽烬诬舜赠渐篱杨管择趣董补丙泼夸亿打剩丑袭滨烛剂溉棵码材兜招清稍炮冯庶兜疲餐肮凡蔗苇驻骇佩耸匙沪孟玖艘硕喊猩拓况辩砌盅菩惊锅哄贷威孜语萌耙禹割晋娟苛泵除振自昏盅别随闰按涵陨社挥渭莆介漳轧钎姻捣泼文第较纬臭逻颈扑玄吠泛越掩稽玖斑夜遵蜡
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