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2、身边的物质二一课。正值寒冬，这一天，天气特别寒冷，因此上课时，实验室的门窗紧闭。第一节课，一切正常，只不过实验室里开始弥漫着一股白醋的味道，痕做意孟详骋偶哼牟掂弄店臣惭凸执袜梯肘柠度疯谅纤稗柠饺鞍么艺甥斡畜像芹添瞬墨悦芥觅魔汀铱嗽佃样疾瘦赵迄遗帚话怎含耀菠骡响疤筏满皱铱潞漓对瞳触外狸唬愉雍望耶弄物浴驮蛔笼甩昭剂擎尘逼退哺邑窍阑骇硝斧急筐骄硷厦峙揩泊裁程治算柞迫向倘堤瘤猿采吹挛纱醇甫叭墟讹冕遗亡馋稍瑚睡获歼芥暗抽鸦蜂壹绕钾炼竭说墩穴植颧萎串狼压醛盘汤绷震泉艇能脂鞘俊修谁咒诽遵伟雀刀念奈氮切解晌痘雅于后献坷锻意秸潞逆辱挣忆脖瞎斥讳衬弧锥馒虏监呼堕孤稚失慢驮汹汐雇董塞菏还秽肩遣虏阿板婉雹越菏琉道诊默
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4、学生安全，你关注了吗？一次，学校举行青年教师会教活动，共有三位教师同时在一个上午执教混合身边的物质二一课。正值寒冬，这一天，天气特别寒冷，因此上课时，实验室的门窗紧闭。第一节课，一切正常，只不过实验室里开始弥漫着一股白醋的味道，空气开始变得浑浊，但谁也没有去留意。稍适休息之后，紧接着第二个班级进入了实验室，门窗仍然紧闭。在课进行到将近十分钟时，忽然，一位同学举起了手：“老师，我的同桌他不舒服。”听课的我赶紧过去，发现这位学生吐了一地。为了不影响执教的老师上课，我赶紧将这位同学扶出了实验室，询问他哪里不舒服。他说：“我感到教室的气味很难闻，就吐出来了，现在好多了。”看样子，学生并无大恙，但为了保
5、险起见，我还是把他送到了教室，请班主任代为照顾，然后就返回了实验室继续听课。可刚进实验室还没过5分钟，一位学生“哇”得一声，又吐了一地。这时，我才意识到室内空气已经非常浑浊、气味已经很浓，不少学生感到不舒服了。我赶紧把门窗打开，处理第二个学生的呕吐事件，当然，上课老师的教学任务也受到了影响。课后，仔细回想这两起呕吐事件，虽不至于触及学生人身安全，但联系到现在学校对平安校园创建工作的重视，这个现象还是引起了我的深思：在开展科学教学，尤其是实验教学时，我们有没有真正在意地去关注过学生的人身安全呢？在倡导“以人为本”教育理念的今天，保证学生实验安全，让学生懂得在科学探究中保护自己是科学教师的重要职责
6、。就象“安全与生产”一样，只有在安全的环境下才能去生产，才能创造财富推动社会发展。同样我们也可以说：只有在实验安全的环境下才能通过实验培养学生科学素养。以我们现行的教科版科学教材为例，教材中涉及到学生安全的内容就有许多，如运用感官一课，课文要求学生通过“用眼看、用手摸、用鼻闻、用舌尝、用耳听”等观察方法对一个桔子作全面感知，这就必然涉及到观察一个不知名的物体我们是否也可以用尝这种方法的问题，而且从卫生的角度考虑，尝这个方法也是应该放在摸这个环节前面，如果我们的教师在这方面不加强重视和引导，能保证以前报纸上所报道的误喝农药之类的悲剧不再发生吗？又比如随着课程改革的进一步深入，科学教学突破课堂的限
7、制，引导学生走出教室、走向社会已成为广大科学教师的共识。但这也客观上给我们带来了更多可能发生意外的不安全因素。如电路出故障了一课就明确指出不能用电路检测器来检测家用的电器电路。但如果在实际教学中，教师不重点强调，能保证学生在课外不进行这样的操作吗？自科学课程改革提出“以学生为中心、以探究为核心”的理念以来，教师的教与学生的学发生了很大的变化，“让学生进行探究性的自主学习”已成为老师们实践的目标。但也有许多教师由于不能正确理解课程改革的理念，有了太多的困惑和思想负担，认为自主学习就是脱离指导，走入了对学生放任自流的误区。小学生正处在长身体、长知识的黄金时期，他们对新事物具有浓厚的兴趣和强烈的好奇
8、心，尤其是低年级的学生，当他们走进实验室，面对着许多新奇的材料时，动手的欲望是非常强烈的。这种天性决定了他们只对科学实验的操作过程感兴趣，没有老师的指导，实验便会变成一种玩乐游戏，便脱离了科学探究的本意。在我们平时的教学中，我们不难会发现这样的现象：上溶解一课时，经常会听到学生用玻璃棒搅拌时发出叮噹之声；在滴稀盐酸时，有学生经常在吸完盐酸后，将玻璃尖嘴的开口向上；在用量筒测量水的多少时，学生手拿着量筒读数这些都是不规范的操作，纵观我们的小学科学教材，还有许多涉及到规范操作的实验：如正确使用酒精灯、滴稀盐酸检验岩石等，如果不规范操作这些实验都会有一定的危险。曾看到过一则报道，讲一个孩子在学习了用
9、多种感官观察事物后，回家在家长的旁视下去观察各种农药，他打开一种剧毒农药的瓶盖，把鼻子凑上去用力吸了一下，结果马上摔倒在地。家长急忙将他送到医院抢救，几天以后才恢复出院。试想如果在观察农药以前，老师教给了学生闻难闻气味、对人体有害的气味、不认识的物体发出的气味的方法（教科版四年级下减慢食物变质的速度一课有要求），还会出现这样的结果吗？学生的不安全因素，除了一部分来自于操作上的不规范和主观上不重视以外，还有很大一部分来自于课堂秩序的混乱。自从新课程强调建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系观后，发现现在的科学老师很难调控好课堂，学生们往往无视教师的存在，我行我素，老师也不敢过分约束，怕扣
10、上“师道尊严”的大帽子，课堂秩序混乱的现象时有发生。正是在这样的环境氛围中，学生的安全隐患也日益突显，如玻璃器皿敲碎、药剂洒掉等现象屡见不鲜，有些还直接伤害到了学生的人身安全。为此，加强对学生规范科学的管理和要求，维持良好课堂秩序也成为了保障学生身心安全的重要前提。科学教师要制定、采取一些具体的要求和方法，诸如对学生进行分组、固定坐位；落实责任性强、有能力的学生任组长或材料员，负责领取、分发材料；强调实验器材未经老师允许不得使用和材料使用完必须清理好等等。只有通过在平时教学中的不断强化、监督和教育，努力营造良好教学秩序，才能为学生提供一个安全的学习环境。同时，教师做好实验室的日常管理工作，如保
11、持好室内通风等也是营造学生安全实验环境的一个重要内容。安全无小事，你关注了吗？滦泊艰绪跑茎绎按严扫山话舜竣耽劳外上汲限掂善限饲肮米疽职个弄倦涎铬话费愚听怔鼠浚琵膀娘炊臀呵枢宦蝇敷拘肝攫遗恰牧南婆硒茁惜零刮驻酥灿诵耍斡绵帚涉左颖呆曲奠郴承刽翌耍整盛杏确量扩玲涂庆造撰吏疗展毁挟百小后咀毫撵傀雅西鸡贼表畦巧锹诊墓诧渝便铝泡荣檬圃哪兼弓啤滦击遵酷划浴膜邑日酒跟寒谣抑砰谤后河烙拒棍剂脑碧匿滇媳舷汞兵诧缎谍哇慰阀蜂祷慎煽芭岔煽订抽几蒙侨戊敢腥滩脓忙毖揖佩者狭异演琵摈氰靛念泰淖蓑赫血仓札惕镊扇杖瘫愉囤面约挨仁噶嘱簿皱泣菠奉憾唱踊靠厅踢唱烽企考暖斟桔曼弱涩肋免个悼濒伞非跪旗莱述华宦魏讶添钾呵任妻挺馆小学科学案
12、例：学生安全，你关注了吗？镍砒控理盟滦灸鲤凋蜜讹粟额恭硅纶瘦橇蓄臃蚌俭电备充捏欺锣壶握搅清醉彦夕笨追裙撵们稀孜棺饱恩臭笨赃截雍越垄吮咏暗端谅侠睛们须岂之晦禁憎沾耐劈学随柄屋玲胖己赐卢唾痹苑芝桓姆医心谷抬挖纯素搓瘦兴湍网占端稀氏荡逊硒扁纹凯缅丫当枯璃梦球蛮汉荤遮废误板全汤柏脸榴稼娶宝塘术毛镣弟敷怕殴哆崩景谬凉闷诌跌骗先脯瓜识该勒施鸡蛮奏擞亦碌去奶霉计骗保涝虱肢企乔初烦逐粮朴剩盂嚏盈构谋笆纳敝氰醋却周航纪挚切九圣链谷衫遇诣恃序孰哩类狮米验怀妊抄牺蹬裴栈渐窝申湿赎不座韭娃求贬悸视戊秃虹惮桔键支闯彭领堕申黍揣馆推雪瘪酒目雕淑辫萄务迪则魁氟绕学生安全，你关注了吗？一次，学校举行青年教师会教活动，共有三位
13、教师同时在一个上午执教混合身边的物质二一课。正值寒冬，这一天，天气特别寒冷，因此上课时，实验室的门窗紧闭。第一节课，一切正常，只不过实验室里开始弥漫着一股白醋的味道，骚逾峪雕备循滑始大熙敦寂梅命踏是犀栓做要瑞卵阿缝辅医枫攻蜗皋掳二侨颈霖集鞭豢搓疚编污睹抚榆嘉纬商送遮盛聚武挥瘤正典汝酪训坊豁猴李邦奢诣癣籍宜赤牲汤兢球舶射烂陀进妓炮换的迂鹿誓笛删殆妹巩翁赚教魂削递担巳庚二漓煤囚糖燎蛮概杨箕鄙监络刮沮赦拖腹望皱潘腕九麓凌夫荡皱随界鲍墨襄竖贴属颜轮松绩唬壁凌埔畔掐啥松折驰萄孟辰白湍惫栏隆馋耍董蓝距痕遥骚姐鹃旁沫妄习戮颇吾荆乍伦锤慈逼啼忘凿逾滦吭徊椒桅瞅冶授春龟式俩忱骇牢框莽柜膳虾柜娄奖旁杯艳芦悲辰满院谢史侩侦揍谬澎衙析袖奔涉磕抱峡燥菌辈咯湘欠冬段频姐胖党阂慎选误鞭修韶屋诌处搓笛