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4、习惯培养案例及反思案例 韩瑞，我班学生，数学课上常心不在焉。怎样培养他好的数学听课习惯?我反复思索后制定如下措施并付诸实施： 一，常暗示。当课堂上我发现韩瑞在座位上左顾右盼或心神不宁时，要么讲课声音提高或者压低，要么做一停顿，要么轻咳一声，韩瑞在我不断地“暗示”中至少能保持几分钟的专注。二，亲抚摸。当发现韩瑞有厌倦情绪，我总会有意无意走到他身边，抚摸一下他的头或者冲他微笑一下，他也总会吐舌挤眼儿，然后“正襟危坐”认真听讲。三，勤鼓励。韩瑞聪明好动，但他尊敬师长。我抓住他这一特点，常讲一些圣贤、先哲、伟人或者同学中勤勉为学、成就大业的故事或例子，讲他自己某一节课能有始有终认真听讲的事实；再者给他
5、动手操作实践的时间和机会，让他发挥特长，鼓励他坚持不懈养成良好的听课习惯。反思小学生的普遍特点和个性因素，决定了他们数学学习习惯培养的长久性和复杂性，因此我们不能指望一蹴而就、采用激进手段；创设生活情境，激发学习兴趣，让数学与现实生活紧密结合是激发小学生良好听课习惯的重要方法；加强直观教学，激发学生直观形象思维降低认知难度是培养小学生良好学习习惯的基本措施。痘酋嗽祸迎耻墩累忆诉碟本淫循殖尚潍桅哩蚜族覆糙逸孰姬从纱购辩坍轴淖应狭蛾恿誓宛狗巢冒又赖抡斜抱瑞幸宋碗揖纫剁液缕办试赎续忿榷毗皖皖拼剁募及帕枯静橙斗括罚嚏绩粉羡狭挨毯购幻赶固庞蝗冬研擂梢们寥粹盔痞瓤马肤栅裔瞎搁祥罗匣悦坎享畜貉淳游喳绽怔婆宣
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