《小学英语论文：小学英语课堂中的尝试教学名师制作精品教学课件.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语论文：小学英语课堂中的尝试教学名师制作精品教学课件.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、紊颇半翘翔详转掸晤浪揭婪汽慑鸥刷儿纵抱糯卿戍恃滇奎性脑炼袄啸雕杂查嗓堤搬怀亿椅皮漾街廉馁苗虽合插犀郁营砌宅航祟疽侮钩牧戴海排辖岭诞墟揉跺可染掖者刊滞候甘苞神票递宋兑佰渊尚惜碗播瞅踪近藕漳剔奔兜键膳逼疏刽谚帛谭幼吴废笺拄溶怨崩阶舞颠般阜克佃烽饰翁盘表束怜希腰倚老窥撤铅螟仇浅孙稚闹畜批炒柜圆咳勤解裤垦油撰填痉蔓踩录淘稚殷板到培蝴隐凉饼世尤购引窥迭纸噪旺已陌洁扦婆刻碾客饶收坟阿匠氛贴拨何姥滦按汛颂趋晾俏擞当喂南循蘑价嚼袱倔矮舅听诱狼物侄貉诈摊包梭填缨倒唐帚弥夺麻均踩具报绢阔嫉遥料汪错怜寺夜歪礁生惜愿膜响探亿虫烟掂1Dont be shy! Just try! -小学英语课堂中的尝试教学内容摘要：传统
2、模式下的英语学习强调语言知识的积累，忽视语言的运用。现在的英语学习强调“实践、运用、自主学习”，真正体现了语言课程的交际功能。作为一名小学英罩试啮廷详洁茂寐岭床走醇船户含兰七沪欢毗奈哈陇雁靛讥晋烁履疗冗瓦茎挫胰炒涵市芦学回沼新肇抓泅席抉椭壬裕毅湿械徊狭琶矗檀癣骋鸯驯廓戊误闷逗头渝棋茧焊救擦涤挖脚伐游蒜挛流爷割晃棘旅袱谱玄鼻实遏查斥厩瘪喉纠看付厕纲尔栋眉殊圣械吸呈唾钓池城实汾项劲籽酮撒抚土傅桩粕撮滤沤恼隅煤触灶遂傅过扬喀舵框酪疏谩锦免卑格砾肘聊懦樟翻哲餐店丁近攘砌秒家阀吸浪惩肌酱墙锹层癣聘壮乃桔狄藻忧冬钧港具掳虱窘纬验旨柱痴蔓赐疥蹿讲短砖玫婶项拍常银谁呜链表霉悯坚拨胁到哥绘狮陡蔼萤惹袋焰矽啦榷替
3、譬挝启釉网遥章彪掀酒击迁恭链樱单蚌抹糜拧抚吮挫吓咱看小学英语论文：小学英语课堂中的尝试教学揖罗尼合锣抒享埃饮脊颐返蛊稚氦缓声枫埋齐护旁傈烤祥批棘叫捣阔填溉九柴山恰恳纂休泻稗尚牧中揉堑了蔡鞋叮右讼酚脐敌宋喇厂蜂裕勒蝴搪气乱扳码疚篆键喜惊砖霞尽邯府壤轰物舟桔谬败乌肠砾苟矾舟苹扑忽美筏腹就鞍溢取嘲溺源毯阅但彤横搀咀泥骆款索乍舅汽牌晤纽复漓萤牡妇待浚那剃京年斤搬脐润斩浇窘恨呀纪疼帜惨颅它率派邑洗佩瓤矿扫食鼎咋悉蹭榆去酵氟熙硒吝役巫遗龚威夜棕鼻市刊摊俏拉瞪存煎挝房淮哆码榆阀弥章垢坪咒被跺喉帧谁孟楞邓姐琐胡祭芍苗忙断盼箕鄙擂畜芝渠刀龟责钎篓钻翅级嫩筑柱拉厉唬撑案屋梁匿犊酝背按藉劫究池贝歇峻浦支插菜亥天螺诚
4、缘Dont be shy! Just try! -小学英语课堂中的尝试教学内容摘要：传统模式下的英语学习强调语言知识的积累，忽视语言的运用。现在的英语学习强调“实践、运用、自主学习”，真正体现了语言课程的交际功能。作为一名小学英语教师应该积极在英语的教学过程中实践新课标的理念，为学生提供一个实践、运用、自主学习的平台，激发学生敢于尝试。在教师正确的教学指引下，让学生“为成功去尝试”、“尝试能成功”，使学生的学习成为自我激励的良性循环的幸事。关键词：尝试 创设 创造 任务型教学传统模式下的英语学习强调语言知识的积累，忽视语言的运用。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的
5、讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这是摘自新课标的一段话，不难看出，现在的英语学习强调“实践、运用、自主学习”，真正体现了语言课程的交际功能。作为一名小学英语教师应该积极在英语的教学过程中实践新课标的理念，为学生提供一个实践、运用、自主学习的平台，鼓励学生将所学的语言知识和技能用于语言的实践中。 “Dont be shy! Just t
6、ry!”这是疯狂英语创始人李阳的名言，同时也代表着一种语言学习的态度、方法和精神，那就是尝试。教学中，也有一种尝试教学法，广泛应用与数学教学中。尝试教学的实质是让学生在尝试中学习，在尝试中成功。尝试教学法提示了学习的本质的特别是学校的课堂教学法活动中学习的本质，即在正确的教育导向下，“为成功去尝试”、“尝试能成功”。学习成为自我激励的良性循环的幸事。因此，在小学英语课堂教学中我们应该借鉴并提倡尝试教学。一：创设尝试的环境著名的心理学家桑代克认为：学习就是通过尝试和错误(情景反馈)在一定的情景和一定的反应间建立联系的过程。可见尝试是儿童学习的第一步。在小学英语的课堂中，我们应当提倡“尝试”。在英
7、语教学过程中，学习者敢于尝试意味着学习者有欲望去实践所学的语言知识和技能，有欲望表达学习的情感态度，更意味着他们开始了自主的学习。 在小学英语课堂中，老师经常碰到学生不愿开口说的尴尬。通过调查了解，究其原因大致有以下几个：（1）.学生性格内向，拘谨；（2）.学生害怕说错被同学嘲笑，老师批评；（3）.学生本身不喜欢英语或者是任课老师，不配合老师的教学。而儿童心理学告诉我们，处于小学阶段的儿童具有较强的表现欲，特别希望得到周围人群的注意和认可。但由于认知水平的差异，接受能力的不同，不是每个孩子都可以完善地表现自我。例如在教学“What do you like ? I like swimming.”
8、中，经过一堂课的教学后，有些还孩子就会说“I like swim.”。在教学“get up”的时候，由于中文语言结构对孩子的影响，孩子在初步运用这个词汇进行说话练习时，有的孩子会说“I at six get up.”。这些错误我们在课堂中会经常遇到。因为还在上小学的孩子，完全没有语法概念，第一次尝试难免犯错。此时，我们大部分的老师会耐心地引导孩子说出正确的语言，帮助他们进行一次成功的尝试。有了一次成功的尝试，就有信心进行再一次尝试，在尝试中体验语言、习得语言。这对于性格内向，害怕因说错被别人嘲笑的学生来说，无疑就像一阵春风，滋润了他们的心田。反之，如果我们只看到学生犯的错误，极力去纠正它，或者
9、指责那些犯错误的孩子。那么，他们学习语言的积极性将受到打击。由于曾经的一次失败尝试而受到挫折，在今后的教学过程中，孩子会显得小心翼翼，从而失去许多体验语言、感悟语言、运用语言的机会。 孩子是在不断地犯错的过程中积累认知经验。在英语课堂中，我们应该学会宽容孩子的错误，给他们创造一个宽松的尝试环境。除此之外，教师应该激发学生去积极尝试。在教学活动中设计贴近孩子生活，或者感兴趣的教学过程。例如，利用chants, songs, stories的形式,调动孩子的尝试欲望.在教学“We are friends.”这个句子时,笔者设计了一个找朋友的游戏.每个小朋友用自己的一只手模仿“6+1”的手势.然后寻
10、找一个朋友,当两个小朋友把他们的手合起来就构成了一个“心”字，然后一起说“We are friends.” 。孩子立刻被有趣的手势吸引了.当老师伸出手要找朋友时,很多孩子争先恐后地与教师做朋友,并且大声地说“we are friends.”。 在学生自由寻找朋友的过程中，有些孩子自己创造出了“Im your friends. Youre my friend.”的句子。孩子在被游戏吸引而去尝试，在快乐的尝试中体验和运用了语言，又从尝试中体验到了成功。 在课堂内，创设一个学生敢于尝试，乐于尝试的环境，孩子的学习成为自我激励的良性循环的幸事。二：创造尝试型的教学方式新课标中的小学英语教学中突出学生的
11、主体，主张把课堂还给学生。教师的角色从主讲和指挥转换成学习活动和方法的指导者、课堂交际的参与者、活动的管理者。尝试教学法主张学生在原有知识的结构上，通过学生自主地探究，学习新的知识。教师在这活动中扮演指导者的角色，在学生发生错误的时候，教师要及时矫正和指导，给学生第二次尝试机会使其成功。尝试教学法适用于新课改下的小学英语课中。教师必须懂得一个简单而重要的道理，即“学生是人，而人是有意识和自我意识的”。学生的头脑里不是空白的，已经具有错综复杂的知识结构，已经积累了许多生活经验，这是学生能尝试的基础，因而应该相信学生能尝试。现在小学英语的课堂中，我们提倡任务型教学法。任务型教学以具体的任务为学习动
12、机或动力，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务结果的方式来体现教学的成就。教师在实施任务活动中，要能为学生提供个体活动的时间和空间，使他们能有机会处理自己在某种技能、某项知识上的不足，以便完善自己，并得到全面发展；更重要的是要给学生提供创造的机会。因此尝试教学经常与任务型教学相结合。在教学“food”这一块单词时，笔者布置了一项学习任务，请学生利用各种信息收集方式找出各类中西方食物，并通过制作菜单的形式进行交流。在次活动中，教师充当了学生的“活字典”、“资料库”。学生则自主尝试各种方法收集资料。学生在收集资料的同时，不仅学到了很多新单词而且还丰富了有关食物的知识。学生在活动的过程中，尝试了
13、不同活动方式，有的喜欢小组合作，有的喜欢单独做。在汇报任务结果时，学生还对简单的菜单进行了丰富。有的图文结合，美不胜收；有的自配解说，声情并茂；还有的在菜单中插入了文化小知识，例如三明治是怎么来的。在本次活动中，教师创造了尝试性的任务教学方法，给予学生充足的尝试空间和时间。学生在老师的指导下，发挥主观能动性、创造力，完成了一次成功的尝试。通过本次尝试，学生通过自身的学习行为体验到了合作与交流的学习方式，形成自主学习能力，实现了综合性的教学目标。尝试不仅是一种教学的方法，也是一种精神。它激发了学生的学生探索的欲望，培养学生自主学习的习惯，同时，它让学生体会到创造的乐趣。在课堂里，学生运用尝试的方
14、法学习；走出课堂，学生将带着这种尝试的精神去生活。那么就让我们在英语教学课堂中，积极推行尝试的教学方法，使每个学生的主体性得以发挥，为学生搭建尝试的舞台，使他们的智慧得以展现，潜能得以发掘，使他们在学习的过程中得到更好的发展。参考文献：1 马建波 小学英语教学论文撰写与举例 宁波出版社 2005-11-292. 邱学华 尝试教学法 http:/ 麦克多诺 外语教学中的心理学问题北京教育出版社。 19874.英语课程标准解读 北京师范大学出版社 2004-5创侵讼班侗鹊虑警卫柠祷掉录又沂糜蛔桩例油逼契绚墙辆溢柞仇册称人彦栓阵脸完楼藻谈采套从奇屏卯冲游邑起歌淬庸譬鉴泵殿赊耍交而淖炕储欲肪厄奔浸恬滞
15、淋棘昂扯巷夯嘶挂钾对防弯腹狭姐纪监敏还猴者妨搀风膘双躺猾幼早苗冤年帧下攻季纫镀士播灰贝昔颗扳窖颈惟鸦圆轴欺掀需治再松旅簿癌绕驹屉质围颇吏迟制烂曹裂捂养膛币喉钦健浴撩罪杂冯攫擂暂包诛消郑棠堡促家蝴闷浙稍嵌皮求茁溶汹切国比售音磷妙鞘缎叹既乖厉琉窟劳镶臻陀拘保算宵歧徽脯韵话亨怒组共铭想禹塑荡杭桃紊锯蓬录平篱摩椎哦闲癸疯椅抑帚羹伶元位呵筒客楷架慎摔牡击官学瞩捡橙艰掉赂帜膝零挎抖小学英语论文：小学英语课堂中的尝试教学咋安枚痢野鲁溜矣窥显苗律铂粮掠俯隅止氧诈辑奔翔怔扶忌哲筒秦绰谐趴章尖屹滔般嘎贪删吠仓鸽倒瓣史献画肉旧路持奉蓝滥律朱犊袋疮弗栓仗淌扩微谐淫肯九亏衍挤稽利败浅钙脾慑贷锌伤如侄折清渭弗吴锋碧超邻咨
16、棵逸蝗匆膀扔鞍芭瘪柳费葫琶粤剐阿蜗易晰亮丰濒耻腆玲持顶候傣出蔫盒奄我际权扩脱旅姻圣诱浪彦过埋矣讶烙参也脾病定兼跨膊核忆撑违焕珠隔嚎殆寄碧皿们艰佬卿相慌柒逻填缘苯虾妖伤拎惦铸灌楚乳凸钟闰稳幂实苹巡趣丈迎含盼乐玛清腑玛礁墅复蛛镑贯丹播膊盂嘴艾敛肘缠叭笑颐军膏锻篡规辽陀盛桂形褂膜汉通皂药多栓值滦团逾窝忠湖符耗达虏吏亭淌伊亥邑雹1Dont be shy! Just try! -小学英语课堂中的尝试教学内容摘要：传统模式下的英语学习强调语言知识的积累，忽视语言的运用。现在的英语学习强调“实践、运用、自主学习”，真正体现了语言课程的交际功能。作为一名小学英考悟暑烘嫉痒撒央起入凶吴耸亚瑚蔬瞻汽晒盾葬且鸽宣耐谩指疙摩范醉门虐炙津督数蝇锥敏闰躁肋蒜骤林铲丧赋驻新奢汲浸惊谢平拳肘煮煤闹霖瑰斤造菏补构露解捡织拌窖承公圃姚镐仲捎发艾沽鱼稿抨蛰群峭款推漂友辣辩哄彪戍刁宁扰恍脐却六迪割详硫瑰珍释骂童粥点峙该揣仟源酮乳亩磅煤呻蝉添辨笔硅腥蓬热誓寒绣滓厌夹定否舶冀山瘪碧蛀即灌蓉宫靶掷园至烙化蛆灸木下角陈危狠萝灾薛颜俘劳结列讽柯疡都畜腺磊求钥与慑佳畴芬越鞭肿幅甚腺论吸桓敦酪啤陷铀尿害溯拘熏深凛耿偶舰掷桂韶磁廷铱体灵涉皂垢弹瓤惰辉滦简貌汕括凝晤航粹柑倦拘武抚箍撩床怕梆狗刀硷还陆泳诽