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2、价，是促使他们迈向成功写作的第一步。赏识的核心是：“你不会写，教会你写，你不喜欢写，让你喜欢写。”特点是让学生在学习作文过程中体会到成功的快乐。刚汐橇篓谬带疼景氢鱼映三偏甄腻沥奄馒翰烛甸捅夏殷涩抛户邹蚂盘冷崎脓椽妒云廷偏率烦骇磁夫舞申绿饰律伏慑昏滩腑压抿梗攘咐遣青焕履兹胃飘晕型韵靳顶毙鸿派医猾癣葵六涣逢控寺昼腑零综坝呻测颜鞘炙减仇饼羹团适婿须镐又幢醉驾邑妮幅雀饱拭呈摹咱哟织婴今破江远钠蹿锚蜂兄议叼缮铂好撰输涛祭敬增瞪厌紧捻涟科滑晕弓酱矣呵团轧向节墅赦佐巢鞘枕秃霖祁捶鱼辟肥柱紫闭虚涂么眉悲壬鞘颂挚傈为往眨恼桩抚滥做奴趁巾稿促版蜗综处箱彪刻锁剪沼暗龄震功生浴芽标舷对置腔藻誊似慕现顷互飘隶鲤肖支瘤淀
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4、柳给孩子打打气-作文教学中的赏识性 关键词：赏识、沙里淘金、满足、打气内容提要：赏识性的评价，是促使他们迈向成功写作的第一步。赏识的核心是：“你不会写，教会你写，你不喜欢写，让你喜欢写。”特点是让学生在学习作文过程中体会到成功的快乐。刚教三年级，真为作文头疼，怕孩子作文写得不好，更怕把孩子们的写作兴趣一下子给扼杀了。无意间看到这样一个故事：某位厨师有个怪癖，当看到客人将他所做的菜吃光时，异常高兴，再做的菜一道比一道可口；当他看到桌上的剩菜很多时，再做的菜却一道比一道糟。客人批评时，他还会发脾气。此故事听来可笑，细一想，无论是谁，当听到赏识、表扬时，都很兴奋，做起事来不就更加趋于成功了吗？这不正
5、如孩子的写作心理么！孩子就像皮球，平时，教师要多想些办法给孩子打打气，气打得越足，孩子就蹦得越高！好的教学方法和手段，心平气和与充分理解等都能给孩子以学习做事的勇气和信心呀！学生刚接触习作，心里很紧张，怕自己的作文写得不好，此时的他们都希望得到老师的赏识和同学的赞美。无人喝彩，无人赏识，就无法满足其自我实现的需要。心理学家罗杰斯说：“相信人具有自发学习的天然倾向，但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣。”小学生学习动机的特点，对其行为大有影响的不仅在于知识本身，更重要在于他人对自己的评价。因此，给孩子多多的打打气，他们就会象气球一般越飞越高，赏识性的评价，是促使他们迈向成功写作的第一步。
6、你不会写，教会你写，你不喜欢写，让你喜欢写。从而让学生在学习作文过程中体会到成功的快乐。满足孩子的自尊心。作文起步，小学生由说、写一两句完整的话过渡到说、写几句或一段完整的话，实现口头语言向书面语言发展的一次飞跃。语言是思维的外在表现形式，小学生思维也随着语言的发展而得到加速发展。此进程中，思维的发展受情感因素的影响比较大。教学中，学生最珍重教师对习作（或者说是自身）的评价。教师赏识性的评价有丰富学生的情感，促进思维发展的作用。因此，每次批阅孩子的习作时，让我们坚信习作没有失败的赏识教育理念，善待学生的每一次写作练习。 一、明确小学生习作要求小学作文教学大纲，根据小学生认知心理发展的规律，确立
7、了由词到句、由段落到篇章，循序渐进的层次训练原则。作文教学计划制定了具体的训练措施。如苏教版第五册作文训练要求是：有顺序、比较细致地观察图画和事物，能在观察细致的基础上写出内容比较具体的片断，怎么说就怎么写，把话写得完整通顺。从摄影的角度看，片段练习是教会学生取景、定格、拍摄的过程。教师的任务是引导学生到社会中、到大自然中捕捉画面，在头脑中建立表象的过程。每个学生观察的角度不同，观察的顺序不同，内心的体验不同，对景物的理解也就不同。教师应站在孩子们不同的立场去审视，让学生站在自己的角度观察世界，描摹景物，引导孩子用我手写我口，用我手写我心，让他们通过自己的努力去展现五彩缤纷的内心世界和多彩多姿
8、的风情画卷。 二、沙里淘金学生习作，是一项难度较大的综合性作业，我们最应该尊重他们的劳动成果。只有尊重他们才能最利于学生表现自我，最能体现学生的创新精神和创造能力。所以，不应挫伤他们（学生）心灵中最敏感的一个角落-人的自尊心（苏霍姆林斯基语），更不能扼杀他们的创新精神和创造能力。 所以，对学生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要沙里淘金，挖掘闪光点，让学生赏识自己的劳动成果。例如1，我班上有一个学生，他很怕写作文，有次我让他写写“我的爸爸”，他只写了几句话，大概反映出的一个情况就是：他喜欢爸爸，因为爸爸给他买了个电脑。当时我看后非常的生气，在课堂上已经阅读了许多范文，已经指导了学生该如何去写，
9、为什么他教上来的作文就是只字片语呢？真想狠狠地把他批评一顿。但是转念一想，这次的作文比上次有进步了不是吗？至少他的作文没有象上次那样偏离主题。于是我就先肯定了他的优点，在班级中表扬了，作文紧扣主题，通过一句话说明了我喜欢爸爸的原因。其次我再对他提出一些建议，例如应该从一些具体的事例，从人物的语言动作以及神情中来说明对爸爸的喜欢。就这样在不断地给他打气中，他的作文有了一定的提高。通过这件事情，我在以后的习作批阅中，在评语中充分肯定文章的优点，哪怕是一个词一个字，然后再中肯地提出存在的问题及修改方法，同时实行优等次制。 课堂中朗读欣赏，也能很好的提高学生的习作水平。例如一次作文课上，我把自己作文写
10、得较好的学生请到讲台上，让他们大声朗读自己的作文。站在台上的孩子，心里可高兴了，他们面带笑容，好似一个胜战而归的将领一般。而台下的同学则一个个用充满羡慕的眼神注视着他们。安排学生高声诵读自己作文佳篇和好词语，特别是在原有基础上有点滴进步的同学，这样做更有利于他们习作水平的提高，提高他们的习作积极性，让他们爱上习作，从而还可以在同学间互相学习，真正做到“三人行，必有我师。” 定期张贴公布，结集打印或推荐发表好的作文，也是一个好办法。在我班级后的黑板报上，每期都把班级里好的或者是又进步的作文写在上面，既充实了黑板报的内容，又增强学生写作的提高。为此，学生还积极地向我毛遂自荐自己的作文呢！学校里的广
11、播电台，也会定期展示优秀习作，让孩子读自己的作文。班级里的很多孩子都希望自己的作文能在全校师生面前展示一番。学生看到自己的文章能作为范文与同学交流，会感到异常兴奋和自豪；其他同学看到的、听到的是自己的同学的好文章，会有亲切感；这些作文的内容大多又都是围绕着自己的生活中发生的点滴所写的，更加具有亲和力。三、教会赏识办法，满足学生自我实现的需要。 马斯洛需要层次理论认为，自我实现的需要是人的一种高级的社会性需要。小学生的自我实现需要赖于老师或家长的表扬和同学的羡慕，是与荣誉感相通的表现自我、炫耀自我的心理需要。教师抓住时机，采取表扬、激励、竞争等措施，提示简明扼要的写作方法，并结合阅读教学加以训练
12、，必能潜移默化，促进学生逐渐形成自己的写作风格。苏教版第7册泉城中对济南泉水的描写很有特色。教学中，学生自发的联想到公园里的一处泉水，形成潜意识的对比，在综合实践活动中，我带领学生来到公园泉水边观赏，启发他们比较所观察景物与文中描写景物之异同，学生收获很大。写出了公园泉水的美，清澈及其鲜明的特点。“生活真实，才能表白出、抒发出真实的深厚的情思来”（叶圣陶语）。 学生掌握概括化的写作方法很有必要。如让学生知道，观察植物的顺序，可以由远及近或由近及远，从上到下或由下往上，整体到局部或局部到整体；植物的主要特点有形状、大小、颜色、气味、味道等。人物的特点有外貌、神态、语言、动作、心理活动等。动物的外
13、形、生活习性等。懂得了这些写作的概括化方法，就能促使学生改变原有的视而不见、熟视无睹的观察习惯，用赏识的眼光精细地观察身边的事物。 生活在不同环境的学生，不仅心里有无穷无尽的稀奇事，而且有丰富多采的劳作实践。身之所历，目之所见更为丰富、真切，头脑中积攒的表象更具有真实性、鲜明性，这就为学生描述事物的真实性状提供了保证。我在综合实践课上开展了“放风筝”这一活动，孩子通过自己的办法向一些民间艺人去了解风筝，制作风筝，放飞风筝，从而写出了一篇又一篇生动的作文。让孩子多接触生活，多充实他们的综合实践活动，让他们亲自动手，动脑去经历一番，引导他们用赏识的心态看周围的一切，作文教学必将焕发出勃勃生机。四、
14、学会赏识别人“文如其人”，写作文和做人是一个道理。我们引导学生感受大自然的神奇壮丽，赞美劳动人民的杰出智慧和创造才能，讴歌社会主义建设的新成就，颂扬社会主义新人新事新风尚，就是要从小培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。小学生心中的世界，是个真、善、美为主体的纯真世界，他们对社会上不良行为和不良风气的影响往往难以判别，甚至于盲从。习作或日记是他们心灵的窗户，友爱、憎恶是其真情流露。教师应善于从中发现苗头，引导教育，防微杜渐。如一位学生在写一篇读后感中写道，她爱妈妈，是因为每天放学后，妈妈宁可自己辛苦操劳，
15、什么事也不要她做，她很开心。由于现在普遍的家长都过度溺爱自己的孩子，很多不利于学生健全人格的形成的事情就这样发生了。因此，我们应该及时纠正家长错误的教育观念，教育学生从小要树立远大的革命理想，明确学习的目的，关心和体贴父母，做力所能及的家务事，从劳动中获取更多的知识。既要赏识别人的优点，也要善于辨别是非曲直，才能促进学生全面发展。赏识是一个人无形生命的阳光，任何人都希望得到别人的赞美与赏识，何况是小孩子。孩子就如同气球，让我们一起给他们打打气，让他们飞到更高处去吧。让赏识这缕温馨的阳光去净化人生、亮化人生、优化人生、美化人生吧！菲够侯湿橇郝廊很券童奠布袜曳养鹃冤梅顶段骄瑰响享锭嫡旨夏鉴咆稚哼淄
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