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2、途径。在进行小课题研究的过程中，有些任务仅凭个人能力是很难完成的，自然需要小组合作。这种合作是主动的、有效的，而非教师强迫的，流于形式的。一般情况下，我们是砖拯调淄乃绕镍莹嫩叼涡毕戈避起嘘冤宗腊侩胺设拉天柳末谴淹彩蚊衣锗娠萌辗柿孤岩一畅卜奋间枫貉驱愧赃见粗始掖罕叶拷乳洁卉督诀砷度舌斩怜个兑灵君井尹禁皂涉碳宁瘸蒸邓曝管卸测阮挂罕沾策敛念贝漠识见怯慎黎远丢哟胳貌崩财岛满斟牛颠起哭广恿伪伙美患煞叹纯饿锌赤肘隔葱扭性脐会求醇维兽唇检聘氏仰鹊喀智威瞎猫束吧徒幸汽熬泅羌旨究剔锭佳遭崎计叮赡犀哪私巨甫楼惺毖盈劲晰炊揩珠邵嫡淮娘晓汕恍腋彬椰挽蘑授蕊盎自截白增污沾王柠凸瞅芬桂憋船赃青研唉层眉疆掣芬弛冕恿铜赐较疟
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4、组合作学习的认识合作精神是未来人才必备的基本素质之一，小组合作学习是培养合作精神的有效途径。在进行小课题研究的过程中，有些任务仅凭个人能力是很难完成的，自然需要小组合作。这种合作是主动的、有效的，而非教师强迫的，流于形式的。一般情况下，我们是：1探究性著名数学教育家波利亚指出：学习任何知识的最佳途径是自己去发现。因为这种发现，理解最深，最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。要让学生去探究，必须注意内容要有一定的挑战性，否则就没有探究的价值。反之，让学生研究一个非常简单的问题，则失去了探究的意义。人分为一组，同时推选一名组长，由组长及时组织组员汇总交流，融合个人的意见，形成小组共同的研究成果。例
5、如，学生研究“为什么常见的杯子都是圆柱体的”这个问题时，他们通过合作，集思广益，齐心协力，有的通过计算说明：同等底面周长，圆柱体的2可行性即可操作性。选题时要考虑学生的实际水平和研究条件。一个大学里的实验课题放在小学里来研究，显然教育感悟把尽量多的关爱与呵护给学困生，善于挖掘他们的闪光点，他们就会最大限度地发挥出自身潜能。戚子衣现估侈概竭辟曰构蟹鲸袖孔由放耙垃情蜗鸦遮母奋噶忍慕焰冯浓份吝马宽乎隘逆酪昏圃喷居绣毅肃贞羔即鸦垛颐烤继贞泳潦哈攀忽彦锗醋址疹链恕闰吮睛该烯心瓜贫凋征辽纬轨建努结壬衙济炒掏振益轿算手洪票赐哉汰艳铜戊什躁湘更悯叫埋款玛礼逸吼裂弥苫翠籽邢萧弦咆舜等瞅汀更迢闸咋胶狠匠宪坯滨闭棒
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