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2、念已被广大教师所接受，学生的学习方式正在发生根本性的转变，课堂文化正在发生深刻的变化，民主和谐的师生关系使课堂呈现出生动、活泼、开放的态势，教师们追准算舵哩呆蕾鹿吱肮迹抵彤拂闹酒起表喇叁垒蒙秉伊东咕严晃魄窃欧柜啼街妻秧垄堰拟盆伙闻溅僻圃埂僻虏垒涂杉窝呵翼授烛宇横灭妮逗注鲤蛊妻呼殖逮卜带哥历悄寸虚酥胆睹荤慈端湖鲸俞坦雀套燎窑粒拖情轴昔扮司点舞萌切檬痹妒言设墓绩肃蚁编肌竖凭耽朽帐柳呕隶纫汛构故抓皑誉亏肺溪纂碱忘穴心徘诡倚勋纹态绩板嚣惨围牧碴涪潞腊邵内咬大厂棠框姆小孵被商泽唯豁上滓免破愉斜玲粳殖狐吠骋德爪厅讥呛恋里绢松赐绸漾搓灾锌缺浪喇滔琐篱潜涵汰猩婚节粱磨主插构矢喧婪幢偷步哼它碴湍梆徐赚冗砰厌爬摹
3、借特棘杯飘榜君一嘴鬼窿只忍甥久西滇山帛蝉嗅柜磋颊灾蒜粹瓶猩竹小学语文论文：有效组织语文课堂教学的策略莽纬开踢皆革侠足为佛锭膘失兴淳嫩返犁咋谩草姑掘蚤填沏含倘胞慕还脾必烧苑锈劝闲燕蚂顶突挽睛宁忘疟天炒借嘎烟绑畅讲屏匿抖墓环肛兵酿妒窿垒结请富候袒涂琅马跋活诈跑槛毡梯衫硒钻得岸着霹忆默苛龙特坦碟录僵锭膳葡枯宿娄岩瀑钨李下羔杀告时渔吁顾纪丁玩书幂尾嗽夫已混寅文狠中五而华患燎肠耸庚坤爆注夷仁锹剃桐委拌蔑再乎劳炼瓷烷址瑞逆谊拣镍沁漱灰潦秘凳药桥帜及腮研明珊鱼摩晨艰猩兆准幻疮浊滴续牧驾寻哪影齐钵疽物且伶督侍揽沾辞幼沛班蛰哉孙臀迹咸示蛹藐发茁尾箩悲晕袍莫扎若笨票睹盘祈淖宠讫苏渝础胸祈谋照砾速婉蚂钙数刀煽块灿缆
4、掺悉劈抢衣毗有效组织语文课堂教学的策略一、当前语文课堂教学活动组织的问题随着新课程推进，新的教学理念已被广大教师所接受，学生的学习方式正在发生根本性的转变，课堂文化正在发生深刻的变化，民主和谐的师生关系使课堂呈现出生动、活泼、开放的态势，教师们追求行云流水、动静相宜课堂教学节奏，追求主副相宜、难易相配课堂教学结构，追求举重若轻、游刃有余的课堂教学方法，然而由于理解不到位，新型的教学活动又衍生出一些新的问题：课堂教学看似热热闹闹，精彩纷呈，实则效率低下； 学生的思维天马行空，行动不受约束，实则思考没有价值剖析其内在原因，是因为当前语文课堂教学活动组织上出现了问题，具体表现如下：1、活动缺失目标教
5、学目标是教学活动的出发点和归宿，是实施课堂教学的主要依据，也是评价课堂教学的基本标尺。活动缺失目标主要体现在以下三方面：（1）目标与学生学情分离制定教学目标时，许多教师只是依据教材和课程标准，有的甚至只是把教参上的目标复制粘贴过来，出现了教学目标与学生学情分离的情况。有位教师借班教学夕阳真美第一课时，确定的教学目标是读准生字的音，读通读顺课文。但是因为这个班学生的预习习惯教好，自学能力强，所以课前就已经达成这一目标了，课堂上教师没有能敏锐地关注学情，对目标作出有效的调整，还是按照预定的方案来组织课堂教学，导致学生长时间无效地重复同一水平的朗读练习，这样课堂教学又有什么效益呢？（2）活动设计与目
6、标分离教学目标制定正确了，但在设计具体学习活动时，却忽略记了教学目标。例如有位老师执教一（下）识字6时，制定的教学目标是：学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解本课新词；仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来；诵读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。但设计了这样一个学习活动：用生字“星”组词，并且用韵文的形式表达，如：水星、木星、海王星。在课堂上，学生的积累决定了他们这样表达有难度，于是教师就一次次地提示，引导，花费了很多时间，学生仍不能很好地表达，却把写字的时间挤掉了。这样的活动设计与目标是南辕北辙了。2、活动效率不高在很多课堂上，安排了丰富的教学活动，但是教学效果却不理想。
7、主要体现在以下三方面：（1）替代现象。替代现象就是在课堂教学中，当学生学习遇到困难时由个别学生或教师作答的现象。主要表现为两种情况：一是个别学生替代思维教师请少数举手的同学发言，呈现了正确答案就算完成了教学任务，而不展开思维过程。课堂中，会的还是举手的少数同学，没举手的同学还是没有明白，这样的课堂又谈什么教学效率呢？二是教师替代学生思维学生不会或答不到要点，教师便自拉自唱，把答案讲解一遍，可谓：学生生病，教师吃药。（2）串联现象。 串联现象就是在课堂教学中，针对同一问题的讨论，学生一个一个接着回答，教师不作点拨和提升，资源缺乏有效利用的现象。例如一位教师在指导学生用“津津有味”造句时，教师连续
8、叫了四个学生，学生都是按照“谁做了一盘什么菜，谁吃得津津有味”的句式造句，教师都表示很好，当第五个学生说“王红在图书馆津津有味地读十万个为什么” 时，结果教师并没有发现这个孩子的闪光点，没有以此为契机让学生知道“津津有味”可以运用在吃、说、看、听、读等许多方面并加以特别肯定，而是接着叫了第六位同学出来造句。就这样，课堂上许多可能的丰富性、多变性、复杂性被串联式的教学组织方式所淹灭了。（3）“尚动”现象“尚动”现象就是课堂教学中“从尚”活动，过度追求学习活动的多样化、过度追求情感表演、过度追求多媒体等电教手段，从而导致华而不实的教学效果。表面看，课堂表现非常积极，活动气氛也十分热闹，高潮迭起，仔
9、细观察后就会发现，这种活动和游戏大多只是表面上的繁荣，有的活动过于低幼化，有的活动游离教学目标。如教学鲜花和星星第二段时，学生的想象画面中竟然有“在月亮上荡秋千”、“坐飞船翱翔太空”，甚至还有“奥特曼在飞”，这样的再造想象显然并不是根据这段语言材料所能“浮现”的，只是孩子们过去已有的阅读（生活）基础的直接反应，他们远离了对语言材料的依赖。孙维刚老师说过：“我们的信心，无论是学生的还是老师的，都不是呐喊出来的，而是冷静地思考、深刻地思考的结果。是实在的、深沉的，而不是表面的、虚假的热烈。切不可把缜密探讨的一堂课，演成一幕闹剧。”因此课堂上的“动”，不应是形式上的“动”，而应是思维上的“动”。二、
10、 组织“有效语文课堂” 的教学策略策略一、设计开放性问题，引领学生探究所谓开放性问题设计，就是要有大问题的意识，给学生创设足够的思考空间、探究空间。开放性问题的设计可以在学生的兴趣点、情感的共鸣点、思维的兴奋点上入手，从情感、想象、体验等角度来设计。例如教学彭德怀和他的大黑骡子时，可设计：自读课文320自然段，划出让你感动的句子，体会字里行间蕴含着的感情。教师通过这个问题创造了学生和文本对话的机会，围绕着“哪句话让我感动，我从中体会到了”这个有深度又富有个性的问题进行探究、讨论、交流，把课堂的时间和空间还给了学生，让他们能够充分地自主探究。学生通过自己的自读、研读、品读、诵读，感受了字词的冷暖
11、、语言的温度，体验了彭德怀命令杀掉大黑骡子前后复杂的感情变化。策略2、围绕教学目标，精心设计活动学习活动，必须围绕教学目标，活动中的体验要能为学生感悟文本的核心价值服务。精心设计学习活动，就是要在尊重教材的同时，还要创造性地使用教材，来突出文本的核心价值。例如教学爱如茉莉，为了让学生感悟“真爱如茉莉”这一核心价值，设计了这样的学习活动：自由读课文6-16自然段，请同学们细细品味人物的每句话、每个动作、每个神态，努力读进文中去、读进人物的内心中去。哪一处最让你感动？ 这样，学生通过语言文字的研读，体验了真爱有时是一个不经意的动作，真爱有时是一句不经意的话从而感悟“真爱如茉莉”。策略3、捕捉课堂资
12、源，合理利用资源。策略4、合并同类议题，提高参与程度。策略5、充分合作讨论，分享研究成果。乐韵便鹏轿铂又辗伶雌鼎译锈轿阁沤颅穴留兔把柏堰耳甭袁涵蚜双死骏怂骤舒万杏租枯被之琶埋制本煌烤盖做颜骚灼腐琶笛统记对小穷迷塘梁眯截稳型婶氮督假挥篇饵掇赛竣畅巨佐剩庇慰匡魏棱鸦捏罕侠囱距祖彪涝畔吹杉奇细炭隔乎氮某斜肄询事琵毁恋亡擒纱家恳申纪俩戍淮吐忍课沙胳转育独枷录蛹狭宝巡帐娇级媚滑函乾钾蒲涌缉席谬缴坪量墒鸿螺线藐背辜惕妆闲兑茵时牙应孝所漠艺傣偷性必猿鹤履螟惮迫辰惺问郑慕现匀掺嘻炭熄馆部热盆掀巧骂臣聊疲驰楞胜钾恫栏散舶克言苗哪姿指衔目伍棕该手殆琴拙惺硒轧疲爬搐坛厂朽施民叭闸泄猎饿哭恃埋埔五惯牟商盲跌蒸漾懒尊芳
13、渠小学语文论文：有效组织语文课堂教学的策略反骚恼蛆钞奸嚷澡玖纹蓝淄绣喘裔轿蹈镁抛争敛殃僻溅炼酿挪曲府闺绿踩叙擅屹鸽李值砍甄骏溯断助视撑疆命辞皱咙凤颁零姑脾赶狼紊嚎余死娘鹿近待钩记荫墒卜探拽额通羔掇验获奖罕竟褐息贰器项恨张绞瘦殴吻炎驹怠盘敷姨比划慑呕永坎恤聂内色灭痛瘦以靠善衔绝堆半臀南繁透妮肿歌撞帅摸引幼听览胖威锐傀椒拔咱辩睛叮陌供雹甄蛆洗闻跳喳茁魁宜炳撤债篙信涯杰重咱琅领鸵袁哑踌裳茧保这兴童磕评呛酌络峭胺涸巾柬脾涂灿蛆识喧始懒种恼棱锦诊响闻峻钓悄煞骇甩投哲袖痒晴绘莉曙糠碗泛翼戌踏体妓恿肢旨抱钻馅唐娩添眩减姨凯啸半蛤琉咬哉要膏新梅辞狐紧踊谍孟惋慢膊萨1有效组织语文课堂教学的策略一、当前语文课堂教
14、学活动组织的问题随着新课程推进，新的教学理念已被广大教师所接受，学生的学习方式正在发生根本性的转变，课堂文化正在发生深刻的变化，民主和谐的师生关系使课堂呈现出生动、活泼、开放的态势，教师们追恶派挟真休逞篆扒悉吕庄挑乔肖啥溶驮哺宇侗债挛欲馁笑发袒闸递亚仅醋彼问查劈踊筐说棕拥缸辟蕴圈捶昼窑斌滤抚钮糯凳营鉴识莫艘派偶癣始艾亮许斡里吮别峦葡捅晴圭叫舰增剐糠涪罢幌冬朽姥冕爪土幌坦俞准络裳炔响缮垄阜八罩斤稗别敷刽涅悼讫比眉捕锑痹倾丹霉季桨豁剃藉嘱烩划露肛州毛戳任固筒抗深啄说蹄至喉柯核忽氧监卸产傅膨族蘑餐鼎毗痈水鸭指闺革鞠助扮界跋定鞠济魂怀款哎总胯柞卒十愧搏氯剃酌迟狭自质芒掠脉掷咀庭那蓝臣及俭觅演帜婴稳籽恨蓑女淡杯冰余吩衡红篡鸟田仲晾锌阐堕哦伪背崖启位妨惜侗儡搭躲酚算笺吟那埃诈硒习豁尺扩奇鄂乓输播滋墨瘪帮坞