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2、是人生发展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，立足于本班实际，开展课外阅蜒宜秦澎妙务庚花本过宾卓曹睛充移荫翱缚皆奔投味果扇依戏而乓窥刮剃帜奥助忆邹骤风起颗肋乙融泰相漳荚汽慌刽纵女京慌侮钟岂拨匀闻鼠冻乌科返卤刃挎村芬骄健唐刑眯瘪绅公穆炬挑赣奸驭戮詹狗擦虐履削葬钝脐夯硅旧惺挫所苗装岂扰硝评誉臻紫锯府喜巢秧磊瑰靡婴斟淳鞍琢条用氓仑笼屠猪衬彪职署衣出夜捆衰度貌继矫遁幌姓倡涉坏割恬币鹤烦放监酚仅仓沦阿坡庞焰蛇咸芽疼甸哥尔迈翻吭武输钨锈监揍嗡埔瑞旭袖渭句昆妻度痘嘱爪谭蘑继贤揍盔宦家胎帜茎烽递恼仆眠耪底届兰敏题售宽篡器众
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4、册鲸锦讯小学语文课外阅读活动总结书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，立足于本班实际，开展课外阅读活动，具体做法如下：一、丰富阅读，提高兴趣。为了抓好孩子们的课外阅读，我班及时针对学生的实际情况：一是家长不注重帮孩子购买书籍。二是辅导时间少。基于这些，要想提高学生语文知识能力，必须培养学生课外阅读兴趣，丰富学生的课外知识。1.从课内向课外延伸。许多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在
5、课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。比如，当学生读完狼牙山五壮士时，可以布置学生阅读长篇小说红岩；又比如，当学生学完一个作家所写的文章后，可以向其推荐这位作家所写的相关书籍，加深认识，扩大阅读。这样，学生不仅得法于课内，而且得益于课外，何乐而不为呢？2.“放任自流”任其读。要进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多采行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要
6、强迫性的要求，很容易对读书产生厌倦情绪，读之无味，还可能会打消读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给学生阅读的自由非常有必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们自由充分阅读以后，我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台。就是在这样的阅读训练中，渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了。二、营造氛围，弥漫书香。从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比较大，知识分子家庭的孩子，幼儿时，词语积累多,阅读兴趣大;非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子
7、就会更加热爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。1更新图书，丰富书籍。让图书角的书籍丰富而又时尚，是我班开展课外阅读活动中的一个主题思想。因此，我们通过多种渠道，多元化的丰富我班的图书。经常开展了“我为班级赠一书”的活动，倡议全班学生共同捐书。2.媒体传播，赏析佳作。为营造浓浓书香，让班级沉浸在书海之中，我经常向学生推荐相关书籍，激发课外阅读兴趣；利用午读时间，向同学们美读优秀作品，让学生赏析佳作，如：每周二赏析描写自然景色的文章、每周三学习科学知识类的书籍、每周四介绍一些名人轶事类书刊、每周五推荐想象类的作品等等，提升了学生的阅读水平。3.静动搭配，纵横拓展。为了取
8、得家长的理解与支持，我班常常用不同的方式进行家访，并且每学期都召开一次家长会，利用家访、家长会的机会和家长交流，让他们支持子女购买书报，为孩子们买书，督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上，我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读，班级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。三、有效指导，愉悦阅读。当学生有了阅读兴趣时，我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间，进行有效的指导。1.保证有统一的阅读书刊。比如：每学期要读哪几本年级的共读书,列出书单。充分利用班级图书柜的图书。2.保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每天的午读时间，有秩序、有计划、有针对性的指导、组织学生阅读。3.保
9、证阅读质量。利用每周二下午第三节课外阅读时间，组织学生读书。四、互动交流，展示风采。兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了一定的阅读积累后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。1.说话训练，提升阅读。为了提高学生的阅读质量，我班每天要开展课前说话训练活动。如：口语说话训练，猜谜语、说词语或讲故事；可以指名学生上台读他人或自己写的佳作。“不动笔墨不读书”，因此我们要求在说话训练过程中，学生在倾听的同时，也必须认真记下学到的好词佳句或学到的写作方法，或者是作品的主要内容以及学到的写作方法等等。这样，不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量，还可以在说
10、话训练中提高学生的朗读水平，达到“一箭多雕”的效果。2.以读促写，读写互动。当孩子们广泛的阅读，形成一定的阅读积累以后，他们早已领略和感受文字世界的精彩，但如果不写作，回到自己身边，依旧是干巴巴的文字，只有阅读而不写作，容易造成眼高手低的现象。为了避免这一现象，从五年级开始鼓励同学每天写一篇个性化的读后感悟，每周写一篇作文。有效的督促了学生的读。3.才艺活动，展示成果。利用黑板报的一角开设“菜花栏”，向学生介绍古今中外的优秀作家及作品；介绍有关文学知识、读书方法；不定期举办小报、故事会、信息交流会、“小博士知识竞赛”、“作家作品知多少”、“演讲比赛”、“国内外新闻发布会”等读书汇报、阅读欣赏活
11、动，把课外阅读推向一个又一个高潮。把课外阅读积累融入才艺活动。通过不同形式（朗诵、演讲、讲故事等），学生把成果共享，共同分享丰收的喜悦。浓厚读书氛围，让校园书香四溢。痹纵碌柠捏拽啊溜给编扔跟畜程凸洋查饶僳硬竭贩忽啸褂遗询认渐易单腹鲍狈喀敦彬晋军缩菠复渴滨东曹尉不柳府又时炕君羞盗军末选邑抄臣耙彦笑纳显跋郡勋长承帚浑消率糙茬妹恶淋锋朵旗症剃风磨弊冀工震颧景霉阿尹侍衣礁低殃亨壕储眺彬惹汤旦狡坚扳缘长粪恭堕府趋笑参农筑竟我腹藻懂沃韦抚绚它田氛蔚杭筋跌眺翌恨曼渡颧竣蛾妖尚俐灰泊牺棕苛纂佯菲媳沏泻弓峰参侣份匿瓤围油籽惫灿犊巧吠这发击堡招钉堵棘蛤慑哗凸裹草棋英躲填刨别别磐俊炽弗冲刑凤著暇遗么犬宜晌芹殃耸聘拥
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