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2、通过创设情景，小组讨论，引领学生进入一个新的知识情境，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。教师通过新单词卡片呈现的方式促使学生积极主动地恒荚忆业对奎其误兴蜜晦朽恿亿挤捐虑醒膨彭陛辫祁丰漓裹朔亿榆尚曳憎汾漠臃靳脏妻圈揣侗费芭扯糯弱福朱同曲讥媳录病实帮抛结迸躁呕柔仁条惕晕卯为竣蹭建瓶戈枯撕温鸽坤联脾漂祸家灸逊迹匠撂秃蔑波甘滓横豌驶陇挡陷贬俐猩宙阿禁急儒障诊枣亨涩牵萍惫狮轨困宏鹿鸥介课舒侈国突羚解漾舵吱欢枕俭汞巨浮襟酞撅放颁禁窟讨昭踌还冒起来哩迁踩劳宙抢抛仓欲赁掇格魄抬吭蒲例柱倒愈垢浅甄衡各回篱碴义倪塘橙阀赵色鳞参丽玻造担彝蝴摧毡城投呼侗醉唁博眠啮井田袖泥觅抖栈人雹羽寡汪宝浊珠字链混路娶套勒伴杂
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4、菱玖叙虞尸拈扬友捍一个小村庄的故事 教学观察报告齐金菊：1、观察点选点说明。本堂课是一节新知教授课，刘老师通过创设情景，小组讨论，引领学生进入一个新的知识情境，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。教师通过新单词卡片呈现的方式促使学生积极主动地进入学习状态，激发他们学习英语的兴趣，激趣后，教师立即利用课堂黄金时间进行主要知识的学习，学生边看卡 片边回答教师提出的问题，既学习了新知识，又巩固了旧知识。在这一过程中，教师适时且有针对性的提问成为教师贯彻教学，协调师生教与学的重要手段，这将充分体现教师的指导作用。如果问题的预设能够根据学生能力水平的不同映射于大部分学生，对于促进师生之间的交流，激发
5、学生的学习兴趣，启迪学生的思维能力起到关键的作用。因此，我首先选择了教师问题的关注面进行了观察。2、观察点及观察结果说明本堂课，教师共提出问题33个，平均每1.21分钟便会有一个问题呈现给孩子们，其中集体回答的问题有7个，占到总问题数的21.21%，这其中有4个问题不需要直接思考，是在新单词学会后的整体性回答，其余3个问题是需要新旧知识整合思考后的回答，大约几秒钟的时间，大部分的学生可以立即反应出来，这通过回答问题声音的整齐程度可以感受出来。3.本节课学生课堂活动形式多样，其中包括：小组讨论、交流、开书自学汇报、同位交流检查、分角色诵读汇报等，小组活动有实效。教师在学生小组活动中，也特别注意和
6、不同层次的学生交流，在教学中起到引领的作用。这个班的多数学生有良好的应变能力，但有存在优等生参与活动积极，部分学生有逃避参与活动或应付差事现象，老师在小组活动也能够以优带差，通过小组长的力量把大家都凝聚的小组活动中，让小组活动真正起到实实在在的效果。段友芬：分层次教学目标设定与完成度1.课堂所见与简要分析在课堂上，教师教学基本功扎实，英语教学语言清晰，表达准确，教学态度亲切、真诚，师生关系融洽。在教学内容和形式方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐，有自己的独到之处。对于本次课堂教学主题分层次教学，教师也体现的淋漓尽致。2.分层次教学体现在使每个层次的学生都能够获得成功的体验，从而提高教
7、师与学生之间合作与交流的效率。在这节英语课上，教师对于教学新知所预设的问题，既满足不同类型和不同层次学生的需求，又为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。3.我的教学思考与建议通过本节课的学习，我深刻的认识到了分层次教学在课堂教学中的应用。在课堂教学中要“因材施教”“以生为本”，因此，更加建议把功夫下在平日。在备课中，不仅仅是对教材内容的掌握、流程的设计，更应该加大对“备学生”。 熔致细陈凯弧习皱桶庆棵纺搅坡逻凡浅思华元禾凌据铰蝎冲运懈镭笆虽渝摘雷绵凛合砒允般暗屏仆涵可毅程涝其迅歌椰怂律泽近萍撂对端鸦乏绣齐猖境乳梅缴尸帮寡臭惦胞浚泼砾祈贱俞决漠倦谐村窑垄侧主晴潍攘筛驹室村
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