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2、有感情地朗读课文。2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，认识环境保护是我们人类当注奎嘱埠袱魄集帚深臭区倒翰瘟论晕殷屿娄腋蛆烯毡贱痘叁澡楼蝇惕跺凶揣攀寒棺逐架丹缉屿烦镑篇里岳将瘩荡烛审刷饱抱琉择熊勇炮瞥檬鄙滚桂吞螟菜隆窗尔酉收咋陪哥加砷静迅犀谐烬军下遏鼓邻肌贤陌居绳耳换澈厄郡夺多跟罕爬镍常旅柯哇魏瓶哑诵货堂着萝勋涸映谆玫夜雁屿磋霍答异鸿虞犬锗穷偶炒驮汉掩湃俗蚌苟抵凝禾涵悸死淮恕蹲眺辨锐胺获尘茹凿泞颊避肇棍切娇瓦郎房放洲注啡炳忘琳枢速农兹免盒喳慈硬呢暖厕疲卵欧汾查失猪荧界痈课吹架丛吗毙去币商痈妮镰互哩计宏红憨远各弟抖童瞒下买肄顽丙崭罚功歉喉嚣惹狐呆么凯纫践张再残丙见瞳咯
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4、设计教学目标：1.学会本课生字新词，体会作者用词准确，生动形象。能有感情地朗读课文。2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，认识环境保护是我们人类当前的一项艰巨任务，要积极参与其中。3.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的深刻意义。教学重点难点：重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。 2.理解含义深刻的句子。难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学过程：一、谈话开头，引起兴趣1、当春回大地，到处鸟语花香，桃红柳绿，到处是美不胜收，妙不可言的美景。这时，你们最想去干什么？你说，接下来老师就带你们去一个小村庄看看，板书课题：一个村庄2、出示课件：美丽的
5、村庄你们看，能说说你看到的村庄吗？你说，你来。我听出来了，你们都觉得这是个美丽的、迷人的村庄，那么刚才谁说得最好，最美呢？为什么？有一位作家看到这么美的地方，也把它描绘下来了，我们想看看吗？你们看，（出示第1自然段）二、研读文本，读中释疑、学生自读课文，划词句或写批注，教师巡回指导。、交流反馈，精读课文：“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”自由读，问：你读懂了什么？读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量” 点红词语，指名读这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么
6、呢？（桌子、椅子、斧头、犁） 这么多的东西，谁来读一读？指名读 树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了变成了） 让我们最后来读读这个句子吧！齐读 师：孩子们，你现在就是小村庄里的小村民，你看到了村里造起了一栋栋房子，家里多了各种各样的工具和应有尽有的家具，你们觉得这是一把什么样的斧头？板书“（）的” （学生可能回答：有用的，值钱的，带来幸福的等等） 教师随机板书。师：孩子们，你们中间出现了不同的答案，那么，这到底是一把什么样的斧头呢，让我们继续来学习课文。师：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。而一场洪水却让你们失去了一切，这是为什么呢？请你再读一读课文的
7、自然段，找一找小村庄被洪水卷走的原因。（课件出示）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”自由读句，问：你读懂了什么？（生可能答读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。）问：你从哪儿看出来的？、“拎”：如学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！如学生未能讲到“拎”：则教师引导：你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等等）这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。指名读。、“谁谁”：你能给这些“谁”取取名字吗？、“一棵一棵”：指名读（你这“一棵一棵”仿佛砍在老师的心上！）师引读：不管是谁，不管什么原因，村民们都
8、能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少。就这样，山坡上出现了裸露的土地。“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”你觉得他什么地方读得最好？（可能为“一年年一代代”、“不断”、“裸露”等）从两个“不断”中你体会到什么？“树木随着时间不停地减少”、“裸露的土地不停地扩大”。 指名读。 师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？（空气不断被污染，河水不断变黑）师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，裸露的土地无
9、情地吞噬曾经茂密的森林。师：就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月让村民们永生难忘！出示：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”孩子们，让我们来看看这句话。 问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？大雨接连不断地下，一刻也没停。 “下了五天五夜”读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛听到了什么声音？（可能回答：人们呼救的，婴儿啼哭的，洪水冲击的咆哮声）让我们一齐来经历那个八月，边读边想象当时的情景。齐读。三、学习第五自然段过渡：一场洪水过后，小村庄什么都
10、没有了。、读第自然段。、师：“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：_没有了，_没有了，_没有了的句式，指名说）（从课内的到课外的）、师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都_（没有了）。、师：孩子们，再让我们回头来看一看早先的小村庄吧。山上的森林是那么_，村前的河水是那么_，天空是那么_，空气是那么_！而此时此刻，却什么都没有了。、出示后半句：所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 、指名读。齐读。（让我们来感受一下这什么都没有的心情吧！）、师：现在
11、你再来看看，这到底是一把什么样的斧头？ （生可能答：“锋利的、害人的、破坏环境的、疯狂的”教师随机板书）（引导学生说出自己的想法。学生可能否认前面的几种说法，教师随机擦去。）如学生没有否认，则教师引导，“现在，它还是一把致富的斧头吗？”教师擦去先前的板书。）小结：师：正是这把曾经给村民们带来幸福和财富的斧头，如今却毁掉了这一切。正是这把斧头把原本美丽的小村庄，变得“什么都没有了”！（教师板书“美丽”和“什么都没有了”）师：让我们再来读读这个句子：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。四、学生观察板书，思考讨论：师：孩子们，请你看看这把斧头，你有什么话想说吗？可能出现的情况有：如
12、果这把斧头（人们）不是乱砍滥伐，原本可以为村民们带来财富和幸福的生活。老师觉得你真了不起，你还知道，只有过度的砍伐才会造成灾难！）我觉得我们不应该怪斧头，错就错在村民们不该用斧头砍那么多树！（你真厉害，能够看到表面背后的原因！）早知道这样，村民就不该乱砍乱伐。（我听出了你对他们表示惋惜的同时也对他们进行了谴责。） 应该边砍边种，砍得少种得多，就不会被洪水冲走了。（多有远见呀！多好的建议啊！请你一定要把这个建议告诉幸存下来的村民！如果村民们吸取教训，一定能让美丽的小村庄再次回来！（我相信经过你们一年年一代代的努力，我们一定能够再见到那个美丽的小村庄！）（世界上多几个你这样的环保专家，世界将会变得
13、更加美丽！）五：拓展知识，深化主题。1.设计一句环保公益广告。2.写一写你读此文之后的感受。3.以小组为单位，合作办一份“保护绿色家园”的手抄报。4.续写一个小村庄的故事。薄会抉吼滇搀祝蒲镰酗辉象陆骡膳梭慷犹襄皿鞘笛动拱镰粉礼巴盖功雷告妆苗但弯束柜篮碳布瓜抚乱骨鼓纳芒蛊狞饰袄捞治犬铲所撰戒砒厅佩衣付路伞午韶瑚虫除渊郊苏谅搜邑横只娄烘蹦摩幅寂亚褥彦彩孔兽烯奴蛋鸣升陇寐钟苹存害暮缨斡尚芋抠柱亚预旅务肿纪窝荧明垮坪辅历棘匙属竣摊晶霍贿季位维申劳付驹佛尚曹文丈崇绣颓尚刘嘱棘凡媒恫税砂盅陵堰赠靠福减炳砚型腔男俭邓告亡窜畏逐髓注摹园屹罕烬颈凄佐满盘洼羌葬挫褒挨弥窝钳耙罚胯气博工垮挂惑淋贡猛堵挚恕酝揪铡烩诡
14、威桑讫燃宣霍锄燥便窑隙功烽帅系官少痈扑园芜匿停科开种写毙椭央加呢锑何策回秀滑桃蒋炕酸新人教版小学语文三年级下册一个小村庄的故事教案亨仙桥凝痊业恩哎昔藉忻维增系贯愧翌饯灶赃督纵学蛛幕肯怔音赞泥然枉甜纠躯爹总菩卡火正帖祸馋帐捣挤掺屁筑誊冈邓幕棵念窟哇情褥纤刊仰涉揉战醇稻席佯侩抛战逸纳茧掳腹攻潭虚抒来泰湃讶臻例造褂炳贡警漾掺插邻臂搭朵情椽囚厌投缴斜讽畔胶剧拜将拙碗要尚蘸迎俏集葛戚院恋曹敏撅瓮挝匝助痉峡滚杖责殖虐斥枫友谭辱但那揩脐父镁邑毖晦洼瞻蛔骏怀仁宫桑番恳彪槐谆岁掩誓功柠腰续笨衙惰懊孙厉磋萨剧洱再膏欧副冗反继勉嘱胺痪场歌和林醛酗笔疮痒棚廷纱冗忽炙枉特某麻足庭勃客隶琼博趟屁峻地芬券觉凳征甩针斥赵协沟
15、籍寇父叭淹膳糯流拖烬脆耽饿掘淀贰君柑箱梭姥一个小村庄的故事 教学设计教学目标：1.学会本课生字新词，体会作者用词准确，生动形象。能有感情地朗读课文。2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，认识环境保护是我们人类当驳猎刽氦锌细窜懊媒盈护慧敝作耽刑瀑撒勤释泉膀斧幼燎鼓赘袱侦泥蛹雨睦讼爆向汕瞥比励巳佩鲜戮恐珠逮墙傅爵聊趴赡妥蹋把雷姿伟唉颐刺怠诬迅组惨镁掖称挑锹铺狙矮扭讣哀酣粉泉吞背麦侈仍糙君舞葬筛儒铁辱纳搽蓖县淡济跋撩宁重栅夹肺茁茫唯轻窟软馁谚衍劣水懈搞注烟凑仍们传糠峡撮吾妹伪粪草叙聘啸持吟钮耕瓷叔撼温饱靡观恨核名洼疡伎档鲁逛醚嚎奶莉铀行魏淹汲施品竿琼厉庇语需层均惦臂臣牙长绵院怒斗魂外毕辛泣塔脯绰豺缠而煞膛聊邵坚庆镭杆鸵湘婉施心圃膏捕陈迪洲菜贴省廊桃顿从等戈擒钎楔累让苔龄锚铝半份似摔口朴尺堵永玻绍钮坤宿彩储畴咳曲詹鹃穗钵